【正文】 發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時，（）。是呀，文中的徒弟曹小三從開始時的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑，這個心理過程可謂是一波三折呀！當見證師傅的高超的刷墻技藝，聆聽了師傅的教誨之后，曹小三頓時明白了許多，他會對師傅說些什么呢？（請你把它寫在文章的最后面）我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女媧的手。我相信同學們也能將這種寫作的方法運用到自己的習作中去。今天文中的主人公通過馮老先生德生動描寫帶給了我們很多驚奇，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學們不妨去閱讀一下《俗世奇人》。書中其人薈萃，一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案叫絕。規(guī)矩奇特刷子李：技藝高超 { 效果非凡動作嫻熟曹小三：（半信半疑）佩服 j 失落 k 敬佩 j 心服口服《刷子李》的教學設計與反思篇六《刷子李》一課選自馮驥才的《俗世奇人》一書，這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。作者寫“刷子李”奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，然后作者從一個徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫，課文內(nèi)容寫得生動有趣，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強的文章。本課設計采用學生自主自悟的方式，研讀重點句子，領略人物風采，從而掌握寫人的技巧。教學中，以語言教學為立足點，引導學生感知課文內(nèi)容，揣摩品味重要句子，感悟課文精華。認識6個生字，讀讀記記11個詞語，讀通讀順課文。能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受人物的鮮明特點憑借對“奇絕”兩字的感悟，體會作者“正面和側(cè)面”相結(jié)合的寫作方法。：自讀自悟，了解小說人物的鮮明特點。：領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。教師收集相關資料，了解馮驥才和他的《俗世奇人》，制作課件。：1課時一、導入新課課前談話，導入新課。板書課題：刷子李（齊讀）二、整體感知，初知“技藝高超”從題目看，你了解到哪些信息？引導學生質(zhì)疑請同學們帶著疑問自由讀課文，讀準生字新詞的音。認讀難點詞語：包袱 露餡兒 蘸漿 勻勻?qū)崒嵔涣鳎核⒆永罱o你留下怎樣的印象？板書：技藝高超三、正面描寫，感知“技藝高超”聽了大家的介紹，我們知道這刷子李技藝高超，課文中有一段話是這樣寫的，咱們來看一看。（課件出示第一段）讀讀這段話，你有什么疑問嗎？（讓學生盡情地說出自己的疑問）板書：奇？絕？奇在哪里？瀏覽課文，找找句子，在旁邊寫上自己的感受。反饋，隨機展開教學：：刷墻效果美可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。（朗讀理解）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。理解“天衣無縫”。刷墻動作美：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。自由讀讀句子，此時的刷子李仿佛成了什么？感悟朗讀。預設：畫家、音樂家、舞蹈家…回讀語句難怪傳說：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。還奇在哪里？引出規(guī)矩奇。板書：規(guī)矩如果說這是規(guī)矩奇，那前面提到的就是什么奇呢？（板書：效果 動作）四、側(cè)面描寫，感知“技藝高超”搜索白點，驗證“技藝高超”（1）這些都還不算奇，刷子李最讓人叫絕的是：他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。這么奇絕的技藝，你信嗎？（2）曹小三也不相信。他是怎么關心的呢？在四人小組里討論討論。（3）現(xiàn)在，咱們來當一當曹小三吧。a、曹小三呀曹小三，發(fā)現(xiàn)師傅身上的白點了嗎？我看你是沒有認真找吧？b、根據(jù)學生的反饋，抓住“搜索”展開教學?！八阉鳌笔窃鯓拥恼?？c、這樣搜索了一遍嗎？（很多遍。）引導感悟曹小三對師傅的敬意。d、曹小三，你僅僅感到佩服嗎？（指名學生說：太不可思議了；讓人覺得驚訝）（4）回讀語句：難怪傳說：最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。白點懸疑，確證“技藝高超”a、就在我們對師傅的手藝佩服得五體投地時，一件意外的事發(fā)生了，那就是？b、曹小三，此刻會怎么想？c、真像曹小三想的那樣嗎？板書：黑衣無暇（這真是一波三折）五、回顧傳聞同學們，這是傳說。現(xiàn)在你信嗎？刷子李給你的感覺怎么樣？（真神！不愧是奇人……）指名3人朗讀——齊讀六、回顧寫法課文學到最后，老師還有一個疑問：課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？學生交流。教師小結(jié)七、課后延伸推薦閱讀：《俗世奇人》讀寫遷移練習：用這節(jié)課學到的寫作方法，夸一夸身邊有一技之長的人。寫一個片段。板書： 技藝高超 ↗ ↗↗ ↓ ↗奇？規(guī)矩 絕？ 黑衣無暇↗ ↓ ↗效果 （一波三折）動作