【正文】 ，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。３、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音2課時教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)5個生字，會寫8個字。整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？老師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。二、初讀課文，識字學(xué)詞１、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。２、認(rèn)讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）３、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。４、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。三、朗讀感悟，理清文脈１、指名分段朗讀課文。２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……）。３、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。４、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。分組朗讀，老師隨機指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：會寫8個字。默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)過程：一、默讀課文一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段讀議１、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。三、填詞比較詞句１、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。２、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。四、鞏固識字１、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。２、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。五、課堂練習(xí)１、指導(dǎo)寫生字。２、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。六、課外延伸１、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。２、拓展閱讀《夏天》：夏天夏天的午后，太陽像一個大火球。柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。板書設(shè)計：前：烏云 大風(fēng) 閃電 雷聲雷雨 中：下雨 雨大 雨小 （葉子、蟬）（樹、蜘蛛）后：天亮了 太陽出來了二年級雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級篇六會認(rèn)4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，垂字的書寫。自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。投影儀、生字卡片、圖片。兩課時。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書課題)二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。學(xué)習(xí)生字壓、亂、垂、虹，用自己的方法識記，擴詞。小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。說說課文主要講了什么?隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后找出相關(guān)的段落，初步介紹段的知識，讓學(xué)生把課文劃分成3段。三、書寫生字寫字指導(dǎo)。(生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn))指導(dǎo)：彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的扁口上寬下窄。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。一、復(fù)習(xí)卡片認(rèn)讀生字詞。上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。(教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后)二、朗讀感悟課文研讀雷雨前：⑴ 默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?⑵ 交流自讀自悟情況。教師隨學(xué)生的回答相機點撥。如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。黑沉沉寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。亂擺說明什么?不下雨時風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個忽然?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是葉子動也不動，加上忽然表現(xiàn)了天氣的變化。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。哪個字寫得好?為什么?讀一讀。閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?⑶ 有感情地朗讀。研讀雷雨中：⑴ 默讀課文，你能提出什么問題考大家?⑵ 學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機點撥。如：為什么用3個嘩?該怎么讀這3個嘩?為什么往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了?兩個漸漸地說明了什么?⑶ 有感情的朗讀。自由讀──女生讀──指名讀。研讀雷雨后：⑴ 小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。⑵ 展示自己的畫。⑶ 美讀這一段。三、總結(jié)課文有感情地朗讀課文。朗讀自己喜歡的段落。積累運用：⑴ 閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。⑵ 雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。( )了，( )也( )了。四、課后延伸觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我對每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么?，雷雨中則用你能提出什么問題考考大家?，雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué)，在問題的反饋上來看，學(xué)生確實是作了思考，提出的問題跟自己備課時想得一樣，而且有些好的同學(xué)提出了字詞推敲的問題，如：往窗外望去為什么不寫成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。