幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案顏色變變變(5篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-11 16:51本頁(yè)面
【正文】 ？１、提出問(wèn)題：幼兒充分體驗(yàn)玩“噴泉”的樂(lè)趣，并提問(wèn)：“一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高？為什么？”２、幼兒猜想并記錄：鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來(lái)。３、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：教師注意觀察幼兒，了解幼兒的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)并給以適時(shí)的支持與幫助。預(yù)想與對(duì)策：（１）玩的過(guò)程中存在操作技能上的問(wèn)題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時(shí)瓶子愛(ài)倒：幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。（２）沒(méi)有注意到要進(jìn)行比較才能分辨出哪個(gè)噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過(guò)程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料，邊操作邊觀察。４、結(jié)果與討論：鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受，獲得一個(gè)孔的噴泉噴得高、兩個(gè)孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗(yàn)。（二）幾個(gè)孔的噴泉噴得？１、提出問(wèn)題：出示三個(gè)孔的噴泉，并提問(wèn)：“幾個(gè)孔的噴泉噴得？幾個(gè)孔的噴泉噴得最低？為什么？”２、幼兒猜想：鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由。３、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（預(yù)想與對(duì)策同上）４、結(jié)果與討論：知道一個(gè)孔的噴泉噴得、三個(gè)孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經(jīng)驗(yàn)。（三）游戲：看誰(shuí)的噴泉能噴到報(bào)紙上（四）活動(dòng)延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高？活動(dòng)反思：本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計(jì)的，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見(jiàn)的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的模式，先猜想，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，最后總結(jié)。老師只是把問(wèn)題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來(lái)，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂(lè)噴泉，都特自豪。相信他們以后會(huì)愛(ài)上科學(xué)探索活動(dòng)的。幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案顏色變變變篇五變化的溫度教學(xué)目標(biāo)：，知道溫度計(jì)的用途，學(xué)習(xí)觀察、測(cè)量溫度的簡(jiǎn)單技能。教學(xué)準(zhǔn)備每組一只溫度計(jì)、其他溫度計(jì)活動(dòng)過(guò)程：，看看這些溫度計(jì)有什么不一樣?a：幼兒小組測(cè)量，教師巡回指導(dǎo)。幫助幼兒正確使用溫度計(jì)和讀數(shù)。b：引導(dǎo)幼兒將溫度計(jì)拿到戶外，觀察溫度計(jì)的變化。，將溫度計(jì)分別放入冷水、熱水中，觀察溫度計(jì)的變化?；顒?dòng)結(jié)束。效果分析：因孩子們對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)(班級(jí)內(nèi)有，孩子們已早就觀察過(guò))所以接受起來(lái)較容易些，孩子們的興趣較濃厚，觀察到了溫度計(jì)在不同水溫中的變化，但數(shù)字記錄不是很理想，因溫度計(jì)上的數(shù)字過(guò)小，分格過(guò)小，有些幼兒看不清楚。建議進(jìn)行此次活動(dòng)時(shí)，教師可將溫度計(jì)的小格放大，畫在紙上使用，效果會(huì)更好些。
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