【正文】 處，產(chǎn)生強(qiáng)烈的彈奏欲望時(shí)，再讓他接觸、學(xué)習(xí)鋼琴。成就動(dòng)機(jī)的第二個(gè)組成部分是自我——增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。自我——增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力反映了一個(gè)要求憑自己的才能和成就獲得相應(yīng)的社會(huì)地位的愿望。隨著學(xué)生年齡的增長，這種需求日益加劇，這與社會(huì)文化的影響是密不可分的，這是一種外部動(dòng)機(jī)。它與認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的不同在于，并不是直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，而是把成就看作贏得地位及自尊心的根源。盡管這種內(nèi)驅(qū)力具有隨著年齡的增長而增長的特征，但并不是說在幼兒時(shí)期沒有這種自我——增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。在同孩子進(jìn)行交流的過程中，孩子有時(shí)會(huì)問老師一些問題，如“我現(xiàn)在學(xué)習(xí)鋼琴，等長大后我也可以像老師一樣教學(xué)生嗎？”或“長大后，我也能像郎朗（國際著名的鋼琴家）那樣彈得那么好嗎？”這恰恰說明在孩子的心中也是具有這種自我——增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力的。盡管這種內(nèi)驅(qū)力會(huì)帶有一定的功利性，但如果能夠適當(dāng)?shù)丶右岳?，可以取得很好的學(xué)習(xí)效果。附屬內(nèi)驅(qū)力指的是學(xué)生為了保持師長們對(duì)他的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。一般說來，這種附屬內(nèi)驅(qū)力在成就動(dòng)機(jī)中的比重成分，是隨著年齡的增長而逐漸減少的。但不是說隨著年齡的增長，它的作用會(huì)越來越小。 在教師與學(xué)生交流的過程中，教師一個(gè)關(guān)愛的眼神或一句鼓勵(lì)的話都會(huì)給學(xué)生很大的影響。尤其對(duì)初學(xué)鋼琴的幼兒來說，不論是音樂知識(shí)還是彈奏方法對(duì)他們來說都是較難理解的，因此在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，教師和家長的態(tài)度要以鼓勵(lì)或贊揚(yáng)為主。但是，學(xué)生的情況千差萬別，教師應(yīng)掌握批評(píng)與表揚(yáng)的分寸。上鋼琴課時(shí)，如果學(xué)生彈奏得質(zhì)量不夠好，但聽得出是努力練習(xí)過的，這種情況下，就不要輕易地批評(píng)，最好先予以肯定，之后再指出缺點(diǎn)，并幫助學(xué)生改正。如果學(xué)生彈奏的質(zhì)量還不錯(cuò)，但沒用功，只是依賴個(gè)人音樂素質(zhì)，這種情況就不能盲目表揚(yáng)，而應(yīng)當(dāng)指出其缺點(diǎn)，加以改正。一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，他將來有可能在藝術(shù)的道路上發(fā)展下去，成為一名鋼琴家，也可能成為一名數(shù)學(xué)家，但不管怎樣都不能偏離鋼琴教育修身養(yǎng)性、陶冶情操的目的。教師的教育觀念首先要認(rèn)真地盡心盡力地去教育孩子；其次，不能把鋼琴教育當(dāng)作無休止的對(duì)技能、技巧的學(xué)習(xí)。當(dāng)然技術(shù)是要為演奏準(zhǔn)備的，但最終目的還是要去彈奏曲子。要讓孩子多接觸優(yōu)秀的樂曲，真正讓他們體會(huì)到彈琴的樂趣，而不要給他們一種彈鋼琴就是“痛苦的練習(xí)技巧”這樣的認(rèn)識(shí)?！叭耸乔楦械膭?dòng)物”，情感是我們與生俱來的。心理學(xué)研究也表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過程，使學(xué)生個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是鋼琴的學(xué)習(xí)具有極其重要的作用。德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?！币虼?，教師應(yīng)當(dāng)真正去愛、去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)，給學(xué)生以親切感、信任感。因此，教師要用自己的人格魅力來吸引學(xué)生，在潛移默化中影響學(xué)生。教師的教學(xué)方法不要枯燥、單一，要讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂。例如，兒童具有愛玩的天性，我們要尊重兒童這種愛玩的天性。在上課的過程中可適當(dāng)?shù)嘏c他們做些游戲，但做游戲也不是漫無目的。我們可以在鋼琴上彈出不同的音，然后讓孩子來猜出音高的音名，目的是鍛煉孩子聽音的準(zhǔn)確性，讓他們記住音高，或者，在琴鍵的上方用張紙擋住孩子的視線不讓他看到琴鍵，然后讓他在鋼琴上找出do、re、mi的位置，目的是讓他們能夠熟悉鋼琴鍵盤及每個(gè)音的位置，為以后視奏打基礎(chǔ)等等。這些方法能給孩子們帶來新鮮感，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。此外，還可以找一些簡易的鋼琴四手聯(lián)彈曲目，讓孩子增加對(duì)鋼琴的了解，體會(huì)與人合作的樂趣。幼兒學(xué)鋼琴的論文篇八董鈞丹、楊玉茹一課時(shí)正確理解、把握《聽媽媽講那過去的事情》的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)及彈奏中的觸鍵方法。正確表現(xiàn)《聽媽媽講那過去的事情》中細(xì)膩、真摯的情感。教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生用耳朵判斷所彈的聲音是否達(dá)到如歌的地步，是否創(chuàng)造了想要?jiǎng)?chuàng)造的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的控制技術(shù)、敏銳的聽覺能力。切分、附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確彈奏。作品中旋律聲部及伴奏聲部力度的控制。學(xué)生五級(jí)鋼琴考級(jí)曲目展示（讓教師、家長了解學(xué)生學(xué)琴程度，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）課堂討論學(xué)生彈奏的優(yōu)缺點(diǎn)（家長、聽課教師、學(xué)生互相談?wù)摚?，引出本?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是有表情的彈奏《聽媽媽講那過去的事情》。教師范奏樂曲，讓學(xué)生體會(huì)力度在樂曲中的重要作用。節(jié)奏訓(xùn)練（1）學(xué)生找出樂曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏。（2）運(yùn)用對(duì)比法讓學(xué)生體會(huì)到節(jié)奏重音在節(jié)奏中的作用，聽課家長、教師與學(xué)生配合進(jìn)行附點(diǎn)、切分節(jié)奏訓(xùn)練。（家長用腳打出四分音符，學(xué)生用手拍出帶重音的39。附點(diǎn)、切分節(jié)奏）（3）重音在各種節(jié)奏中的引申（聽課家長、教師與學(xué)生配合打出所學(xué)的十種節(jié)奏，尤其要打出節(jié)奏中的重音）（4）附點(diǎn)、切分節(jié)奏在樂曲中力度的彈奏（學(xué)生試彈樂曲中第二、第三部分左手旋律，教師指導(dǎo)）運(yùn)用講授法、示范法、對(duì)比法讓學(xué)生準(zhǔn)確感知樂曲中力度的處理原則（1）看樂曲背景，掌握樂曲總體情緒《聽媽媽講那過去的事情》是抒情性的少年敘事歌曲，全曲感情細(xì)膩真摯，表現(xiàn)了媽媽（勞動(dòng)人民）在舊社會(huì)歷經(jīng)苦難才盼來新社會(huì)的內(nèi)容。（2）看樂曲中的力度標(biāo)記（師生共同復(fù)習(xí)學(xué)過的力度記號(hào)，學(xué)生琴上示范弱、中強(qiáng)、強(qiáng)的力度，教師強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱的觸鍵）（3）無力度標(biāo)記時(shí)樂句的力度處理按照節(jié)奏重音和主旋律的音的走勢(shì)做出強(qiáng)弱變化（教師以樂曲中的一句進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生課堂先用手拍出力度變化，再在琴上彈出一句的微小力度變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的控制技術(shù)和敏銳的聽覺能力。）（4）典型節(jié)奏重音在樂曲中要明顯（附點(diǎn)、切分節(jié)奏）（5）雙手彈奏中主旋律聲音突出些，伴奏聲部弱化些，伴奏聲部的力度隨主旋律力度變化，主旋律強(qiáng)，旋律聲部也強(qiáng)，反之亦然。（學(xué)生課堂雙手彈奏樂曲第二、三部分）課內(nèi)練習(xí)鞏固學(xué)生各練習(xí)《聽媽媽講那過去的事情》一部分雙手配合課堂測(cè)試兩學(xué)生合奏《聽媽媽講那過去的事情》（聽課家長、教師感受樂曲力度變化，測(cè)試學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果）課堂小結(jié)本節(jié)課我們主要以《聽媽媽講那過去的事情》為例，講授了一首作品如何彈出來才會(huì)打動(dòng)人，希望大家在課后要把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到每一首樂曲中。布置作業(yè)有表情的背奏《練習(xí)曲》《聽媽媽講那過去的事情》《圣誕老人》