【正文】 第一課時，能否表現(xiàn)出花和葉子的形態(tài)特征及枝杈的穿插變化關系。學生能否運用線條對花的結構特點進行大膽概括。、流暢。第二課時。二年級下冊雷雨教學教案及反思篇十六一、活動目標：通過表演、講故事的形式，使學生意識到我們周圍的環(huán)境正在逐漸被人為地破壞，在故事中清楚環(huán)境的危機帶給人類，動物植物的危害，在表演中增加學生的責任感，發(fā)出倡議，保護環(huán)境。二、活動過程：(一)學生室內表演兒童劇內容簡介：生活在大城市的一對姐弟倆在周日出去玩，途中經(jīng)過馬路聞到汽車的尾氣味兒感到惡心，由此引倒正題。一天中他們發(fā)現(xiàn)以前清澈的小河已成污水，街上烤羊肉串的不停地扇著火燒碳冒出的黑煙?，姐弟倆與班里同學商量組建雛鷹環(huán)保小隊，制止了兩起破壞環(huán)境的行為。(二)學生講環(huán)保小故事，介紹環(huán)保知識《小雪豹的故事》小雪豹和他的媽媽幸福地生活在青藏高原的深山里。一天，偷獵者殺了他的媽媽，又將小雪豹拿到市場上賣。一位叫斯蒂文的外國游客買下了他，將他送到北京瀕危動物馴養(yǎng)繁殖中心。為了記住救他的恩人，人們?yōu)樗∶兴沟傥?。在養(yǎng)殖中心，小斯蒂文長成了一個英俊的“小伙子”，可他沒有伙伴，他整天孤獨地望著遠方，夜里發(fā)出絕望的哀號。有一天，人們發(fā)現(xiàn)小雪豹雙目失明了，后來耳朵也聾了。養(yǎng)殖中心再好也不是小雪豹的家呀!小雪豹真正的家是那美麗的青藏高原的深山里。小實驗生物學家做了一個試驗，把小白鼠放在一個隔音實驗箱中，釋放噪音，逐漸加大到165分貝，開始小白鼠煩躁不安，驚恐萬狀，進而瘋狂跳竄，互相撕咬，最后死去，小白鼠被強噪聲殺死了。60年代，美國空軍的f104噴氣機在某城市上空試飛，每日八次，共飛了6個月，在強烈的轟鳴聲中，地面上一個農(nóng)場的1萬只雞死了6000只。《明天怎樣植樹》21世紀，我國造林將以機械為主，挖土，植苗，培土，澆水都由植樹機進行，速度又快，質量又好。大約到__年，露天育苗要被大型自動化溫室取代，溫室內的溫度，濕度，光照，水，肥，二氧化碳量都由電子計算機自動控制，就是工廠化育苗，能育出優(yōu)質苗木，使造林率有保證。將來還要運用基因工程，培育各種各樣的樹木新品種，如抗病蟲害的，抗旱的，抗污染的等等。學生根據(jù)這些資料自由發(fā)言，說說想法。(三)實踐活動說說自己打算怎樣保護周圍環(huán)境。建立雛鷹環(huán)保假日小隊。(四)班主任總結我們在表演中、在講故事中、在討論發(fā)言中親身感到了保護環(huán)境的重要性，我們要發(fā)出倡議，建立環(huán)保小隊等開始了實際行動。不僅向班里同學發(fā)出倡議，還要面向全校，面向家庭，社區(qū)，乃至社會。二年級下冊雷雨教學教案及反思篇十七學習要點：(劇本)的基本知識及相關文學常識，理解劇中復雜的人物關系及戲劇主題、侍萍、繁漪等人物形象教學安排：四課時教學步驟：第一課時一、進入戲劇單元，了解戲劇(劇本)的基本知識。教師引導學生結合課前預習，對照《雷雨》(選場)簡析戲劇與小說兩種文學樣式的主要異同。例：：①小說主要通過作者的正面描述直接刻畫人物形象，推動故事情節(jié)，表現(xiàn)生活和主題。戲劇則是以人物對話(角色對白)的形式展開劇情。(臺詞)②戲劇(劇本)除臺詞外，人物的動作、神情、衣著服飾、身份經(jīng)歷、舞臺布景等相對較少，且用小字集中介紹或用括號文字在臺詞中插入。而小說則是完全融于文中，難于分離。③小說(主要指長篇小說)常常有廣闊的背景和較長的時間跨度。戲劇則縮天地為一隅，變古今為一瞬，使空間、時間高度集中。④劇本的創(chuàng)作有明確的目的性——利于舞臺演出。小說則需要通過改編，才能搬上舞臺或銀幕。：①都是通過刻畫人物性格、塑造人物形象來揭示矛盾，表現(xiàn)重大的生活及社會主題。②小說有生動曲折的故事情節(jié)，戲劇有集中尖銳的矛盾沖突。③都離不開環(huán)境要素的參與。二、進入本課，板書課題：雷雨(曹禺)。介紹相關作家作品知識?！緟⒖假Y料】曹禺(19101996)，原名萬家寶，祖籍湖北潛江。中國現(xiàn)代杰出的戲劇家，代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等。曹禺生于天津一個沒落的封建官僚家庭。在天津南開中學學習期間參加戲劇活動，曾擔任易卜生《玩偶之家》等劇的主角。1929年考入清華大學外文系，廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫、易卜生、奧尼爾的劇作。曹禺和明代戲劇家湯顯祖一起，均被后人譽為“中國的莎士比亞”。三、分析劇中人物關系，教師引導學生初步理清人物關系周樸園(礦主，資本家) 魯侍萍(魯貴之妻，曾經(jīng)為周樸園生過兩個兒子)周萍(魯侍萍長子，周家大少爺) 魯大海(周樸園、魯侍萍之少子，工人代表)周沖(繁漪之子，周家二少爺) 魯四鳳(魯貴、魯侍萍之女，在周家作使女)繁漪(周沖的母親，周樸園續(xù)娶之妻) 魯貴(魯侍萍現(xiàn)任丈夫，在周公館當男仆)，讓學生初步了解故事梗概及劇中復雜的人物關系和尖銳激烈的矛盾沖突。第二課時一、對白。以周樸園、魯侍萍臺詞為主要對白內容。、女生五組，扮演角色對白。教師引導學生結合舞臺說明和語境理解角色的語氣、語調，學會較為準確地把握情感。教師在朗讀和理解上作必要的點撥。第一組：開頭至“我姓魯”。(魯侍萍在周公館與周樸園的正面接觸)第二組：“姓魯。你的口音不像北方人”至“說不定，也許記得的?！?回憶三十年前的事，藝術處理劇本中的時間跨度，并有力推動劇情發(fā)展。)第三組：“我問過許多那個時候到過無錫的人”至“我姓魯，老爺”。(回憶中的生活，一明一暗的心理攻防，二人的關系愈來愈明顯)第四組：“侍萍，侍萍，對了”至“我是這兒四鳳的媽，老爺”。(一個急于星火，一個鎮(zhèn)定自若。)第五組：“她現(xiàn)在老了，嫁給一個下等人”至“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了?！?關系明朗，從記憶走進現(xiàn)實。劇情中的高潮之一)。男生讀周樸園，女生讀魯侍萍。從“你來干什么”至“我這些年的苦不是你拿錢算得清的?！倍?、作業(yè)。進一步熟悉本部分臺詞，理解劇中人物復雜的內心世界。第三課時一、聽話劇《雷雨》錄音剪輯一：魯侍萍被繁漪所召進入周公館，感受到了這屋子里熟悉的環(huán)境氛圍，知道了這是一個什么樣的所在，也明白了繁漪召她前來的意圖。她決定帶著女兒四鳳離開周公館。思考以下幾句臺詞的潛臺詞：(低聲)剛才瞧見太太跟大少爺說話，所以就沒敢驚動您。(魯貴)。(魯侍萍)。(魯侍萍)，這一定比待在這兒好的。二、聽話劇《雷雨》錄音剪輯二：課文選場部分。感受明星演員們對臺詞情感的把握。第四課時一、探究：，并發(fā)誓再也不到周家來?？僧斉c周樸園再見面時，她為什么又那么希望自己被周樸園認出來，甚至最后是自報身份?，他卻一反常態(tài)，忽然變得嚴厲起來，你認為這符合生活的真實嗎?、兩個家庭、三大斗爭，它是純粹的愛情悲劇，還是表現(xiàn)了一定社會主題?答案：有較強的社會主題，反映歷史變革時期極深層的階段矛盾和新舊思想的沖突。三大斗爭：夫妻之斗(等級、門第的封建思想觀念)父子之斗(資本家和工人階段之間的斗爭)兄弟之斗(新舊思想之間的矛盾與沖突)“雷雨”作標題，這個標題有沒有別的含義?從自然的雷雨到社會的斗爭。?【參考資料】：資料一：樸園由書房進，大家俱不動，靜寂若死。周樸園 (在門口)你叫什么?你還不上樓去睡。周蘩漪 (倨傲地)我請你見見你的好親戚。周樸園 (見魯媽，四鳳在一起，驚)阿，你，你——你們這是做什么?周蘩漪 (拉四鳳向樸園)這是你的媳婦，你見見。(指著樸園向四鳳)叫他爸爸!(指著魯媽向樸園)你也認識認識這位老太太。魯侍萍 太太!周蘩漪 萍，過來!當著你的父親，過來，跟這個媽叩頭。周 萍 (難堪)爸爸，我，我——周樸園 (明白地)怎么——(向魯媽)侍萍，你到底還是回來了。周蘩漪 (驚)什么?魯侍萍 (慌)不，不，您弄錯了。周樸園 (悔恨地)侍萍，我想你也會回來的。魯侍萍 不，不!(低頭)啊!天!周蘩漪 (驚愕地)侍萍，什么，她是侍萍?周樸園 嗯。(煩厭地)蘩你不必再故意地問我，她就是萍兒的母親，三十年前死了的。周蘩漪 天哪!周樸園 (沉痛地〕萍兒，你過來。你的生母并沒有死，她還在世上。周 萍 (半狂地)不是她!爸，您告訴我，不是她!周樸園 (嚴厲地)混帳!萍兒，不許胡說。她沒有什么好身世，也是你的母親。周 萍 (痛苦萬分)哦，爸!周樸園 (尊重地)不要以為你跟四鳳同母，覺得臉上不好看，你就忘了人倫天性。魯四鳳 (向母)哦，媽!(痛苦地)周樸園(沉重地)萍兒，你原諒我。我一生就做錯了這一件事。我萬沒有想到她今天還在，今天找到這兒。我想這只能說是天命。(向魯媽嘆口氣)我老了，剛才我叫你走，我很后悔，我預備寄給你兩萬塊錢?，F(xiàn)在你既然來了，我想萍兒是個孝順孩子，他會好好地侍奉你。我對不起你的地方，他會補上的。周 萍 (向魯媽)您——您是我的——魯侍萍 (不自主地)萍——(回頭抽咽)周樸園 跪下，萍兒!不要以為自己是在做夢，這是你的生母。魯四鳳 (昏亂地)媽，這不會是真的。魯侍萍 (不語，抽咽)周蘩漪 (笑向萍，悔恨地)萍，我，我萬想不到是——是這樣，萍————以上選自第四幕。資料二：《序幕》中的相關內容。(略)二、曹禺《雷雨》中的瑕疵、魯大海、魯貴的年齡問題諒解的理由：本部劇作完成于曹禺學生時代，是處女作和成名作，時年僅23歲。二年級下冊雷雨教學教案及反思篇十八教學目的：1. 學會本課8個生字，學習課文中出現(xiàn)的新詞。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。4. 理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教學重、難點：初步認識雷雨前、雷雨時、雷雨后景象變化特征。養(yǎng)成細心觀察周圍事物的品質。教具：課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣導語：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎?欣賞多媒體課件，再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面。讓學生邊聽課文錄音朗讀，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。二、創(chuàng)設情境，品詞析句，指導朗讀。 再現(xiàn)雷雨前的情境。請學生說說雷雨前的景象是怎么樣的?理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！雹佟皾M天”是什么意思?②“壓”字說明當時的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣?③指導朗讀這一句。理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的動詞。指導朗讀這一句。句子對比：閃電越來越亮，雷聲越來越響。閃電很亮，雷聲很響。①對比?！霸絹碓健钡囊馑际且淮伪纫淮螐姟＂谥笇Ю首x這一句。③用“越……越……”說一句話。 再現(xiàn)雷雨時的情境。請學生說說雷雨時的景象是怎么樣的?①師根據(jù)生的回答小結：雨急而猛。景物不清。時間不長。②“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！闭堈页鲞@一句的象聲詞。指導朗讀：“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。③句子對比：漸漸地，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了。雷聲小了，雨聲也小了。a：對比。b：指導朗讀：“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。c：用“漸漸地”說一句話。 再現(xiàn)雷雨后的情境。①請學生說說雷雨后的景象是怎么樣的?②讀課文最后一部分。說說寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?說說彩虹有哪幾種顏色。③“池塘里水滿了”說明了什么?④雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新?；▋洪_了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊!。展開想象能力的訓練，：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎?蜻蜓會想些什么說些什么?小鳥會想些什么說些什么?三、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達出來。四、作業(yè)：畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖，并在圖下寫幾句話。板書：前 雷雨 中 真美! 后。二年級下冊雷雨教學教案及反思篇十九教學目的：簡介曹禺和他的《雷雨》。了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突，結構布局特點。體會戲劇中個性化的語言和人物性格。概括戲劇中揭示的思想主題。教學重點：戲劇沖突。個性化的語言。教學難點：個性化的語言(人物思想性格)。教學課時：2課時。教學方法：賞析法和練習思考法。第一課時一、導入新課在二十世紀的三十年代，我國有一劇本的問世，可以用這一個成語來形容。它的問世，就好象是一場暴風驟雨一般，震驚了當時整個的劇壇。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個多世紀以來，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學習的現(xiàn)當代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題：雷雨)二、簡述《雷雨》的有關情況曹禺(1910—1996)，原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜?。作者出生于天津一個沒落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說，并有機會接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學讀書時，閱讀了大量五四以來國內的優(yōu)秀作品和外國文學、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的南開新劇團，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學，二年級時又考入清華大學西洋文學系。在這期間認真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學讀四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內容和卓越的藝術技巧第一次顯示了他的藝術才華，引起了戲劇界的震動。三、復習戲劇常識：戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的