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20xx年第一次真好教學(xué)反思簡短第一次真好教學(xué)設(shè)計(七篇)-資料下載頁

2025-08-12 01:02本頁面
  

【正文】 。從這些關(guān)鍵句里我們一定要找準(zhǔn)單位“1”,即理解題中的百分數(shù)是表示什么量的百分之幾,然后再理清題中數(shù)量之間的相等關(guān)系。為了降低理解難度,讓學(xué)生在分析題意時,首先要加強對分數(shù)、百分數(shù)意義的理解,充分利用“求一個數(shù)的百分之幾是多少”這個基本數(shù)量關(guān)系,合理選擇列算式還是列方程解題。我在本單元的教學(xué)中,力爭做到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。特別注重改正應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象的面貌,借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際,有效地幫助了學(xué)生理解百分數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。特別注重改變應(yīng)用題的表述形式,豐富信息的呈現(xiàn)方式。在教學(xué)過程中,出示例題、習(xí)題時,呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣、活潑,讓學(xué)生多種感官一起參與,以吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。本單元的教學(xué)中不足之處主要有:由于時間比較緊張,對應(yīng)用題解法多樣化、及學(xué)生靈活、合理選擇算法能力的培養(yǎng)還不夠到位。對于百分數(shù)應(yīng)用題的開放練習(xí)及加深練習(xí)訓(xùn)練的也比較少。部分同學(xué)對應(yīng)用題的認真審題、分析數(shù)量關(guān)系、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_解答問題的能力都還有待提高?!兜谝淮握婧谩方虒W(xué)反思簡短 第一次真好教學(xué)設(shè)計篇七“認識垂直“是蘇教版國標(biāo)本教材數(shù)學(xué)第七冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,《認識垂直》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線的相交與平行的基礎(chǔ)上安排的,也是進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一。教材以生活場景為素材,抽象出直線相交成直角的位置關(guān)系,幫助學(xué)生認識互相垂直。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是“結(jié)合生活情境,體驗直線的垂直關(guān)系,理解互相垂直、垂線、垂足等概念,通過自主操作與合作交流,學(xué)會用三角尺、量角器等工具畫已知直線的垂線使學(xué)生感受生活里的垂直現(xiàn)象,了解垂直在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。能主動參與觀察、操作等學(xué)習(xí)活動,對圖形產(chǎn)生興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性”。一、 在生活中學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活,本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和身邊的事物出發(fā),將教學(xué)內(nèi)容與生活實踐緊密聯(lián)系,一開始給學(xué)生呈現(xiàn)生活化的校園照片,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問題意識,產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài),通過畫面欣賞、分類辨析、勾畫特征,把抽象的數(shù)學(xué)知識形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出垂線的過程,同時引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光找一找身邊的垂線,生活中的垂線,感受到自己在學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),在學(xué)生活中的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、在做中學(xué)數(shù)學(xué)“做中學(xué)”是新課程所提倡的,是讓學(xué)生通過動手操作,在做中思考、做中質(zhì)疑、做中學(xué)習(xí)、做中得到發(fā)展。在教學(xué)中,通過讓學(xué)生擺一擺、折一折、畫一畫等活動,想辦法創(chuàng)造出一組垂線,讓學(xué)生在擺垂線、折垂線、畫垂線時經(jīng)歷創(chuàng)造垂線的過程,同時在做的過程中體驗垂線的特點,加深對垂線的認識,使親身體驗創(chuàng)造過程,在做中學(xué)會知識、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造。三、在交流探索中學(xué)數(shù)學(xué)在本節(jié)課我始終堅持讓學(xué)生在交流探索中學(xué)數(shù)學(xué),而不是直接教給學(xué)生答案 ,在引導(dǎo)學(xué)生畫垂線時,我不是直接教給學(xué)生畫法,而是先讓他們自學(xué)課本,然后在探索與交流中掌握垂線的畫法,在交流于探索中體會垂線的意義、掌握畫垂線應(yīng)注意的問題等,從而體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。雖然在課堂上學(xué)生的交流有時不是很主動,農(nóng)村的孩子膽小,口語表達不清晰,致使很多學(xué)生習(xí)慣于全班答,但我堅信,只要我有這種意識,持之以恒培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力、與人交流的能力,學(xué)生之間的交流、師生之間的交流會更主動,更積極。同時,本節(jié)課還存在很多不足:主要是在時間的分配上做得不夠好,在教學(xué)認識垂線的部分用的時間過多,導(dǎo)致在“畫垂線”的部分時間很緊,練習(xí)的時間也不夠充分。還有在一些環(huán)節(jié)的講解上也有所欠缺。
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