【正文】 服、幫媽媽掃地、拖地等活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，體驗(yàn)做生活小主人的快樂。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而精細(xì)的系統(tǒng)工程,見效慢,只要做個(gè)有心人,有耐心,有方法,指導(dǎo)孩子從點(diǎn)滴做起，最后一定會(huì)收到意想不到的效果的!俗話說一分耕耘一分收獲，如果在孩子上學(xué)初期，你沒有給孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后會(huì)隨著孩子學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力越來越重，你的身上的擔(dān)子也會(huì)越來越重，經(jīng)常能看到一些家長，脾氣越來越大，抱怨孩子越來越難管，其實(shí)這些都是沒有養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣留下的禍根，從小做起，該孩子做的事情，家長不能越疽代苞，盡管在剛開始做的時(shí)候，沒有家長做的那么好，但是你不給他鍛煉的機(jī)會(huì)，他就永遠(yuǎn)做不好!家長應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子 家長怎么樣培養(yǎng)孩子篇八按時(shí)完成老師部署的各種作業(yè)這個(gè)要在每天及時(shí)將作業(yè)完成，效率很重要！不能一邊做一邊玩，要高效率學(xué)習(xí)高效率的玩！做題書寫整潔、清晰開始要重點(diǎn)要求步驟，對題目解答交待清楚，不能出現(xiàn)跳步現(xiàn)象。在步驟清楚時(shí)再要求板書（尤其男孩板書可能會(huì)馬虎些）讓孩子逐漸養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，自己學(xué)會(huì)整理和查找資料開始你可以操作讓他（她）看，逐漸讓他（她）自己整理你給予指導(dǎo)，到最后讓他（她）自己整理。比如：老師經(jīng)常會(huì)要求整理作家的生平事跡，開始我上網(wǎng)幫助她，后來就是她自己查自己整理。開班會(huì)的資料也是自己查自己整理，其中有些圖象是她自己用相機(jī)拍完電腦上我教她圖象處理另外孩子喜歡玩魔方，就讓她自己上網(wǎng)查資料整理相關(guān)資料，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)玩四階魔方了。（各種三階魔方都是她自己查資料玩會(huì)的，玩魔方有助于培養(yǎng)孩子空間想象與動(dòng)手能力）家長裝傻讓孩子把題目講給你聽有時(shí)候家長要傻點(diǎn)，題目的解答你看懂裝沒看懂或根本不看就說你看不懂，讓孩子把過程講給你聽，把你講明白，過程還裝傻提些問題。既提高了孩子的語言表達(dá)能力，又能讓他（她）對題目理解更深一層！（題目解答能看懂和能講清楚的理解程度是不一樣的）還有就是讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我講給他們講明白的。讓他（她）學(xué)會(huì)總結(jié)，做讀書筆記交流體會(huì)學(xué)會(huì)一個(gè)章節(jié)或一冊，讓他（她）給你總結(jié)下知識，開始你可以幫助他（她），讓他（她）養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣最重要。有些時(shí)候放松下，讓他（她）讀些名著、讀者或青年文摘、勵(lì)志類書，有感想時(shí)讓他（她）做好筆記，你也可以和他（她）一起看，交流些對人物的感受和心得體會(huì)。生活要能自理據(jù)我所知六年級了部分孩子還要家長幫助穿衣服，我們從四歲開始就自己睡覺、穿衣做些力所能及的家務(wù)事比如：洗襪子、掃地、整理自己的書桌、拖地、洗碗、煎雞蛋等給有限的零花錢現(xiàn)在生活富裕了，總是怕孩子虧著了，零花錢給得多多的，孩子從小就養(yǎng)成了亂花錢與攀比的習(xí)慣。給他（她）有限的零花錢，讓他（她）學(xué)會(huì)取舍與節(jié)約，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候你再給幫助，不能欲取欲求！家長學(xué)會(huì)示弱，讓孩子來幫助你學(xué)會(huì)關(guān)心別人，讓孩子感受幫助他人的快樂初一基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，初二思維習(xí)慣，初三自學(xué)習(xí)慣家長應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子 家長怎么樣培養(yǎng)孩子篇九很多家長此時(shí)對孩子的要求是，一心一意復(fù)習(xí)，考出高成績來才行。這樣的督促是有必要的，但是建議家長不可太過強(qiáng)迫。這個(gè)階段對于的孩子，心理的關(guān)注和習(xí)慣的培養(yǎng)更重要。升入初中后課程增加了，難度也加大了，學(xué)習(xí)上的競爭對手也越來越多了，所以鏈接做好的話，孩子自然就能適應(yīng)過來。階段學(xué)生心理的不良表現(xiàn)：，不踏實(shí)，做題毛草，做完了就不再愿意檢查。甚至不愿看第二遍。，做會(huì)這、做會(huì)那，漫無目標(biāo)。沒有計(jì)劃，總之很煩躁。，有時(shí)甚至暴躁、亂發(fā)脾氣。針對發(fā)生的這一切，建議家長不要一味的歸結(jié)為自己孩子的不好，去批評教育。應(yīng)該多一些體諒。對孩子多一些關(guān)注。這些情況的產(chǎn)生，可能更多的是源于周圍的壓力以及自己愈發(fā)糟糕的心態(tài)。建議包含以下幾點(diǎn)：，更不要去議論別人家哪個(gè)牛孩去了哪、簽了哪?？创瑧?yīng)持有“謀事在人，成事在天”的態(tài)度，只要我們家長、機(jī)構(gòu)、孩子都盡力的就好了。不要給自己太大的壓力。其實(shí)最好是制定出兩、三個(gè)方案。如：a：孩子最優(yōu)發(fā)揮、能被點(diǎn)的地方b、孩子保底的學(xué)校c、可能做努力的地方——關(guān)系、共建、推優(yōu)等等其實(shí)就這幾點(diǎn)，我們把能做的盡力做了，就好了。沒有絕對的界定去了哪個(gè)學(xué)校的孩子就是好孩子。盡力了，讓孩子去適合他的地方就好了。！現(xiàn)在孩子一般考完試都感覺沒考好。這時(shí)候，沒必要和孩子一起嘆氣。或是評價(jià)之前的成績。有時(shí)候，甚至說一點(diǎn)善意的小謊言告訴孩子考的很好都是可以的。因?yàn)楹⒆拥臓顟B(tài)和情緒是很相關(guān)的。這時(shí)候，你越讓他覺得自己好，自己每次考的就越好。要是沒了信心，那考起來就會(huì)越來越糟糕。，了解孩子心煩、浮躁的原因，從根本上進(jìn)行交流，幫助。，但絕對不要給他列個(gè)單，讓他做這做那。這樣的說法孩子肯定不會(huì)往心里記。建議您順著孩子，循序善誘的進(jìn)行教育。比如：想讓孩子戴手表注意考試時(shí)間、做題的速度節(jié)奏。那么，可以說：“孩子，你看，上次(或是某次)考試時(shí)你帶著表，時(shí)間把握的很好，不會(huì)的先空著了，又抽出時(shí)間檢查了，結(jié)果發(fā)揮的特別號，這次也帶上，把該注意的都注意到，這回能考得更好了！”這樣，慢慢的祝福到孩子的讀題、檢查等各個(gè)細(xì)節(jié)。這樣的話，可能孩子會(huì)更好的接受在心里。，制定一個(gè)對孩子有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把計(jì)劃寫的好一點(diǎn)、詳盡一點(diǎn)。讓孩子和自己都知道每天要做什么，這樣可以有效的降低浮躁情緒。比如：3天做一張模擬卷、每天至少3道奧數(shù)題。2天復(fù)習(xí)一個(gè)知識點(diǎn)，就好了。不要一下子給孩子太多的任務(wù)，適當(dāng)輕松些。只要把握一點(diǎn)：在每天學(xué)習(xí)的12小時(shí)時(shí)內(nèi)，能夠注意力集中，完全投入就好了。專家指出，現(xiàn)在的小學(xué)生智商都沒有什么差異，在學(xué)校表現(xiàn)的差異，主要是因?yàn)榱?xí)慣的差異造成的。對一個(gè)學(xué)生來說，初中是一個(gè)重要的過渡階段，為了讓他們更快適應(yīng)中學(xué)生活，建議小學(xué)五六年級學(xué)生家長應(yīng)刻意訓(xùn)練孩子三方面的能力：一是靜心學(xué)習(xí)的能力；二是長時(shí)間學(xué)習(xí)的能力；三是自主學(xué)習(xí)和自理生活習(xí)慣的養(yǎng)成。他特別提到，有些小學(xué)生升入初中了還不會(huì)系鞋帶，不會(huì)自己收拾書包，有的吃飯、洗漱、起床等拖沓懶散，對初中突然增加的課程量和作業(yè)量，適應(yīng)難。相對于小學(xué)，初中主課除語數(shù)外以外，還增加了歷史、地理、生物、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等課程，學(xué)習(xí)節(jié)奏變快，作息時(shí)間變早，作業(yè)數(shù)量和難度均大大增加，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是難以應(yīng)付的。孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，比單純的分?jǐn)?shù)更重要。我們認(rèn)為，初中生基本的習(xí)慣要求是上課時(shí)注意力集中，學(xué)習(xí)時(shí)坐得住、靜得下來；作業(yè)、體育、活動(dòng)動(dòng)作快；自己的事自己做。專家指出，孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)較為長期的過程，而在小學(xué)過渡到初中的階段，顯得尤為重要，家長要和學(xué)校一起，幫助孩子規(guī)劃人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，行之有效的作息時(shí)間表，讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一步一個(gè)腳印，達(dá)成自己的目標(biāo)。最后，再建議家長在選擇學(xué)校的時(shí)候，不可盲目攀比，或者只圖學(xué)校名氣大，而要選擇適合孩子的才最重要。以下是有經(jīng)驗(yàn)的老師為我們對比的民辦與公辦學(xué)校，希望能對大家有用：與公辦學(xué)校相比，民辦學(xué)校的最大不同是特色辦學(xué)，有以瞄準(zhǔn)重點(diǎn)大學(xué)求取升學(xué)率見長的，有以藝體培養(yǎng)見長的，有以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)見長的；就升學(xué)來看，有以文科見長的，也有以理科見長的。即使同一個(gè)學(xué)校，也有以升學(xué)為重點(diǎn)的班，也有以體育為特色的班，也有以文藝為特色的班。我們的建議是，家長認(rèn)真估摸一下孩子的興趣愛好和抱負(fù)，盡量讓孩子升入適合自己的特色學(xué)校，有針對性地培養(yǎng)。家長應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子 家長怎么樣培養(yǎng)孩子篇十我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。具體應(yīng)該注意以下幾方面：。由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后“的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶。上課時(shí)認(rèn)真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶。對大多數(shù)一年級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機(jī)械的識字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀“成為“悅讀“。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，家長要有書寫意識，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象.