分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(匯總9篇)-資料下載頁
2025-08-11 11:32本頁面
【正文】 乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步反站數(shù)感。使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。教具準(zhǔn)備：課件。課前布置學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 談話：同學(xué)們喜歡看籃球賽嗎?最近我們教育系統(tǒng)正在組織全區(qū)中小學(xué)教師開展3人籃球賽的活動(dòng)，瞧，我們學(xué)校的藍(lán)球運(yùn)動(dòng)愛好者正在積極訓(xùn)練（出示課件），最終要選拔3人代表我們學(xué)校去比賽。想知道最終我們學(xué)校選派哪3人嗎？（出示課件）那你們猜猜看，這三位老師誰投籃的技術(shù)好一些？學(xué)生猜。二、例題教學(xué)，引出概念。出示例題，引發(fā)探究 教師：我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。(出示表格)學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組中交流想法。組織學(xué)生在班級中進(jìn)行討論，學(xué)生可能會(huì)提出不同的比較方法，如：誰投中的次數(shù)多，誰的成績就好一些。誰失球的次數(shù)最少，誰的成績就好一些。算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾(投中的比率)，再比較這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，誰大就表示誰的成績好一些。引導(dǎo)學(xué)生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。初步理解百分?jǐn)?shù)的意義 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算三名隊(duì)員投中的比率。指名報(bào)計(jì)算結(jié)果，教師完成統(tǒng)計(jì)表。(出示書上完整的表格)讓學(xué)生說一說19/216/28/40分別表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾。提問：根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你能比較出誰投中的比率高一些?學(xué)生自主探索比較的方法。組織學(xué)生在班級中進(jìn)行交流，學(xué)生的方法可以是把三個(gè)分?jǐn)?shù)，先兩個(gè)兩個(gè)比較，再確定哪個(gè)分?jǐn)?shù)最大，或者先把三個(gè)分?jǐn)?shù)一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。談話：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行改寫。指名口答改寫的結(jié)果，教師板演。提問：76/100表示哪兩個(gè)數(shù)量比較?表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾?再讓學(xué)生說一說80/100、70/100的實(shí)際含義。提問：現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些?學(xué)生：王老師投中的比率高一些。說明：像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率。揭示課題。：認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)怎樣寫，怎樣讀呢?學(xué)生自學(xué)課本99頁“試一試”上面的內(nèi)容。組織學(xué)生說一說讀法和寫法，教師進(jìn)一步示范76%的讀、寫法。提問：百分號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的什么部分?用百分號形式寫分?jǐn)?shù)，什么變了?什么沒變?學(xué)生模仿讀一讀，寫一寫。學(xué)生照樣子表示出80/100、70/100，先寫出來，再讀一讀。提問：讀百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么?說明：百分?jǐn)?shù)不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾?！碧釂枺耗隳苷f說黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思?(盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊)：請大家在規(guī)定的時(shí)間里寫些自己喜歡的百分?jǐn)?shù)，要求一個(gè)比一個(gè)寫得好。記時(shí)開始。(停，時(shí)間不是很長)師：如果老師要求寫十個(gè)，請用今天學(xué)到的知識描述一下你寫了幾個(gè)。學(xué)生1：我寫了5個(gè)，我完成了50%學(xué)生2：我寫了7個(gè)，我完成了70%教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個(gè)?學(xué)生1：我還有70%沒有完成。學(xué)生2：我寫好的接近50%。學(xué)生3：……三、分層練習(xí)，加深理解1.“試一試”指導(dǎo)學(xué)生做一做。第(1)題指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾，男生與女生人數(shù)的比是幾比幾?第(2)題先讓學(xué)生說一說近視率的含義是什么，再在書上填一填。提問：通過解答這兩題，誰能說一說對“百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率”的理解嗎?學(xué)生在小組中交流后，在班級里說一說。明確：百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，因此把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率是合適的。2.“練一練”第1題 學(xué)生看題，理解題意，獨(dú)立做一做。做好，交流填寫結(jié)果。并具體說一說某個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的實(shí)際含義。說明：百分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)整體中的部分與這個(gè)整體的關(guān)系。第2題教師：在日常生活中，你還見過哪些百分?jǐn)?shù)? 生舉例，是課件出示。在小組里說一說，并說出這些百分?jǐn)?shù)的含義，再組織學(xué)生在班級中交流。 同座同學(xué)互相讀一讀，并說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。指名分別說一說每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。 學(xué)生獨(dú)立寫一寫，寫好在小組中交流。組織學(xué)生交流寫法，并說一說百分?jǐn)?shù)表示的含義。教師：分母是一百的分?jǐn)?shù)都可以用百分?jǐn)?shù)表示嗎? （課件） （哪些分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示）出示題，讓學(xué)生試著判斷，并說明理由。明確：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，不用來表示某個(gè)具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，后面不帶單位名稱，而分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的比，在表示一個(gè)具體的數(shù)量時(shí)，分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱。四、全課總結(jié) 教師：今天這節(jié)課你有什么收獲?教師：一個(gè)人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點(diǎn)收獲，日積月累你們100%會(huì)成為一個(gè)學(xué)識淵博的人。(出示：成功=99%的汗水+1%的靈感)教師：你能用百分?jǐn)?shù)來描述你這節(jié)課的感受嗎?
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