【正文】 教材呈現(xiàn)的公園里的四季亭、盆景園等場景是學(xué)生不熟悉的，我把公園平面圖換成學(xué)生喜愛又常去的游樂場平面圖，喚起他們的生活經(jīng)驗。我首先利用多媒體在歡快的音樂中展示一幅幅游樂場里人們歡快游玩的圖片，視覺和聽覺的強烈沖擊一下子吸引住學(xué)生的注意，并以此很快引入新課。接著我借助課件指導(dǎo)學(xué)生觀察平面圖，使學(xué)生了解要描述路線圖，就要知道游玩景點、明確方向再確定路線，通過認識小明和小芳的游玩路線幫助學(xué)生學(xué)會用八個方位詞描述路線。對于個別描述有困難的學(xué)生可以借助方向板描述方向。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我為了讓學(xué)生感受到路線圖對解決生活實際問題的直接意義和作用，我拍攝了汽車上的行車路線圖、街頭路牌分別添加在想想做做第3題和第5題的前面。同時，在試上中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于書上的城市平面圖沒有感受，因此我把這幅平面圖改成了學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍情況平面圖，使學(xué)生體會到了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，學(xué)得也會比較有興趣，也讓學(xué)生在模似情景中學(xué)會解決生活中的實際問題。對于生活中遇到的環(huán)形車問題，由于學(xué)生并不都具有這方面的乘車經(jīng)驗，而僅根據(jù)教材中的簡單示意圖學(xué)生很難理解環(huán)形車的概念，因此我把這題融入第5題的城市地圖中。先讓學(xué)生觀察站牌，初步明白環(huán)形車的特點，再在地圖中演示行車路線，使學(xué)生更直觀的感受和理解環(huán)形車概念。新課標提倡學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機會。我采取了小組討論、同桌交流的學(xué)習(xí)形式。小組活動是在新授環(huán)節(jié)，學(xué)生初次學(xué)習(xí)描述小明游玩路線時。小組交流的活動形式讓學(xué)生放松地暢所欲言，各人結(jié)合自己已有的生活體驗描述路線，學(xué)生在描述中相互補充，達到理解上的共識，并完善結(jié)論，再通過全班交流的形式尋找自己與他人在認識上差距。在認識了公共汽車的路線圖后，我按排了同桌互相提問的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)學(xué)生已有的乘車經(jīng)驗，學(xué)生的提問具有很強的現(xiàn)實性。如一個學(xué)生提出需要轉(zhuǎn)車的問題。個別學(xué)生對轉(zhuǎn)車有經(jīng)驗，班上出現(xiàn)了兩種答案，這時我是引導(dǎo)者，點撥、引導(dǎo)學(xué)生選擇更合理的路線。通過這樣的提問和回答全班共享解決回答的策略，今后再遇到類似的問題就會自己解決了。通過這節(jié)課學(xué)生學(xué)會了確定路線圖的方法，并學(xué)會在實際生活中制定合理的路線，把今天學(xué)到的知識延伸到課外。二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十二各位老師：大家好！我是凌河區(qū)洛陽小學(xué)的參賽教師王微，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元“時、分、秒”中的起始課《我們贏了》。本節(jié)課是在學(xué)生一年級初步認識了整時、半時的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。也是三年級進一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)?！缎抡n程標準》要求：學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識鐘表，還要求數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計處處結(jié)合了學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。進一步認識鐘面掌握看鐘表的方法，認識時間單位時和分，知道它們之間的進率，初步建立起時間觀念。基于以上的分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：結(jié)合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分。會正確的認、讀、寫鐘面上的時間。理解1時=60分。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、研討、交流的能力。讓學(xué)生在動手撥表的過程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運作規(guī)律，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課程中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，教育學(xué)生珍惜時間。下面，我就來說一說本節(jié)課的教學(xué)過程和設(shè)計意圖：教材以北京申奧成功這一情境導(dǎo)入新課，在設(shè)計教學(xué)過程時考慮到這一情境離學(xué)生的學(xué)習(xí)需要比較遠，學(xué)生對于這一情境也比較陌生。為了讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，我設(shè)計了用玩自制的圓盤跳格棋這一游戲?qū)胄抡n。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生玩得興致盎然，在不知不覺中把我們平時需要反復(fù)強調(diào)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識，在教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和自制的教具。通過玩跳格棋認識了大格、小格。知道了棋盤中有多少個大格、多少個小格、每個大格里有多少個小格。整個過程是這樣的：（播放教學(xué)片段）正是由于組織了這樣的一個游戲，學(xué)生在玩棋中經(jīng)歷了時針與分針的行走過程，因此對鐘面上大格與小格的關(guān)系體會十分深刻，在學(xué)習(xí)關(guān)于鐘面的知識的時候，學(xué)生已經(jīng)會把剛剛體會到的知識遷移過來，收到了很好的教學(xué)效果。在玩這個游戲的過程中學(xué)生每次走棋的提示均是有一定目的的。在實際教學(xué)時如果采用投骰子則無法控制每次走棋的提示，只能通過課件的預(yù)先設(shè)計才能實現(xiàn)。游戲結(jié)束后利用棋盤和鐘面的相似點，用課件演示出由棋盤轉(zhuǎn)化來的鐘面引導(dǎo)學(xué)生觀察，上面還缺少什么？根據(jù)學(xué)生的匯報利用課件依次出示鐘面上的數(shù)字、時針、分針。時與分的關(guān)系的教學(xué)是本節(jié)課的教學(xué)重、難點。為了突破這一教學(xué)重、難點，在這里我設(shè)計采用直觀教學(xué)法，利用課件呈現(xiàn)動態(tài)過程。充分發(fā)揮信息技術(shù)手段在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上形象直觀的優(yōu)勢，利用flash課件演示1時=60分，化靜為動、化抽象為直觀，幫助學(xué)生建立表象，獲得感性認識。整個過程是這樣的：（播放教學(xué)片段）由于flash動畫直觀形象的將分針和時針行走的軌跡顯示出來，更便于學(xué)生觀察出時針與分針的走動過程，幫助學(xué)生理解記憶，使本節(jié)課的教學(xué)難點得以突破。學(xué)生在觀察、思考、討論中親歷知識的形成過程，充分發(fā)揮其主體性，成為知識的發(fā)現(xiàn)者。在教學(xué)“準確認、讀、寫鐘面上的時間”這一環(huán)節(jié)時，將多媒體課件的演示與真實的鐘表結(jié)合使用，學(xué)生通過“看一看”、“認一認”、“讀一讀”、“寫一寫”、“撥一撥”等操作活動突破了教學(xué)難點。本節(jié)課，在“數(shù)學(xué)來源于生活”原則的指導(dǎo)下，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生多操作、多活動，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)充分放手給學(xué)生，學(xué)生在一系列的活動中積極思考、大膽操作，爭先恐后地展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動手、動口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。使知識教育與計算機技術(shù)得到了完美的結(jié)合，真正讓學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)實踐中獲得厚實的感性經(jīng)驗。實現(xiàn)了“把抽象的數(shù)學(xué)知識建立在形象的感知之上，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)結(jié)論建立在動態(tài)的體驗、感悟和思考之上。完成了由知識到能力的升華。二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十三九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)（青 島版）二年級上冊第六單元信息 窗2《用6～9的乘法口訣求商》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng) 掌握了一年級下冊第七單元《乘法的 初步認識》、本冊第一、三單元《表 內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。同時 本節(jié)課的內(nèi)容又為學(xué)習(xí)第八單元《有 余數(shù)的除法》打下基礎(chǔ)。知識與技能：讓學(xué)生能利用6～9的乘法口訣求商。熟 練掌握用口訣求商的一般方法。過程與方法：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決生 活中簡單的實際問題 。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂 趣。能熟練地用6～9的乘法 口訣正確求商 。教學(xué)難點：用6～9的乘法 口訣求商解決實際問題 。二年級學(xué)生思維方式主要 還是形象思維，他們樂于 探究，渴望交流和教師的 稱贊，他們經(jīng)歷了一年級 下冊第七單元《乘法的初 步認識》，二年級上冊第 一單元、第三單元《表內(nèi) 乘法》、第四單元《除法 的初步認識》和本單元第 一課時信息窗1的學(xué)習(xí)過 程。初步掌握了用乘法口 訣求商的基本方法。讓學(xué)生用6～9的乘法口訣 求商，從方法上來講，學(xué) 生不會有什么困難，但是 這要建立在學(xué)生對乘法熟 練掌握的基礎(chǔ)上。另外， 本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個 具體的問題情境中進行， 對該類問題的熟練解決也 是本課教學(xué)的成敗關(guān)鍵。合作，就是要切磋學(xué) 問，交流疑問，共同 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。探究，則是要求質(zhì) 疑問難，深入研究 并解決問題。自主，即主動，要主動 地在數(shù)學(xué)實踐中豐富數(shù) 學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)能力。前置學(xué)習(xí)：比比誰做的最快！設(shè)計意圖：以舊引新，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點，為下面學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境 引入課題同學(xué)們，你們知道標本是什么 嗎？咱們和書上的小朋友一起 來制作標本吧。設(shè)計意圖：結(jié)合現(xiàn)實的生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，加強學(xué)生的語言訓(xùn)練，溝通語文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系， 培養(yǎng)他們的觀察能力及聽、說的能力，同時訓(xùn)練學(xué) 生從活動中獲取有效的數(shù)學(xué)信息的能力。探索交流 解決問題42朵花能做7件標本，做一件標本需要幾朵花？小組交流匯報 獨立解決42247。6= 42247。7=我們的方法是_________口訣：六七四十二小結(jié)：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，那么商就是幾。小結(jié)：一句口訣可以求兩道除法算式的商。根據(jù)情景圖，小組合 作，提出問題并解決。56片葉子可以做幾件標本？56247。8=7（件） 交流自己的想法。72片葉子可以做幾件標本？72 247。 9=8 （件）使學(xué)生感受多種策略解決問題。設(shè)計意圖： 這一環(huán)節(jié)是落實教學(xué)目標的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有的知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的方法。鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高第一關(guān) 我是小法官設(shè)計意圖：這道是基礎(chǔ)題，為了加強學(xué)生對新知 識的理解 。第二關(guān) 看誰算得快設(shè)計意圖：讓學(xué)生練習(xí)一句乘法口訣可以列四道 算式 。第三關(guān) 我最棒設(shè)計意圖：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué) 生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。回顧整理 內(nèi)化提高設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生對本課所學(xué)知識的思考，自主進行知識的內(nèi)化；教師總結(jié)和點評，對知識進行梳理的 同時也激發(fā)了學(xué)生的成就感。