最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿青島版(五篇)-資料下載頁
2025-08-11 23:22本頁面
【正文】 在哪兒，用手指一指，并用課件演示請(qǐng)出這些角。（二）認(rèn)識(shí)角摸角并感知角讓學(xué)生拿出三角尺，找出其中的一個(gè)角，用手摸一摸（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范）和同桌說說發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和邊讓生匯報(bào)有什么發(fā)現(xiàn)生匯報(bào)：角有個(gè)尖尖的、刺手。讓別的學(xué)生摸摸是否有同樣的感覺。揭示：我們把這個(gè)地方叫角的頂點(diǎn)。生匯報(bào)：角的兩邊是平平的、直直的揭示：我們把這樣的線叫邊。再讓學(xué)生觀察角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊。（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法讓學(xué)生在紙上畫幾個(gè)不同的角。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。請(qǐng)一位學(xué)生說出畫法，并在黑板上示范畫一個(gè)角，標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。教師再示范畫一個(gè)角。給角取名。為了便于區(qū)別這兩個(gè)角，我們可以給它取名，比如第一個(gè)角我們可以在角的兩邊張開的地方，用一個(gè)小“）”線把兩邊連起來，然后在它的后面寫上1，記作1，讀作角1，（師板書），第二個(gè)角讓學(xué)生取名，記下來，讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：生活中學(xué)生對(duì)角有了初步的了解，但對(duì)角的幾何認(rèn)識(shí)還是第一次，教學(xué)時(shí)教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)在生活中找角，從實(shí)物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過度自然，學(xué)生容易接受，順利突出本節(jié)課重點(diǎn)。）（四）練一練辨角（課件出示）哪些是角，哪些不是角。找角：書中67頁指一指。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)角建立起概念的前提下，讓學(xué)生練習(xí)，從而加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)分析能力，并及時(shí)反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）三、動(dòng)手操作，比較角的大?。ㄒ唬┩嬉煌娼處煶鍪净顒?dòng)角，并讓學(xué)生拿出自己的活動(dòng)角玩一玩，有什么發(fā)現(xiàn)，生匯報(bào)交流（板書：張口大，角就大；張口小，角就小。）（二）比一比請(qǐng)生將自己手中的角固定好，然后同桌的比一比，看誰的角大，誰的角小，并請(qǐng)兩位學(xué)生上前比，教師指導(dǎo)比的方法。師拿出兩個(gè)角（一個(gè)邊長(zhǎng)但張口小，另一個(gè)邊短但張口大）讓生猜誰大誰小，再放在一起比，引導(dǎo)學(xué)生說出角的大小只與張口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體會(huì)角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)，注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手自己發(fā)現(xiàn)的能力。）四、總結(jié)評(píng)價(jià)，內(nèi)化延伸角的應(yīng)用。讓學(xué)生說出生活中哪些地方用到了角。如果我是角：假如你是一個(gè)可愛的角，你能向大家介紹一下你自己?jiǎn)?。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際說出角的用處，加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，最后總結(jié)放手給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行梳理，內(nèi)化了新知。）小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿青島版篇五在具體的情景中初步學(xué)會(huì)加、減法的估算，并通過交流估算方法，體會(huì)估算方法的多樣化。培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。在解決問題的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。出示一袋乒乓球。請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，這些乒乓球大約有多少個(gè)？學(xué)生猜測(cè)。如果這些乒乓球大約有40個(gè)，誰想再來猜一猜它們到底有多少個(gè)？學(xué)生繼續(xù)猜測(cè)。說說下面的數(shù)各接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？ 19 28 37 42 53 86 99課件出示：星期天，老師準(zhǔn)備買這些生活用品： 熱水瓶：28元 燒水壺：45元 水杯：24元請(qǐng)幫老師估計(jì)一下，帶100元錢買這三種物品夠嗎？先獨(dú)立思考，再和小組的同學(xué)說一說自己的想法。學(xué)生組內(nèi)交流。全班匯報(bào)交流估算方法。集體驗(yàn)證。 同學(xué)們通過估算得出老師帶100元買這3種物品夠了，那么這三種物品到底一共多少錢呢？我們一起來算一算。 28+45+24=97（元）小結(jié)：剛才同學(xué)們用估算的方法幫老師解決了買東西的問題，真是謝謝你們了！其實(shí)，估算很簡(jiǎn)單，只要把一個(gè)數(shù)看成和它最接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行大約計(jì)算就行了。在生活中像這樣利用估算來解決的問題回經(jīng)常碰到。秋天到了，陽光小學(xué)二年級(jí)1班和2班的小朋友要組織秋游活動(dòng)，瞧，瞧，他們已經(jīng)排著整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備出發(fā)了！課件出示：二（1）班39人 二（2）班42人 圖上還有一輛限乘30人的汽車。 （1）通過看圖你獲得了哪些信息？（2）估算這兩班大約一共有多少人？（3）學(xué)生估算（4）反饋。得出這兩個(gè)班大約一共有80人。（5）如果他們要乘車去秋游，根據(jù)你們的估算結(jié)果，你認(rèn)為他們應(yīng)該租幾輛汽車？（6）小組討論。（7）匯報(bào)討論結(jié)果。對(duì)號(hào)上車課件出示：開過來2輛客車，1號(hào)車上寫著“得數(shù)大于80”，2號(hào)車上寫著“得數(shù)小于80”。同學(xué)們紛紛排隊(duì)上車，有幾個(gè)同學(xué)手里分別拿著車票，車票上寫著下列算式： 9011 31+52 23+41+29 26+29 9817 38+39 1001012 9244 如果得數(shù)大于80的上1號(hào)客車，得數(shù)小于80的上2號(hào)客車，你能幫他們估算一下，讓他們對(duì)號(hào)上車嗎？ 先把自己的估算方法給小組同學(xué)說一說。學(xué)生匯報(bào)。 第31頁的“做一做”。第32頁的第二題。（小明原有20多枝水彩筆，媽媽又給他買了12枝，他現(xiàn)在的彩筆數(shù)量是一個(gè)不確定數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。）今天你學(xué)會(huì)了什么？以后同學(xué)們就可以用估算來解決我們生活中遇到的一些問題了。
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