【正文】 。古人云：“教貴巧問，小巧則小進，大巧則大進”。教師在科學課堂中要設計巧問，創(chuàng)設的問題應該能夠融合知識與趣味，實踐與感悟，情感與理念為一體，使學生在問中增長知識，在問中產生興趣，在問中學會思考，在問中升華感情，在問中形成觀念。二是課堂語言很具有藝術性，有人說語言“不是蜜，但能粘住一切”。要激發(fā)學生的思維能力，達到教好的教學效果，就應該發(fā)揮語言“粘”的作用，要么生動形象，要么幽默詼諧，要么凝練準確，當然，這是一門很精深的藝術，錘煉語言也是一個長期的過程，所以對新教師而言也是“任重而道遠”。三是師生關系要和諧，正如陶行知先生所說：“真教育是心心相映的活動，唯獨從心里出發(fā)，才能達到心的深處?！睂W會多以商量的口吻和態(tài)度與學生平等地對話，溝通，合作，和學生共同探討，研究，成功地完成學習任務?？傊趦?yōu)秀教師的課堂上，我看到的不是老師告訴學生問題的答案，而是老師幫助學生學會如何得到信息，如何提取有效信息和運用信息解決問題。我看到的是優(yōu)秀教師如何用自己的人格魅力吸引學生踴躍地發(fā)表自己的獨到見解，我想這也是我應該不斷努力的方向。年輕的我們在教學道路上難免會遇到磕磕碰碰，這時候我們應該停下來深深地反思，而不是盲目向前，只有這樣，才能看清出自己的不足，才能整裝，重新出發(fā)，朝著那片更美的朝霞邁進！初一教學反思歷史篇十一、教學目標：①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情②學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法③體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言二、教學重難點：①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情②體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言三、教學方法：朗讀感悟法、自主探究合作學習四、教學課時：二課時五、教學過程：第一課時（一）教學目標：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情（二） 教學重難點：把握作者的感情，加強字詞訓練（三） 教學過程：導入：我們學過《春》，感受到春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖今天，我們就來追隨現代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”作者簡介：老舍(1899～1966)，現代著名作家，人民藝術家原名舒慶春，字舍予，滿族人生于北京一個城市貧民家庭五四”新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作長篇小說：《駱駝祥子》（代表作）、《四世同堂》等；話?。骸恫桊^》（代表作）、《龍須溝》等另外還寫了許多短篇小說和散文生字詞識記：濟南 倫敦 鑲上奇跡 寬敞 看護 水藻 髻兒解釋詞語：響亮 溫睛 出奇 安適……聽課文朗誦，學生默誦，聽完之后，學生再次朗誦，品味作者寫作本文時的思想感情當堂作業(yè)：做同步測試和測試專家的字詞題，加深對字詞的印象第二課時（一）教學目標：學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法；體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言（二）教學重難點：學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法；體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言（三）教學過程：作者怎樣寫出濟南冬天“溫晴”的天氣特點運用對比有什么好處（通過三組對比來寫濟南“溫睛”的天氣特點a、北平的寒，濟南的曖b、倫敦的暗，濟南的明c、熱帶的熱，濟南的溫通過三組對比，突出濟南冬天“溫晴”的特點這些對比來自作者對濟南冬天的感受，來自作者對濟南的愛）第5段，作者抓住哪些景物來體現濟南冬天“溫晴”的特點，從而說明濟南是個寶地的呢？（陽光里的老城，山和水在冬天里的特征）寫作重點又測重在哪一點上？請作具體分析（重點寫出：先寫陽光朗照下的山的“可愛”，后寫薄雪覆蓋下的山的“秀氣”）作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?(修辭角度)見幻燈片10課文是怎樣描寫小雪點染雪后的山的？（34段）（方位：山上——山尖——山坡——山腰 顏色：白花——銀邊——花衣 情態(tài)：害羞——秀氣）“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處?（、雪色 ）作者是怎樣描寫濟南冬天的水色的？（1）抓住一個“綠”字：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶）寫作特色：本文寫景抒情的特點：情景交融文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情（1）直接抒發(fā)感情（2）創(chuàng)設意境，流露深情（3）虛實結合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情總結： 在這篇寫景散文中，作者抓住了濟南地處此因而冬季氣候“溫晴”的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山山水水，結尾“這就是冬天的濟南”與開頭的“寶地”呼應，照應題目，抒發(fā)了作者對濟南冬天美好景象的由衷的贊美之情練習：（1）讀一讀 寫一寫中詞語（2）同步訓練（3）小練筆：仿《春》的結尾，幫老舍給文章的結尾加三句贊美的話，50字以上教學反思：老舍的《濟南的冬天》并不是一篇能讓中學生仿寫的典范范文，文章的開頭對比的方法學生就很難模仿，中間的描寫學生還是可以借鑒的，結尾只有一句話點題，沒有象《春》那樣直接的贊美，贊美之情蘊涵在描寫之中，要讓學生體會同時，我在思考：能不能讓學生給文章加一個結尾幫老舍先生贊美一下濟南的冬天？教學中發(fā)現，只要你將老舍筆下的濟南冬天景物特征讓學生體會透了，學生還是能寫的很精彩的