【正文】 對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。（２）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯?。弧膀v身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。（３）渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況?！俺鰶]于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。（４）試從課文中找出一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮的人特別多。１．讀，背。２、課后習題。觀潮周密漲潮 （狀） 情水戰(zhàn) （威） 景弄潮 （技） 交觀潮 （盛） 融四年級觀潮教案篇十三一、學(xué)習目標，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。，背誦課文。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。二、學(xué)習準備課前可布置學(xué)生觀察日落景色。為了更好地觀察到全過程，可選擇地勢較高處為觀察點。自讀課文，要求：(1)邊讀邊畫出描寫夕照“迷人”的語句，反復(fù)地讀幾遍，并談?wù)勛约撼醪降母惺堋?2)輕聲朗讀具體描寫夕照的段落，邊讀邊想；(3)整個夕照過程中，太陽有哪些變化，作者把它分別比作什么；(4)夕陽和我窗外的景物構(gòu)成了怎樣迷人的畫面。三、學(xué)時安排兩學(xué)時。第一學(xué)時讀通課文，了解作者觀察及寫作順序和方法；第二學(xué)時理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。四、學(xué)習過程第一學(xué)時同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意9個生字的讀音）；回憶《海上日出》的觀察和寫作順序與方法（(1)寫了三種不同情況下的日出；(2)重點寫晴朗早晨的日出全過程；(3)日出過程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的動作三方面寫具體。）?！断φ铡返淖髡哂质侨绾斡^察與描寫的呢？（能了解到：(1)位置的變化――樹梢――樹杈――消失；(2)色彩的變化――橘黃色――微紅――紅云――象熟透的“大石榴”――象一團燃燒的烈火――消失；(3)動詞：滑落――穩(wěn)穩(wěn)地站――向下溜了一截――出現(xiàn)――消失。讀記詞語：盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來、鍍上、頓時、晶瑩、紅潤、波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹杈、喜悅、石榴、溢出、矯健、絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明課后熟讀課文，背誦1―4自然段。第二學(xué)時寫詞語（見上）填空：開始太陽從楊樹上滑落下去，是____色的；沒有了_____的光芒，這時的陽光下的房頂化作了____，每一片瓦都成了雀躍的____；然后，太陽又向下溜了一截，顏色開始泛出____，如____一般，紅色又變深了，成了小姑娘臉上的____；一會兒，出現(xiàn)在楊樹中的____太陽，漸漸變紅了，像一只熟透了的____；天色越來越暗，太陽卻越發(fā)的紅，宛然一團____。找出描寫夕照“迷人”的語句體會體會。（重點體會：(1)“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，變得波光粼粼一般了?！边@里用“晶瑩的湖水”比喻在金色陽光照耀下，整個房頂?shù)木跋螅恳黄叨际浅拾枷莸墓靶握R地鋪在房頂上，鍍上了陽光起起伏伏的就像光在“跳躍”，整個房頂就像“波光粼粼”的“湖面”了。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有了動感，作者用了“跳躍”一詞，更使得畫面生動活潑。(2)“這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般?！边@里“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡，和“微紅”的“微”相照應(yīng)。(3)“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫?！薄笆斋@的喜悅”是對著前一句的“熟透”的石榴來說的；又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹干和枝枝杈杈顯得格外清晰，形狀、色彩、明暗的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”，這幅在天盡頭形成的畫面能引起人無限的遐想。(4)“天空的黑色漸漸漫了過來，幾乎要把太陽包住了。太陽則變得越發(fā)的紅，宛然一團燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動?！边@幾句話描繪出天色越來越暗，而太陽卻更紅了這樣一種特定的自然景象。體會作者的思想感情。（重點是抓住描寫夕照的比喻句、擬人句和最后兩節(jié)。）詞語積累。讀一讀自己喜歡的詞語。四年級觀潮教案篇十四本設(shè)計力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢，突出朗讀技巧功效，將點撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合，強調(diào)了學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習，設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的朗讀要求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。本設(shè)計以朗讀為主線，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習理念。了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏 的思想情感。品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。研讀體會本文精練生動的語言。錄象機、錄音機、投影儀。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸啊?人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游。另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說)神游過什么名勝?可否去過錢塘江看到錢江涌潮?沒去過的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來，想不想先睹為快啊?現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧!下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。我可不能白給你們看啊。(放錄象)生看后談感受，師給以評價可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。說明：這一激情導(dǎo)語及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對美好境界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。二、初讀感知大意，掃清障礙點撥：同學(xué)們，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意。小組合作質(zhì)疑問難。師點撥，考查，出示投影上的內(nèi)容。教師導(dǎo)學(xué)：從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂：“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)同義詞釋義聯(lián)讀：略：略不相睹( ) 略不沾濕( )雖：雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )皆：皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )解釋詞語：既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )說明：作為文言文這一板塊的設(shè)計目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意，掌握文言知識點，同時通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美。三、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點生研讀課文，設(shè)計問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。附可能會探究的問題：⑴ 《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用?探究學(xué)習：這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。⑵ 古人說：“富于萬篇，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。探究學(xué)習：“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰” “變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特別多。⑶ 作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫 “觀潮”的?探究學(xué)習：作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健?！膀v身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前。以“車馬塞途”寫看客之多。以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。⑷ 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。探究學(xué)習：課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。班上答疑，品詞析句，感悟語言美有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。師要適當指導(dǎo)朗讀。說明：本文的重點就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計問題、提出問題、解決問題，大膽質(zhì)疑問難，如何與同學(xué)合作交流，就需要教師調(diào)控好，把握好。四、師提問題，生思考，升華情感針對學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流問題：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?明確：作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢。人助水勢，水助人勢。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀。使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶?！芭眱合驖^立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。問題：據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭論)明確：今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎?(生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習。說明：這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價值觀這一目標上設(shè)計的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現(xiàn)。五、拓展思維，遷移延伸湖心亭看雪張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 是日，更定矣，余奴一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同飲。余強飲三大杯而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！蹦隳茉O(shè)計出哪些問題?由“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩?表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情?說明：本題的設(shè)計在于拓展學(xué)生思維。六、縱觀全文，談收獲生從多方面，多角度談。可以是知識與能力，也可以是獲得了某些學(xué)習方法，或者是情感得到哪些升華等。七、作業(yè)可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：熟讀課文，選擇喜歡的背誦。有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。觀潮周密眼觀耳聽心悟漲潮 (狀) 正水戰(zhàn) (威) 側(cè)弄潮 (技) 結(jié)觀潮 (盛) 合一切景語皆情語本設(shè)計著意貫徹“美文美讀”，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力的原則，從反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美，進而欣賞美。同時在加強語感訓(xùn)練中注重學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，并在反復(fù)朗讀中受到情境藝術(shù)的感染，在潛移默化中收到陶冶情操、豐富文化涵養(yǎng)的功效。