【正文】 力，豐富學生的思維方式。?教學準備：課前準備：多媒體課件、水筆、素描紙等；?教學過程：一、激趣導入——涉奇讀課題，引導學生初略感知本課內容。 拋出問題，引出本課所思的主體。出示圖片（媒體演示）引導學生想象。（把學生引入“奇“中，自己去發(fā)現、感受。體驗一種最為直接的感受——我是發(fā)現者。）二、圖片探討 ——尋奇出示圖片（媒體演示），引導學生尋找圖片中奇妙之處。引導學生談論自己的觀后感。嘗試換位，從動物的角度出發(fā)，引導學生展開想象。（有感而發(fā)方是實感，尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。）三、嘗試表現——表奇學生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導。（有思應顯，激思而表，情之所趨也。）四、作品展示——展奇舉行“機靈鼠‘我最棒’”作品展。學生介紹自己的作品。（圖式展示，易于交流，便于學生間的學習。“三人行必有我?guī)煛眴?。）五、拓展視野——論?出示圖片（媒體演示），看了這些圖片，你開心嗎？你認為奇思妙想除了給我們帶來快樂，還能給我們帶來什么呢？出示圖片（媒體演示），從這些圖中你看到了什么？有什么要講的嗎？出示“懶漢腳盆”（媒體演示），猜猜這會是什么呢？（奇之妙與何處，僅僅是愉悅身心嗎？還可服務我們的生活，如“懶漢腳盆”等等，不正是一個很好的引子嗎？）六、大膽創(chuàng)作——鼓奇聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，拿出你的畫筆進行一次小小的發(fā)明吧！出示圖片并播放音樂（媒體演示），學生創(chuàng)作，師作巡回指導。奇思妙想喜羊羊 奇思妙想作者寫的書篇五活動起源：在一次電腦操作活動中，孩子們對電腦中的“怪獸”產生了濃厚的興趣，我經過仔細觀察發(fā)現這些“怪獸”多是由幾何圖形拼成的，非常生動，如：多腳怪獸多是長方形，怪頭獸是由圓形拼成的等等。俗話説：興趣是最好的老師。因此我及時抓住孩子們這一興趣點，結合數學活動設計了奇思妙想怪怪國這一活動。設計思路：本次活動主要引導幼兒互相合作、交流、記錄，統計的能力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。體驗創(chuàng)作的樂趣。在教學過程中，充分發(fā)揮了現代化電子教學的作用，拼圖活動始終結合在合作游戲中，游戲性與創(chuàng)造性恰當地結合，使幼兒在不斷的探索中掌握知識活動目標：1鞏固對圓形、三角形、長方形、正方形、梯形、橢圓、半圓的認識和分類。2. 讓幼兒大膽想象，運用幾何圖形進行拼搭創(chuàng)造。培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。體驗創(chuàng)作的樂趣?；顒訙蕚洌褐R經驗準備：有過創(chuàng)造幾何拼圖的經驗。物質材料準備： 大小圓形、三角形、長方形、正方形、梯形、橢圓、半圓圖片每位幼兒兩套。 環(huán)境準備： 用幼兒自制的怪怪物裝飾環(huán)境。記錄表格：動畫課件展示一組。活動過程：一、 游戲：“找家” 教師介紹游戲玩法：地面上有四個大圖形大家一起說兒歌“咪咪轉，大風來了正方形家里站”教師說到哪個圖形，幼兒站到哪個圖形。將幼兒分男孩、女孩或以小組的形式進行游戲。二：觀看課件，豐富幼兒想象力。1. 打開課件，以故事的形式介紹“怪怪物王國”邀請小朋友去做客，請幼兒觀察“怪物王國”里有什么？2. 請幼兒依次觀察后回答問題：（1） 怪怪物是由那些圖形組成的。（2） 這些圖形有什么特征。（3） 這些怪物象什么？3. 教師引導幼兒發(fā)現不同的圖形，并想象它們還可以拼成哪些造型。三、小組活動： 提出合作方法：“今天我們可以與好朋友合作，拼出你喜歡的怪怪物，合作人數由你們自己決定”。 每位幼兒取一個自己喜歡的大圖形，做好準備。 游戲過程：教師彈奏一段音樂，音樂停的時候小朋友們自由結合，組合拼出自己喜歡的圖形，不能隨意挪動。 請擺好造型的幼兒介紹自己的作品。 游戲可按需要進行多次，每次將有創(chuàng)意的組合進行展示。二、 操作活動：提出操作的方法，引導幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。“今天 ，我們每個小朋友一套小圖形。試一試拼出有趣的怪怪物。然后用數字或標記把它記下來，再看看它們有什么不同。幼兒操作，教師引導幼兒在操作時，大膽想象，利用不同的圖形拼出各種“怪怪物”觀察幼兒不同的記錄方法。四、講評展示幼兒的記錄單，引導幼兒觀察、比較各自的記錄方法“這些記錄單上記的都是小朋友創(chuàng)作的怪怪物的圖形的數字或方法。大家相互看一看，有沒有看不懂的地方？”（幼兒之間相互提問相互回答）教師對幼兒的操作給予肯定“今天小朋友拼出了各種不同的、有趣的“怪怪物”都非常有創(chuàng)意。還會把使用的圖形用數字或標記記了下來。你們真了不起。延伸： 課后教師可以將各種圖形和記錄表放在數學區(qū)中，供幼兒進行拼擺、分類、記錄等活動，充分利用圖形的多種途徑，促進幼兒思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。奇思妙想喜羊羊 奇思妙想作者寫的書篇六課程名稱：奇思妙想曲線畫課程目標：通過課程發(fā)展幼兒的想象思維、培養(yǎng)他們的動手能力、創(chuàng)造潛能。讓幼兒在游戲課程中感知曲線的變化，從而合作、交流創(chuàng)作出更具想象力的作品。課程重點：感知曲線的特點、變化課程難點：幼兒合作創(chuàng)作曲線畫課程準備：多媒體課件、水彩筆、各種線繩、畫紙若干課程過程：一、引導幼兒觀察、發(fā)現、感受、講述。師：小朋友們，今天老師要給你們介紹一位新朋友，你們想不想認識它呢？師：那么好，現在就讓我們一起來認識一下這位新朋友吧?。ǚ耪n件）幼：看課件師：誰能說一說，你看到小曲線都變成了什么？師：誰能再來說一說，在我們生活當中，在哪里還能找到小曲線？小曲線像什么呢？（幼兒說出小曲線變成什么，教師就在大屏幕上出示圖片。）二、幼兒自主學習、探索。幼兒玩線繩。三、幼兒小組合作，展示、評價，分享成功的喜悅師：這幅畫大部分都是由小曲線變成的，那么，你們現在想不想也來創(chuàng)作一幅這樣的作品呢？師：那好，在你桌上的小匡里有各種各樣的材料，你可以任意選擇其中的幾種來完成你的這幅作品，現在小朋友們就開始吧！幼：小朋友們動手完成作品。介紹作品。各小組展示自己的作品（出示在黑板上）總結：師：我們每個組的小朋友表現的都非常棒，把我們的作品講給其他班的小朋友聽吧！再見！教學反思：這是一個讓孩子們感到很舒服的課程，孩子們在課上可以很自由的暢所欲言，沒有任何條條框框，可以說在本節(jié)課上充分的激發(fā)孩子們的想象力，思維創(chuàng)造能力和培養(yǎng)了幼兒的動手能力。幼兒能夠按照自己所思所想去做，沒有任何顧及，因此，孩子們開始大膽的想像，曲線像大山，像河流，像小路等等，孩子們說不完，越說越起勁。特別是幼兒小組合作時互相配合、幫助、交流，將作品創(chuàng)作的非常完美，但在課堂上，由于自己是年輕教師，總是不敢大膽放手讓孩子去做，在今后的教學中應注意調整自己的教學策略，引導孩子大膽創(chuàng)作。在設計環(huán)節(jié)上再巧妙一些，收放自如，相信一定會設計出更好的課程來服務幼兒。奇思妙想喜羊羊 奇思妙想作者寫的書篇七課 型：教學目標：激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。蘇教版美術教案第九冊（新）第4課 奇思妙想通過觀摩欣賞藝術家和同學的作品，發(fā)揮想像力，用畫筆表現出有趣的作品奇思妙想。教學重點：開闊眼界，拓寬思路，鼓勵自由、有個性的大膽想象。奇思妙想蘇教版美術教案第九冊（新）第4課 奇思妙想教學難點：引導學生用合適的手段將想象轉化為吸引人的作品。教學方法：教學媒體：圖片，范畫教學時間：一課時教學過程：一、欣賞導入圖片及本課作品欣賞蘇教版美術教案第九冊（新）第4課 奇思妙想二、新授1. 看了別人的“奇思妙想”，說說你的心得。覺得他們的奇妙之處在哪里呢？再講講你的“高招”。2. 收集大師的設計作品，看他們有什么“奇思妙想”。3. 把你心中的想法畫成小草圖。再和同學討論，選一張最滿意的認真描繪，涂色，還可以寫上文字說明。三、指導學生練習：可以先將自己的想象畫成小草圖，奇思妙想再選擇其中有趣的內容畫成作品。畫完后，還可以加上簡單的文字說明。同學們在一起觀摩、欣賞和評論各自的作品，看誰的想象力更奇妙，誰的作品更有趣，大膽發(fā)表自己的不同觀點和不同意見奇思妙想。蘇教版美術教案第九冊（新）第4課 奇思妙想四、評析學生作品創(chuàng)意是否精彩、巧妙和獨特。畫面是否一目了然。構圖是否為自己的創(chuàng)作目的服務。教學反思：