工商管理碩士(mba)論文的基本要求-資料下載頁(yè)
2025-01-22 12:08本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】現(xiàn)實(shí)意義，工作量應(yīng)適當(dāng)；出產(chǎn)生問(wèn)題的原因，提出具體的改善方案。解決的問(wèn)題，并具有一定的典型性和代表性；專(zhuān)題研究的重心是“研究”，研究的對(duì)象是“專(zhuān)題”?！皩?zhuān)題”的基點(diǎn)在“題”——問(wèn)。題上，特點(diǎn)是“專(zhuān)”——深入、集中、專(zhuān)一、專(zhuān)注。因此，“專(zhuān)題研究”就是指對(duì)典型、特別與有代表性的問(wèn)題進(jìn)行深入、專(zhuān)注。等問(wèn)題展開(kāi)，不應(yīng)過(guò)于寬泛。論”成分大于后三者。告與案例研究好比記敘文，專(zhuān)題研究則是散文。在專(zhuān)題研究中，“問(wèn)題”是載體，理論研究是主題（靈魂）。把握，占有大量的資料，能夠充分的運(yùn)用數(shù)據(jù)、事例來(lái)說(shuō)明、描述問(wèn)題。滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)之需。為了及時(shí)更新并補(bǔ)充一些反映當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中的管理現(xiàn)實(shí)
【正文】 是 根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用 科學(xué)、有效的方法，在充分的調(diào)查、研究、分析、計(jì)算基礎(chǔ)上，找出企業(yè)在 經(jīng)營(yíng) 過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié) 或某幾個(gè)環(huán)節(jié) 存在的問(wèn)題，并著重找出造成這些問(wèn)題的內(nèi)因與外因 ，最后提出改進(jìn)建議。 對(duì) MBA學(xué)生的要求 診斷是在 企業(yè)中 找出問(wèn)題，并 能為企業(yè) 解決問(wèn)題 企業(yè)診斷 必須到 企業(yè)中 去找原因，坐在 資料室 里，永遠(yuǎn)找不出問(wèn)題的關(guān)鍵原因。 企業(yè) 是鮮活的， 企業(yè)環(huán)境 是變化的， 企業(yè) 不可能 都一 樣；不同地域 企業(yè) 不同， 不同 產(chǎn)品 企業(yè)不同 ，因此， 做企業(yè)診斷應(yīng) 經(jīng)常密切關(guān)注 企業(yè) ， 隨時(shí)走 企業(yè) ， 企業(yè) 出現(xiàn)了 經(jīng)營(yíng) 難題，就分析調(diào)研診斷，找出這個(gè)難題的病因。 深入企業(yè)內(nèi)部才能診斷出病因 企業(yè)的許多 難題是企業(yè)內(nèi)部原因造成的，錯(cuò)綜復(fù)雜，涉及面廣，蜻蜓點(diǎn)水式的診斷只能找到表面上的病因，真正病因只有深入企業(yè)內(nèi)部研究診斷才能發(fā)現(xiàn)。而且，大多數(shù) 經(jīng)營(yíng)管理 實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成的解決方法可以借鑒，不可能套用某個(gè)格式進(jìn)行診斷?？赡艿脑?huà)應(yīng) 經(jīng)常深入到企業(yè)、深入到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和員工中去，做深層次的、細(xì)致入微的定性訪(fǎng)談和定量問(wèn)卷診斷，反復(fù)論證以找出病因和解決方案，而不僅是聽(tīng) 某幾個(gè) 部門(mén)或幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明情況，看看文獻(xiàn)， 然后分析就算是診斷。 解決問(wèn)題比診斷問(wèn)題更重要 僅僅診斷出 企業(yè)經(jīng)營(yíng) 過(guò)程中的一大堆問(wèn)題，無(wú)解決問(wèn)題的方法，于事無(wú)補(bǔ)，于人無(wú)益。做診斷更注重保健、注重解決問(wèn)題、注重實(shí)效。如果為了診斷而診斷，會(huì)使企業(yè) 經(jīng)營(yíng) 更混亂，這樣的診斷，不做也罷。 客觀(guān)科學(xué)乃診斷之本 名醫(yī)有名就在于診斷準(zhǔn)確，診錯(cuò)了病，必然吃錯(cuò)藥，結(jié)果是雪上加霜。企業(yè)診斷首先要客觀(guān)，不帶任何主觀(guān)意識(shí)、個(gè)人成見(jiàn)、感情因素，作為局外人能做到這一點(diǎn)；企業(yè)診斷更需要科學(xué)，沒(méi)有科學(xué)的方法、沒(méi)有專(zhuān)家的學(xué)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有腳踏實(shí)地的精神．診斷就難免不科學(xué)，結(jié)果就 會(huì)害人害己 。 診斷工具的廣泛使用 把自己所學(xué)的知識(shí)、掌握的方法和技巧、自己和別人的經(jīng)驗(yàn)盡可能的使用，同時(shí)借鑒專(zhuān)家 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，已經(jīng)摸索出一套客觀(guān)的科學(xué)可行的定性與定量診斷方法，確保診斷作業(yè)的質(zhì)量與效果。 企業(yè)診斷 類(lèi)型 MBA 學(xué)生所做的企業(yè)診斷大致可以分為三大類(lèi) (見(jiàn)表格 )。 每種類(lèi)型有不同的要求，MBA 學(xué)生在做企業(yè)診斷時(shí)需根據(jù)自己的知識(shí)背景、經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間、其他資源選擇某類(lèi)型的企業(yè)診斷。 企 業(yè) 診 斷 類(lèi) 型 診斷類(lèi)型 具體類(lèi)型 要求 綜合診斷 收益力診斷 綜合知識(shí) 一定的企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn) 較充足 的時(shí)間 安定力診斷 活動(dòng)力診斷 成長(zhǎng)力診斷 生產(chǎn)力診斷 基本診斷 經(jīng)營(yíng)者診斷 專(zhuān)業(yè)知識(shí) 相關(guān)經(jīng)驗(yàn) 一般時(shí)間 策略診斷 組織診斷 營(yíng)銷(xiāo)診斷 經(jīng)營(yíng)均衡診斷 計(jì)劃診斷 環(huán)境診斷 活動(dòng)診斷 銷(xiāo)售診斷 專(zhuān)業(yè)知識(shí) 相關(guān)經(jīng)驗(yàn) 一般時(shí)間 生產(chǎn)診斷 供應(yīng)診斷 人事診斷 財(cái)務(wù)診斷 一般診斷 論文的實(shí)施程序 做企業(yè)診斷的 MBA 學(xué)生論文的主要的工作內(nèi)容和實(shí)施程序 一．論文應(yīng)包含的內(nèi)容 除按一般的論文要 求的內(nèi)容外，企業(yè)診斷的論文的主要內(nèi)容就是一份診斷報(bào)告書(shū)，它包含以下內(nèi)容 診斷目的 診斷報(bào)告 概況、診斷日程、問(wèn)題內(nèi)容（企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的現(xiàn)象，一些數(shù)據(jù)資料、一些表面問(wèn)題）、經(jīng)營(yíng)分析（問(wèn)題分析，事件分析，數(shù)據(jù)分析，資料分析，環(huán)境分析等）、診斷總結(jié)、建議事項(xiàng) 總結(jié) 對(duì)寫(xiě)作論文過(guò)程的總結(jié) 二．論文的實(shí)施程序見(jiàn)下圖 評(píng)價(jià)論文的原則 1． 真實(shí)性。信息資料是否真實(shí)，有沒(méi)有杜撰，信息的時(shí)效性如何，論文的內(nèi)容是否真實(shí)，是否有效， 2． 準(zhǔn)確性。診斷的問(wèn)題是否準(zhǔn)確，是否切入要害，能否 把握重點(diǎn)。 3． 科學(xué)性。是否使用科學(xué)的分析方法，是否使用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、管理等方面的有關(guān)知識(shí)，是否運(yùn)用一些方法、技術(shù)、要件等進(jìn)行診斷 4． 工作量。工作量是否飽滿(mǎn)，收集數(shù)據(jù)資料和整理數(shù)據(jù)資料所花的時(shí)間，采用了哪些調(diào)查方法。做了哪些主要調(diào)查項(xiàng)目。調(diào)查表的設(shè)計(jì) 5． 適用性。提出的建議是否具有可操作性，能否可實(shí)施，實(shí)施時(shí)所需的條件是什么，有無(wú)時(shí)效性，參考價(jià)值。建議是否使經(jīng)營(yíng)者認(rèn)識(shí)到經(jīng)營(yíng)合理化的必要性，并推進(jìn)上層經(jīng)營(yíng)方式的改善。 6． 寫(xiě)作水平。論文的寫(xiě)作水平、條理性、邏輯性、規(guī)范性和文筆。報(bào)告思路清晰，使用讓經(jīng)營(yíng)者能夠理解的文句。 診斷的 申請(qǐng) 信息的收集 信息的分析 問(wèn)題的提出 建議方案 論文的開(kāi)題申請(qǐng)書(shū)，開(kāi)題報(bào)告，其他教師的把關(guān) 資料收集，實(shí)情調(diào)查，巡視企業(yè)，與有關(guān)人員面談 資料整理、統(tǒng)計(jì)分析，與指導(dǎo)教師磋商，與經(jīng)營(yíng)者研討 建立標(biāo)準(zhǔn)，作出評(píng)價(jià)，問(wèn)題的重要度，發(fā)生的原因 編制改革方案，方案實(shí)施方法，論文寫(xiě)作 程序 主要工作和內(nèi)容
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