【正文】 作業(yè)。讓學(xué)生在綜合實(shí)踐作業(yè)的帶動(dòng)下，培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、激發(fā)動(dòng)力、拓展思維，從而使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有習(xí)慣、學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有思維、學(xué)有所得。總之，今天的培訓(xùn)帶給我的是成長(zhǎng)、是拔高、更是堅(jiān)定的信念。堅(jiān)定信念認(rèn)真搞教研，堅(jiān)定信念認(rèn)真做“雙減”。雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五近年來，我國(guó)推行了一系列的政府降低企業(yè)成本和減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)的政策，被稱為“雙減”。其中，降低企業(yè)稅費(fèi)和減輕企業(yè)社保繳費(fèi)負(fù)擔(dān)是兩個(gè)重點(diǎn)。這些政策的出臺(tái)，旨在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，激發(fā)企業(yè)的活力和創(chuàng)新能力。在“雙減”背景下，我有幸深入企業(yè)實(shí)地調(diào)研，以及親身體驗(yàn)，感受到了這些政策的實(shí)際效果，并獲得了一些心得體會(huì)。第二段：降低稅費(fèi)給企業(yè)帶來的變化。通過與一些企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)交流，我了解到，降低企業(yè)稅費(fèi)是一項(xiàng)在“雙減”政策中效果顯著的舉措。根據(jù)政策的要求，稅費(fèi)的減免力度明顯加大，企業(yè)所得稅的稅率逐步精簡(jiǎn)，增值稅的稅率下調(diào)，企業(yè)稅負(fù)明顯減輕。這使得企業(yè)可以釋放更多的資金用于技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)設(shè)備升級(jí)和人才培養(yǎng)等方面，帶來了更多的發(fā)展機(jī)遇和空間。第三段：減輕社保繳費(fèi)負(fù)擔(dān)的意義。另一個(gè)重要的“雙減”政策是減輕企業(yè)社保繳費(fèi)負(fù)擔(dān)。通過降低社保費(fèi)率和調(diào)整繳費(fèi)基數(shù)，企業(yè)可節(jié)省大量成本。這使得企業(yè)能夠在經(jīng)濟(jì)下行壓力增加時(shí)，適應(yīng)市場(chǎng)需求，為員工提供更優(yōu)厚的福利待遇，并提高員工的生活質(zhì)量。同時(shí)，減輕社保繳費(fèi)負(fù)擔(dān)也鼓勵(lì)了企業(yè)增加就業(yè)崗位，促進(jìn)了社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第四段：政策帶來的思考。然而，“雙減”政策在執(zhí)行過程中也面臨一些問題和挑戰(zhàn)。一方面，雖然降低稅費(fèi)和減輕社保繳費(fèi)負(fù)擔(dān)對(duì)于企業(yè)來說是一種減負(fù)，但一些企業(yè)反映，減少了政府的收入，可能會(huì)影響公共事業(yè)的發(fā)展，如教育、醫(yī)療和社會(huì)保障等。另一方面，一些企業(yè)也反映，政策的執(zhí)行不夠明確和統(tǒng)一，導(dǎo)致操作上的不便利和困惑。因此，政府在推行“雙減”政策時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，聽取意見，改進(jìn)政策的執(zhí)行。通過深入調(diào)研和親身體驗(yàn)，“雙減”政策給我留下了深刻的印象。首先，降低企業(yè)稅費(fèi)和減輕企業(yè)社保繳費(fèi)負(fù)擔(dān)，顯著提升了企業(yè)的發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。其次，政策的執(zhí)行過程中仍面臨一些問題，需要政府加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，確保政策的順利實(shí)施。作為一名年輕人，我意識(shí)到政策對(duì)于企業(yè)的重要性，希望自己能夠更加努力學(xué)習(xí)和提高自身的能力，為我國(guó)的發(fā)展和企業(yè)的繁榮做出貢獻(xiàn)?？偨Y(jié)：在“雙減”背景下，政府降低企業(yè)稅費(fèi)和減輕企業(yè)社保繳費(fèi)負(fù)擔(dān)的政策給企業(yè)帶來了明顯的變化。企業(yè)得以釋放更多資金用于發(fā)展和提升員工福利待遇。然而，政策執(zhí)行過程中還存在一些問題，需要加強(qiáng)溝通與合作，確保有效實(shí)施。作為一個(gè)年輕人，我希望能夠更加關(guān)注政策的變化，提升自身能力，為我國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六今天聽了上海市教委教研室王月芬博士的報(bào)告之后，深有感觸，王月芬教授報(bào)告的主題是《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》。結(jié)合王月芬教授報(bào)告的內(nèi)容，加上自己的感受與體會(huì)，我想把今天的培訓(xùn)總結(jié)與體會(huì)概括成三方面：一是曾經(jīng)我們教師設(shè)計(jì)與布置的作業(yè)是怎樣的；二是這樣設(shè)計(jì)與布置作業(yè)帶來的后果；三是我們?cè)撊绾芜M(jìn)行有效果的作業(yè)設(shè)計(jì)。一、曾經(jīng)我們教師設(shè)計(jì)與布置的作業(yè)是怎樣的。作業(yè)功能太單一，而不是為培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而為；作業(yè)目標(biāo)缺乏目標(biāo)意識(shí)識(shí)，作業(yè)難度揍得是兩個(gè)極端，要么太簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的作業(yè)占所占比例非常得高，要么太難；作業(yè)的差異上，缺乏有效性；作業(yè)的類型單一；作業(yè)的內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)；作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，類型比例難度比例失調(diào)；作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)；作業(yè)管理內(nèi)涵不足；作業(yè)批改單一；作業(yè)分析缺乏，甚至缺少這個(gè)環(huán)節(jié)；作業(yè)設(shè)計(jì)能力弱，或者不具備這方面的能力……以上就是以前我們是怎么做的。二、這樣設(shè)計(jì)與布置作業(yè)帶來的后果。正因?yàn)槲覀兊淖鳂I(yè)存在著那么多的問題，所以才造成了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，剝奪了孩子幸福的童年，影響了孩子健康地生活。我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)不錯(cuò)，但是我們背后的付出卻是學(xué)生的作業(yè)的時(shí)間長(zhǎng)，作業(yè)的效益低。我們用的是比較簡(jiǎn)單粗暴的學(xué)習(xí)方式，我們犧牲了多少孩子的幸福健康換來今天的教育成果！我們要認(rèn)識(shí)到“雙減”背后的深意。三、我們?cè)撊绾芜M(jìn)行有效果的作業(yè)設(shè)計(jì)。基于以上，所以我們才要改變。首先我們要明白作業(yè)的本質(zhì)是什么？作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，而非以往我們僅僅理解為課堂知識(shí)的鞏固。理解了作業(yè)的本質(zhì)，還要明確作業(yè)的獨(dú)特價(jià)值。比如說它對(duì)學(xué)校教育形象的提升，它對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，它對(duì)于提高學(xué)生身心健康的發(fā)展，他對(duì)于和諧家校之間的關(guān)系，他對(duì)于教學(xué)診斷的改進(jìn)。甚至對(duì)促進(jìn)親子關(guān)系的和諧都起著獨(dú)到的作用。當(dāng)我們明確了整個(gè)作業(yè)系統(tǒng)之后，我們就知道這是一個(gè)循環(huán)的系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，缺少作業(yè)批改的環(huán)節(jié)，缺少統(tǒng)計(jì)分析的環(huán)節(jié)，缺少講評(píng)輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)。一味地去提高作業(yè)設(shè)計(jì)一味地去給學(xué)生布置作業(yè)，一味地讓學(xué)生完成作業(yè)，都不可能起到好的效果，也就是說，作業(yè)系統(tǒng)中的任何環(huán)節(jié)缺一不可。那今天的我們要怎么做？簡(jiǎn)單的說就是要進(jìn)行課程視域下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)。那么，什么是單元呢？單元一般是指同一主題下相對(duì)獨(dú)立，并且有自成體系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這個(gè)主題可以是一個(gè)概念或是一個(gè)關(guān)鍵能力或一個(gè)真實(shí)問題，還可以是一個(gè)綜合性的項(xiàng)目任務(wù)等。單元作業(yè)有三種方式，選編、改編、創(chuàng)編。那么，我們?cè)谶M(jìn)行單元作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注八個(gè)關(guān)鍵要素：作業(yè)的功能要更全面；作業(yè)目標(biāo)要明確；作業(yè)要有科學(xué)性；作業(yè)的難度要貼切；作業(yè)的選擇性上要考慮學(xué)生的不同風(fēng)格，要考慮學(xué)生的多元智能；作業(yè)的時(shí)間不能太長(zhǎng)；作業(yè)的類型要豐富，甚至可以跨學(xué)科；作業(yè)的結(jié)構(gòu)既要考慮單元內(nèi)部的橫向結(jié)構(gòu)又要考慮學(xué)科本身的縱向結(jié)構(gòu)。雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十七2021年11月18日下午2點(diǎn)在教體局七樓會(huì)議室，縣教研室全體成員和全縣各學(xué)科中心主任有幸聆聽了上海市教委教研室王月芬博士的《“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座。王主任從“作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)”“作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型”和“如何設(shè)計(jì)作業(yè)”這三大方面，向我們系統(tǒng)全面的介紹了“雙減”背景下如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施。讓我印象深刻的是王主任的講課方式，她會(huì)在每個(gè)大方面講完之后，都會(huì)以提問題的方式，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，以讓老師們能夠及時(shí)回憶所學(xué)知識(shí)。作業(yè)的存在的問題，作業(yè)功能太單一，而不是為培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而為；作業(yè)目標(biāo)缺乏目標(biāo)意識(shí)識(shí)，作業(yè)難度揍得是兩個(gè)極端，要么太簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的作業(yè)占所占比例非常得高，要么太難；作業(yè)的差異上，缺乏有效性；作業(yè)的類型單一；作業(yè)的內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)；作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，類型比例難度比例失調(diào)；作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)；作業(yè)管理內(nèi)涵不足；作業(yè)批改單一；作業(yè)分析缺乏，甚至缺少這個(gè)環(huán)節(jié)；作業(yè)設(shè)計(jì)能力弱，或者不具備這方面的能力……以上就是以前我們是怎么做的。王主任的講座，讓我清楚認(rèn)識(shí)了“雙減”的大背景、“雙減”的目的，深刻認(rèn)識(shí)到作為老師我們必須守住雙減底線，落實(shí)雙減政策。作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。王主任的講座中提到，在“雙減”政策實(shí)施過程中，教研必須發(fā)揮重要作用。我想這句話，應(yīng)該讓我們聆聽講座的所有人，都倍感肩上的重?fù)?dān)，因?yàn)槲覀兌际浅袚?dān)著或縣里、或?qū)W校、或?qū)W科中心的教研工作重任的人?！皩⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)”。王主任的講座，我明白了作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置與完成、作業(yè)批改、作業(yè)統(tǒng)計(jì)分析、講評(píng)輔導(dǎo)，這些都是相輔相成互相作用的，所以研究作業(yè)設(shè)計(jì)也不單單是研究這一點(diǎn)，而是研究整個(gè)作業(yè)系統(tǒng)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評(píng)”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編、改編或創(chuàng)編?！半p減”政策中提到“促進(jìn)學(xué)生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)、探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)”，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐作業(yè)的帶動(dòng)下，培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、激發(fā)動(dòng)力、拓展思維，從而使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有習(xí)慣、學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有思維、學(xué)有所得。總之，今天的培訓(xùn)帶給我的是成長(zhǎng)、是拔高、更是堅(jiān)定的信念。做教育，不需要高大上的理念，用最樸實(shí)的行動(dòng)去做最有價(jià)值的事即可。雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十八隨著“雙減”政策的實(shí)施，寒假的學(xué)習(xí)也隨之不同于往年。身在家中的同學(xué)們不僅需要自律地完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，還要善用互聯(lián)網(wǎng)，參加線上課程和活動(dòng)。經(jīng)過這段特殊的寒假學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自律的重要性和互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大作用，收獲頗多。第二段：自律的重要性。在以往的寒假中，沒有“雙減”政策的時(shí)候，我們的課程表是密密麻麻、緊湊排滿的。但是，通過這樣的學(xué)習(xí)方式我們的自律性卻沒有得到提升。在今年的寒假中，因?yàn)闆]有網(wǎng)上直播的強(qiáng)制監(jiān)督，沒有課程表每日的提醒，許多同學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃敗北了。而那些具有自律力的同學(xué)，無論是學(xué)習(xí)進(jìn)度還是作業(yè)質(zhì)量都沒有落下。從而看到，自律意識(shí)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)巨大作用。第三段：互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的使用在過去幾年里變得越來越重要。而因?yàn)橐咔榻?jīng)歷的這段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)已然成為了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的主要工具。在這個(gè)寒假里，每天都有線上課程和活動(dòng)不斷涌現(xiàn)，我們足不出戶，就能夠受到各學(xué)科名師的直播授課，甚至參加全球性的在線講座?；ヂ?lián)網(wǎng)大大提高了我們的學(xué)習(xí)效率，猶如學(xué)習(xí)的一面“銀盾”。第四段：思維拓展。在互聯(lián)網(wǎng)的引領(lǐng)下，聆聽思想和科技的成果、展望未來，我們的思維得到了極大的拓展。很多同學(xué)在思考時(shí)會(huì)抱著一種想象的態(tài)度，而網(wǎng)絡(luò)上的海量資源可以滿足你的想象空間，使我們的想象更加生動(dòng)也更富有創(chuàng)造。而在這個(gè)寒假，互聯(lián)網(wǎng)也幫助了我們完成了跟各城市同齡人交流心得和學(xué)科上的研討。第五段：結(jié)尾?？偟膩碚f，本質(zhì)上的當(dāng)前寒假我們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是讓我們的學(xué)習(xí)更加全面化和有效化的一種嘗試。在未來的學(xué)習(xí)中，我們可以更加坦然應(yīng)對(duì)，更加自信。我們更有信心適應(yīng)萬物異變，走向未來的道路。