最新生態(tài)系統(tǒng)生物考點解析圖生態(tài)系統(tǒng)生物題優(yōu)質(zhì)(文件)
【正文】 用。在生物課堂教學的實際工作中，教學研究和課題研究中，發(fā)現(xiàn)不同的教師對生物圖片的教學方式是不同的，而恰好不同的教學方式又會帶來不同的教學效果。圖片統(tǒng)計中包含必修模塊三冊教材，除練習題中的概念圖以外的一切圖片，均屬于統(tǒng)計范圍，不完全統(tǒng)計見表1：表1 人教版高中生物教材必修模塊中各類圖片的統(tǒng)計表（單位：幅）必修模塊模式圖細胞或細胞器分子結(jié)構(gòu)流程圖片動物體、植物體人物其他合計分子與細胞11783229112334218遺傳與變異12163935321930183穩(wěn)態(tài)與環(huán)境81215751942171合 計31106717911861106572從上表中可以看出，模塊一，細胞或細胞器插圖多，與 “分子與細胞” 正相關(guān)；模塊二，流程圖和分子結(jié)構(gòu)圖片多，與“遺傳與進化”正相關(guān)；模塊三：動物體、植物體圖片多，則屬于本模塊（生態(tài)學方面）的重點教學圖片，與“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”正相關(guān)。生物圖片的作用是多方面的，可以讓學生獲得新知識，可使學生快速獲取信息，加深對所學知識的理解，使教學效果事半功倍，使抽象的概念、復(fù)雜的原理更加形象化，同時也促進教學重點、難點的突破等，還有啟發(fā)學生思維，以圖代文之功效；有圖片的地方，一定都有文字并存，對教學有生命現(xiàn)象，都給學生以美的享受，都可以潛移默化地，提高學生的審美情趣，給學生以美的陶冶。識圖流程圍繞：預(yù)習→對比→觀察、討論→結(jié)論（定性）。教師小結(jié)：看到了細胞是一個比智能電腦更精巧的機器；發(fā)現(xiàn)了動、植物細胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)的不同，功能也存在差異；想到了生命的奧秘就在細胞內(nèi)值得探究；感悟到了生命的偉大和艱辛，在于其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的完整和精巧；得到了細胞是生命的基本單位，結(jié)論是不同細胞器，有不同的結(jié)構(gòu)，決定了不同的功能。我們來到可愛的動物王國里，傾聽鳥語；穿越植物家族的密林，蝴蝶在花叢中翩翩起舞；我們細嗅花香，品嘗甜美的花蜜；欣賞清澈見底的池塘，和那小溪潺潺的流水；生物圈也是上帝賜予我們?nèi)祟惖奶焯?，生命世界是如此的絢麗多彩，展開這幅美麗的生命畫卷，讓我們“走進細胞”，走進五彩繽紛的生物世界，讓我們在“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”的流程圖中暢游吧！(3)課堂案例3──“……” 本文冗長,留給同行，我拋磚，同行拋出“玉”吧！2,注重識圖的科學性 在觀察“動物、植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”中，要注重科學性的講述，準確而不含糊?！旧鷳B(tài)系統(tǒng)生物考點解析】相關(guān)文章：免疫與健康生物考點解析0409生物上冊知識點之單細胞生物考點總結(jié)及解析0325生物細胞的生物考點0409生物生態(tài)系統(tǒng)組成復(fù)習0704注會稅法考點解析1006生物與環(huán)境考點歸納0409生物易錯考點0409sat考試語法考點解析0412口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師考點解析0826。預(yù)習中的識圖，要求學生對生物圖片具有大致的印象，方法是將圖周圍有關(guān)的全部文字“溶解”在圖中；新課中的識圖，尤其是模式圖、結(jié)構(gòu)圖、流程圖，是教師引導(dǎo)(暗示和啟發(fā)學生從圖片中看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?得到了什么?結(jié)論是什么?)下，學生主動參與的“自由活動”；復(fù)習課中的識圖是要求學生對學過的生物圖片，進行“加固”，防止遺忘，并注意相關(guān)知識的“串聯(lián)”，記住和理解它吧，生物圖片都是美麗的，它代表了生命。教師總結(jié)規(guī)律時，關(guān)注動、植物細胞的共性和個性的統(tǒng)一（細胞的多樣性和統(tǒng)一性），尤其是細胞的結(jié)構(gòu)決定功能，結(jié)構(gòu)和功能和諧統(tǒng)一的學科思想[2]，建構(gòu)細胞在生命活動中，“膜為邊界，質(zhì)為場所，核為司令”的生命體系。對線粒體等圖的識圖流程：雙層膜→分工：動力車間（細胞本身就小，車間面積是越大越好？還是越小越好？要想面積大，怎么辦？）→引導(dǎo)學生觀察：內(nèi)膜發(fā)生折疊（有利用于化學反應(yīng)的進行）→觀察葉綠體（雙層膜）→分工（養(yǎng)料制造車間和能量轉(zhuǎn)換站，為什么?）→觀察（內(nèi)膜發(fā)生折疊了嗎？它依靠囊狀結(jié)構(gòu)薄膜重疊使葉綠體內(nèi)表面積變大）→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)圖片觀察（單層膜發(fā)生折疊，使細胞的內(nèi)表面積變得更大）→高爾基體（單層膜，大小囊泡和扁平囊，內(nèi)表面積大）→結(jié)論：細胞小，但面積大，更有利用于細胞內(nèi)復(fù)雜的化學反應(yīng)在細胞質(zhì)中完成，是細胞新陳代謝和生命活動的主要場所。在指導(dǎo)學生識圖中，交給學生識圖方法，對每一幅圖片都應(yīng)該有明確的交待，不同種類的圖片，尤其是具有代表性的圖片，教師應(yīng)注意用不同方法引導(dǎo)學生，使學生掌握不同的方法和技巧，來對待今后相似的圖片。對科學家的肖像，讓同學們熱愛科學家，記住他們?yōu)樯茖W做出的巨大貢獻，體驗科學家是沒有國界的，凡是為人類做出貢獻的科學家都值得尊敬和學習；面對模式圖、細胞或細胞器圖、分子結(jié)構(gòu)圖、流程圖都是教學的重點所在，有的甚至是突破難點的，如“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”的流程圖片，說明細胞是一個最基本的生命系統(tǒng)；原核細胞和真核細胞模式圖，說明這兩類細胞的區(qū)別，是有、無核膜為界線來界定的，用來突破教學的難點；細胞器圖片中葉綠體和線粒體是教學重點；動、植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，有利于對比和區(qū)分作用。在課程改革中，大量的生物圖片已出現(xiàn)在必修模塊，又出現(xiàn)在選修模塊中，根據(jù)統(tǒng)計，篇幅約占教材的二分之一，構(gòu)成教材的主體結(jié)構(gòu)，可以說生物圖片在教材中是遍地開花 高中數(shù)學，這些圖片的編排，與倡導(dǎo)的探究性學習，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，以及教師的教學方式轉(zhuǎn)變，一脈相承，生物圖片的教學內(nèi)涵是特別豐富的。打開教材，在目錄中也編排了插圖，都與本章教學內(nèi)容正相關(guān)；必修模塊的正文中也含有大量的生物圖片，完全把課堂教學在教師引領(lǐng)下，讓學生走進圖片的生命世界中學習。一、生物圖片教學的綜合概述生命之“生”是鮮活的.、生生不息的，包含了新陳代謝等許多的生命體征；同時生命也是美麗的。15千焦、38。b、淘洗大米時次數(shù)不宜過多 高二，以防止維生素b1的損失。c、 蛋白質(zhì)提供生命活動所需的大部分能量。而纖維素是植物體細胞壁的主要組成成分。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實驗設(shè)計一道復(fù)習注意：首先是下功夫，扎實細致地進行復(fù)習，投入的時間和精力總是能反映在成績上的。在解題過程中，我們首先要注意審題，搞清每一道題命題教師的考核意圖；其次，要學會區(qū)分對立概念和相似概念，了解概念之間的關(guān)系是并列關(guān)系、遞進關(guān)系，還是包含關(guān)系；接著，要知道生物符號的特殊含義和正確寫法；最后，要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實際應(yīng)用能力，能夠舉一反三，觸類旁通。所以，我們應(yīng)該學會把某個理論放在整個生物理論體系中加以考慮，并通過實例來深化、拓展，使自己對生物理論的掌握更加完善，運用起來更加精確。理論的掌握必須建立在對諸多概念的正確理解上。生物學的理論是大量的，它們貫穿在各個章節(jié)之中，如細胞學說、自然選擇學說、基因理論等，因此，在學習生物學時，除了專用名詞概念以外，一些基本理論也是學生必須牢固掌握的內(nèi)容。生物知識間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，例如第二章生命的基礎(chǔ)中，了解生命的物質(zhì)基礎(chǔ)為掌握生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)作了鋪墊，而生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又給理解細胞的分裂打下了伏筆；又如遺傳和變異這一章，不知道分離規(guī)律
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1