【正文】 中的比率最高？誰(shuí)投中的比率最低？北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十三教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示數(shù)量，也可以表示關(guān)系、下面各句中的分?jǐn)?shù)表示什么意思？(學(xué)生回答，教師在黑板上畫(huà)出線段圖、)。提問(wèn)：?jiǎn)挝灰皇钦l(shuí)？分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系？意義：上面這些表示關(guān)系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來(lái)表示，這種數(shù)叫百分?jǐn)?shù)、(板書(shū)課題，并把上面句中和圖中的分?jǐn)?shù)改成百分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)讀法、)。(1)參加課外小組的人數(shù)占全年級(jí)的70%、(讀作：百分之七十)。(2)已經(jīng)修了一條路的25%、(讀作：百分之二十五)。(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%、(讀作：百分之一百二十)。提問(wèn)：這些百分?jǐn)?shù)在各句中分別表示誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系？誰(shuí)表示100份？像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或百分比、(補(bǔ)充板書(shū))。追問(wèn)：百分?jǐn)?shù)是一種什么數(shù)？指導(dǎo)寫(xiě)法：練一練：用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)，然后讀一讀、比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同：(小組討論后指名發(fā)言，教師出示投影)。同：都是數(shù)，讀法相同、百分之七百分之四十六。百分之五點(diǎn)三百分之三百一十點(diǎn)六。百分之五十五百分之四百。百分之零點(diǎn)一百分之百。把下圖中的陰影部分用百分?jǐn)?shù)表示，說(shuō)說(shuō)陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾、用陰影表示下面的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾、判斷：(用手勢(shì)表示)。(1)一本書(shū)，已經(jīng)看了它的75%，還有25%沒(méi)有看、()。(2)一根繩子長(zhǎng)50%米、()。(3)分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù)、()。(4)火車(chē)的速度比汽車(chē)快25%，火車(chē)的速度是汽車(chē)速度的125%、()。看圖填空：把()看做單位一，()占()的60%，沒(méi)走的路程占()的()%、把()看做單位一，()相當(dāng)于()的32%，蘋(píng)果樹(shù)是()的()%、把()看作單位一，()相當(dāng)于()的27%，現(xiàn)在用電是原來(lái)的()%、四、總結(jié)：讀書(shū)，復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、書(shū)第68頁(yè)5～北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十四1．理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際生活中的應(yīng)用，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)；理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。2．經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過(guò)討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。3．認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想教育。北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十五經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。通過(guò)觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)地滲透思想教育。多媒體課件。一、談話導(dǎo)入。師：今天很高興來(lái)到這里和大家一起學(xué)習(xí)，送給大家一句名言作為見(jiàn)面禮。請(qǐng)看大屏幕“天才=99%的汗水+1%的靈感”。大家一起讀一讀。師：這節(jié)課我們就一起來(lái)探究學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。（板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)）。二、探究新知。1提出研究問(wèn)題。師：同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)。（2）生活中的百分?jǐn)?shù)。（3）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別有哪費(fèi)？師：這是我們這節(jié)課要研究的主要問(wèn)題。（課件出示例題）。在一場(chǎng)足球比賽中，猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，他們準(zhǔn)備派三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。小組討論：你認(rèn)為該派哪名隊(duì)員去罰點(diǎn)球？隊(duì)員。調(diào)球數(shù)/個(gè)。進(jìn)球數(shù)/個(gè)。淘氣。20。18。奇思。10。8不馬虎。25。21。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要看進(jìn)球個(gè)數(shù)占罰球的幾分之幾。通過(guò)比較得出，該派淘氣去罰點(diǎn)球。師：那90/100，80/100，84/100分別表示什么？師：誰(shuí)能用一句話概括地說(shuō)一說(shuō)90/100，80/100，84/100表示什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示進(jìn)球個(gè)數(shù)是總球數(shù)的百分之幾。師：分母是100的分?jǐn)?shù)比較起來(lái)一目了然。我們用種方法解決了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球的問(wèn)題”?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們?cè)谶M(jìn)行種子實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到的問(wèn)題。出示：品種。實(shí)驗(yàn)種子數(shù)/粒。發(fā)芽種子數(shù)/粒。一號(hào)。20。5二號(hào)。25。7三號(hào)。50。11。你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？生：一號(hào)—25/100二號(hào)—28/100三號(hào)—22/100。二號(hào)種子發(fā)芽情況最好。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)25/100、28/100、22/100分別表示什么？預(yù)設(shè)：生1：表示一號(hào)發(fā)芽種子數(shù)古實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之十五。生2：表示二號(hào)發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之二十八。生3：表示三號(hào)發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之二十二。師：誰(shuí)能用一句話概括地說(shuō)一說(shuō)：25/100、28/100、22/100表示什么？生：這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。師：誰(shuí)能用一句話概括地說(shuō)一說(shuō)這六個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)表示什么？（學(xué)生如有困難，可小組合作完成）幾。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。師指名學(xué)生板演80%、84%。師：請(qǐng)大家在本子上把100100100用百分?jǐn)?shù)的形式寫(xiě)表示。下來(lái)，并讀一讀。師：這句話中提到了幾個(gè)數(shù)？百分?jǐn)?shù)表示它們之間的數(shù)的一種什么關(guān)系？生：這句話中提到三個(gè)數(shù)，百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關(guān)系。師：百分?jǐn)?shù)還有兩個(gè)名字。百分?jǐn)?shù)又叫百分比、百分率。這一點(diǎn)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)逐漸了解的。3生活中的百分?jǐn)?shù)。師：百分?jǐn)?shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)明表示什么意義。（1）我國(guó)的耕地面積約占世界的7%。（2）我國(guó)的人口占世界的22%。小組合作研究，全班交流后，師歸納總結(jié)。分?jǐn)?shù)：表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍影關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，后面不能帶單位名稱(chēng)。三、鞏固練習(xí)。1讀出下列百分?jǐn)?shù)：1%、100%、103%。教師指名回答，然后集體訂正。2寫(xiě)出下列百分?jǐn)?shù)：百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。指名板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。3教材第40頁(yè)“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名回答，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明理由。四、課堂小結(jié)。提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些新的內(nèi)容？五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1課本第40頁(yè)1，4，5題。2尋找生活中的百分?jǐn)?shù)。北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十六兩個(gè)情境重在讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和百分?jǐn)?shù)的意義，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)合格率做鋪墊。］。師：當(dāng)分母不同時(shí)，容易比較它們的大小嗎？當(dāng)分母相同時(shí)就容易比較了，如果都把它們化成分母是100的分?jǐn)?shù)就更容易比較了。（用課件把說(shuō)過(guò)的百分?jǐn)?shù)全部顯示在一個(gè)畫(huà)面中。）。（學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書(shū)進(jìn)行完善。）。師：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。師：在百分?jǐn)?shù)的意義中，提到了幾個(gè)數(shù)？百分?jǐn)?shù)就是表示這兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，所以我們又把百分?jǐn)?shù)稱(chēng)作百分比或百分率。（學(xué)生齊讀概念。）。師：現(xiàn)在你知道為什么要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)了嗎？能說(shuō)說(shuō)你收集到的百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？3．指導(dǎo)學(xué)生看教材第64頁(yè)百分?jǐn)?shù)的定義。4．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，練一練（教材第65頁(yè)）。5．舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別。師：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請(qǐng)同學(xué)們思考。選擇填空：3/470%。（1）一根繩子長(zhǎng)（）米。（2）參加鼓號(hào)隊(duì)的人數(shù)占全班人數(shù)的（）。（3）一盒草莓重（）千克。（4）一種飲料的果汁含量占（）。師：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，后面不能帶單位。分?jǐn)?shù)既可以表示一種關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。它們之間有聯(lián)系，也有區(qū)別，使用的時(shí)候要注意！教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：［北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十七：學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。：通過(guò)探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)教學(xué)的，并適時(shí)地滲透思想教育。重難點(diǎn)：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十八從學(xué)生的知識(shí)背景與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)隱含著教學(xué)知識(shí)的情境，為學(xué)生積極、主動(dòng)、自主地探索提供條件，可讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，寓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。我精心選取貼近學(xué)生生活的例子，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法去處理這些事實(shí)，感受到所學(xué)知識(shí)是看得見(jiàn)，摸得著，用得上，而且就出現(xiàn)自己身邊的事物中。