【正文】 傳遞視頻、音頻、圖片等資源，通過本課教學，效果顯著。交互式電子白板交互功能強大，制作方便。左圖是本課使用課件的一部分，左右兩部分圖片均可任意點擊放大，方便學生對作品的賞析，而且筆者和學生可以根據(jù)自己所思所想利用白板獨有功能對原有作品進行任意修改，這是其它媒材不能及的。課堂實踐環(huán)節(jié)學生代表進行現(xiàn)場示范，操控白板創(chuàng)作兒童畫作品，學生的積極性得到了極大地調(diào)動，許多孩子爭先恐后的想操控白板創(chuàng)作作品，但是短暫的時間內(nèi)不可能讓所有的孩子都體驗白板所帶來的樂趣，作為教師只能日后讓學生一一嘗試，盡可能滿足所有學生的學習欲望。交互式電子白板的使用，在調(diào)動學生積極性的同時也為教師的工作帶來了便捷。在以往的教學中，教師制作課件時較為繁瑣，有些模板不可復(fù)制與粘貼。交互式電子白板可以調(diào)用已有模板，方便課件和演講材料的制作。同時，教師可以將所有頁面的內(nèi)容都保存為模板，無論是文字、聲音、圖片、動畫還是圖像，方便教師日后制作課件使用。交互式電子白板在本課中的應(yīng)用，解決了以往軟件不能解決的問題：一是學生可移動資源圖庫中的已有動物、植物、交通工具等圖片資源現(xiàn)場完善已有的學生作品，并且圖片可以隨時放大、縮小、旋轉(zhuǎn)，也可以利用線條完善已有作品，這在以往教學中是做不到的；二是在不改變學生原有作品的基礎(chǔ)上，教師可以利用交互式電子白板的手寫功能結(jié)合掃描儀現(xiàn)場改變學生作品，且線條顏色、粗細可以隨意調(diào)節(jié)，在以往的教學中這也是不能實現(xiàn)的。交互式電子白板的另一優(yōu)勢就是可以將任何文字、圖片等作為資源保存，以便日后教學使用，右圖為學生現(xiàn)場的示范作品，教師完全可以在日后教學中將此圖作為范畫進行教學。同時，交互式電子白板屏幕錄像功能對日后教學也非常有用，它可以完整記錄教師使用課件的全過程，形成了獨特的教學資源，為下一步教學及說課積累材料。在本課的最后環(huán)節(jié)，學生作品的展示一直是筆者困惑的問題，學生兩人創(chuàng)作一幅作品，八人創(chuàng)作一幅完整的作品。學生們都想在最后展示自己的作品，但是，教師不可能將四組作品共計 16 幅兒童畫一一展示在課堂前面，而且也沒有足夠的時間，針對作品中出現(xiàn)的個別問題教師還需課上進行強調(diào)。針對這一現(xiàn)象，筆者靈機一動，課前準備了掃描儀，在巡視的過程中找了幾幅有代表性的作品，課上利用掃描儀進行掃描，2 秒鐘后小幅作品就會由此在白板上展示出來，方便學生評價、分析和教師的點評，省時省力。教學硬件上筆者準備了各種媒材，目的是竭盡全力的滿足不同學生的不同需求，大到授課教室整體的布置，小到學生用具的擺放。盡量營造一種學習氛圍和娛樂氛圍，使孩子們在愉悅的環(huán)境中學到知識，美術(shù)素養(yǎng)得到提高?！镀嫠济钕搿芬徽n教學實施后，每名學生和聽課教師都寫了反饋，通過反饋使我了解了學生的動態(tài)，了解了他們的內(nèi)心，真正了解了他們需要什么、渴求什么。例如，楊奕同學在反饋表里這樣寫到： 創(chuàng)新點 ：（1）通過一個東西可以聯(lián)想出許多東西，這種思維方法較好。（2）利用思維導(dǎo)圖可以創(chuàng)作作品，作品很富有想象力。體會 : 通過這節(jié)課，我體會到了思維導(dǎo)圖的重要性，平時我們不是不會畫畫，是不會想，不敢大膽創(chuàng)新。本節(jié)課與以往的課不同的是以欄目的形式出現(xiàn)，很好玩，老師很幽默，我們在娛樂當中就能學到知識，希望劉老師以后多多設(shè)計類似的課?? 聽課教師寫到：創(chuàng)新點 ：（1）教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，形式新穎。（2）“思維導(dǎo)圖”的引入，白板教學形象、直觀。體會 :（1）導(dǎo)入形式新穎，調(diào)動了學生的積極性。（2）注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。（3）現(xiàn)代教育手段運用形象、直觀。（4）課堂注重小組合作學習與個別生的輔導(dǎo)。（5）學科德育滲透到位??看了反饋內(nèi)容，使我更加有信心設(shè)計好每一節(jié)課，有能力還給學生們真正想要的課堂。本課教學完成了預(yù)設(shè)目標，學生和家長較為認可，并且學生們創(chuàng)作出了優(yōu)秀的課堂作品。課后通過 劉月娥 老師的點評，查看孩子們的反饋內(nèi)容，我認為本課教育教學工作還有以下幾點有待提高：最大限度準備教學資源，以滿足不同學生的需求；充分發(fā)揮課堂評價功能，傳授學生評價方法。在整個教學中，學生是課堂真正的主人，教師則是課堂的組織者、參與者。小學美術(shù)作為藝術(shù)傳授的萌芽階段，不是授之以魚，而是授之以漁。教師不單單要傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。作為教師，教書育人是我們的本職，教育教學工作要“以學定教，精講善練?！敝挥袕膶W生的實際出發(fā)，從他們的心理出發(fā)，師生互長，學生主動性才能更強，學生才能真正成為課堂的主人，他們才能真正地發(fā)揮主體性，教師才能真正上好每一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)課堂才能充滿生機與活力，小學美術(shù)教育才能真正落實到實效。第五篇：《我的奇思妙想》說課稿《我的奇思妙想》說課稿一、教材分折（一）教材地位《我的奇思妙想》是小學語文第六冊語文園地三的習作。此次習作要求寫的是一篇想象作文——寫自己的奇思妙想。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。因此，本次作文無論是在本單元還是整個小學語文教材中都具有舉足輕重的地位。（二）教學目標教材大綱指出:三年級的學生受生活經(jīng)驗和知識水平的限制,想象不一定合理,所以要求不能過高。這節(jié)課的習作內(nèi)容是寫想象作文,其中不僅有知識的傳授,更多的是能力培養(yǎng)。因此,我制定出了以下教學目標及教學重難點:教學目標:1．啟發(fā)學生自由地想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。2．指導(dǎo)學生通順、有序、具體地說。，引導(dǎo)學生寫作。（三）重點難點１．重點:啟迪學生展開大膽、豐富、合理的想象，并指導(dǎo)學生通順、有序、具體地說。２．難點：給予方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學生寫作。之所以這樣設(shè)計重難點，是因為，我認為在小學中段的作文教學中，只要孩子能想得到、說得出，那么寫對于他們來說就不算是難事了。在此基礎(chǔ)上，老師再適當?shù)慕o予方法的指導(dǎo)，那么很快他們就能寫出比較稱心如意的作文。二、教學學法新大綱要求:“教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,指導(dǎo)學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力?！币虼?本堂習作的一個指導(dǎo)原則就是,能交給學生的時間就交給學生,能讓學生做的就讓學生去做。以此力求凸顯學生主體地位。因此,我在教學中主要運用了這幾種教學方法:1．變重形式輕內(nèi)容為堅持從內(nèi)容入手。傳統(tǒng)的作文教學往往偏重寫作形式,忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā),導(dǎo)致學生寫作內(nèi)容貧乏。為改變這種狀況,本課時老師在導(dǎo)入時就列舉了兩個奇思妙想解決問題的例子,將學生帶入作文主題“我的奇思妙想”。另外，老師又列舉了接近學生生活的鋼筆、書包作為例子。學生的想象力得以發(fā)揮,學生的思路得到了開拓。為學生后來給自己的奇思妙想擬定一個新穎的題目和寫出具體的內(nèi)容做了一個很好的鋪墊。2．變老師指導(dǎo)作文為學生自能作文。在傳統(tǒng)的作文教學中,學生處于被動的地位:師講,生聽。師出題,生寫:師修改,生看??為了解決這一弊端,整堂課上,我盡量讓學生處于主動地位,教師盡量少說,讓學生大量說。學生講得好的地方,不管是一句話,一段話,哪怕是一個詞,教師也及時予以表揚鼓勵,以此培養(yǎng)學生獨立的想象能力和表達能力。3．先說后寫,從口頭作文到書面作文?！安慌聦W生胡說八道,就怕學生閉口不言?！碧丶壗處煆埢f說過“口頭作文若能持之以恒,會讓學生達到出口成章的程度”。本課時用大量的時間讓學生口述作文。如讓學生自己說。小組討論。全班交流等,形式多樣,方法靈活,內(nèi)容豐富,氣氛活躍,大大豐富了學生的語言訓練。三、教學過程沒有想象就沒有創(chuàng)造,善于創(chuàng)造必須依賴想象。要培養(yǎng)學生表情達意的能力,就一定要從培養(yǎng)學生的想象力及創(chuàng)新能力開始。教師要善于激發(fā)學生的想象力,開拓他們的寫作思路,不斷創(chuàng)意出新,只有這樣,學生才能寫自己感興趣的,自己想要的而且能夠?qū)懙臇|西,才能使作文教學成為創(chuàng)造性的活動,才能真正提高學生的寫作水平。因此我設(shè)計出以下教學環(huán)節(jié):(一)談話導(dǎo)入列舉兩個奇思妙想解決生活中的問題的例子，將學生帶入主題。再引導(dǎo)學生讀懂題目，了解“奇思妙想”的含義。（二）想想說說引導(dǎo)學生交流自己的“奇思妙想”。這里我先預(yù)設(shè)，假如學生思維沒有拓展開，就以學生學習生活的必需品――鋼筆為例，先說說在使用中遇到的麻煩，引申出如何解決這些麻煩。其實解決麻煩的辦法就是學生的奇思妙想了。然后讓學生交流，除了書寫，鋼筆還可以有哪些用途，為此，鋼筆的外形需要做哪些調(diào)整等等。最后，讓學生小組內(nèi)交流，還什么東西引發(fā)自己的奇思妙想。小組交流后，推薦想法奇妙的同學到班上交流。（三）想想寫寫１．讓學生明確寫作要求２．方法指導(dǎo)回顧本單元課文《張衡》中對地動儀外形的介紹，看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，重點寫了什么，在要求學生對照自己要寫的物品，考慮好先寫什么，后寫什么。３．學生寫作，師巡視輔導(dǎo)在這一過程，教師發(fā)現(xiàn)有好的片段可以請學生在班上念念，以增強學生的寫作興趣。（四）優(yōu)秀片段賞析四、板書設(shè)計略