人教版九年級下冊語文第一課教案(5篇)-資料下載頁
2025-08-11 09:55本頁面
【正文】 典活動嗎?并說說為什么要這樣嗎?誰能說說這完整的人生像什么呢? 我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案。二、資料助讀1. 多媒體顯示： 勃蘭克斯，丹麥文學批評家，文學史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學攻讀法律、哲學、美學，受黑格爾影響較深。大學畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結識了泰納。1871年回國在哥本哈根大學。作者源于直接或簡接體驗，對人生作了富有哲理性的概述。三、整體感知請同學們快速閱讀課文，讓學生在頭腦中留下了初步的印象。請幾個同學朗讀全文，一個人一個自然段，請其他同學仔細聽。邊聽邊思考：勃蘭兌斯是怎樣理解人生的?四、合作探究勃蘭兌斯不僅僅是把人生比做高塔，他還將人生比做什么呢?模仿勃蘭兌斯的語句來一段。請注意，勃蘭兌斯每個比喻的開頭都有提示語：“這里有一座高塔”、“這里還有一個地洞”、“還有一個??廣闊領域”、“還有這樣一種工場”。五：拓展延伸勃蘭兌斯將人生所作的后面三個比喻：地洞、廣闊領域、工場，分別照應的有三種人，誰說說看是哪三種人?明確：地洞里挖掘的人，就是像阿基米德一樣的科學家。征服廣闊領域的人，指的是政治家、軍事家吧。工場勞動的人，就是普通的勞動者。師：說得很好。勃蘭兌斯的三種人是不是將人類全部概括進去了呢?生：我覺得還沒有。比如說像我們，全世界的學生也是人類的一員，而這三種人中卻沒有我們啊。今天，我們讀了勃蘭兌斯的《人生》，使我們對人生的意義有了全新的理解，每個人對人生的態(tài)度是不一樣的，關于人生的思考，還有許多精典的名篇，哪個同學還知道哪些名人對人生做過最經(jīng)典的論述?例如：奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人最寶貴的是生命，生命屬于每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧??”臺灣女作家三毛關于人生也有很精彩的描述：“嬰兒誕生，一般人并不知曉嬰兒的未來，可是都說——恭喜!恭喜!某人死了，一般人也不明白死后的世界，卻說——!可惜!可惜!”六、小結并布置作業(yè)給同學們推薦一個人，他就是英國哲學家和文學家培根，他寫的《論人生》很有名氣，有可能的話，請同學們課后閱讀這本書。我們國家也有不少的優(yōu)秀作家對人生也有很精彩的思考，比如冰心、魯迅等，請同學們利用課余時間讀一讀相關文章，并寫一段文字，談談你對人生的理解，注意一定要有自己的理解，然后我們來一起交流，看誰寫的。人教版九年級下冊語文第一課教案篇五教學目標：認知目標：。分析品味文中含義深刻的語句，理解作者表達的人生態(tài)度與價值觀。能力目標：培養(yǎng)概括提煉能力，找出文中對人生所設的四個比喻。學習文中生動形象的比喻句，并運用形象的比喻抒寫生命和人生。情感目標：品味人生，樹立正確的人生觀和生活觀。教學重點：理解對人生所做的四個比喻，理解作者表達的人生態(tài)度、價值觀。樹立積極的人生觀和生活觀。教學難點：對文中四個比喻及含意深刻的語句的理解。教學方法： 品讀法 討論點撥法 延伸拓展法教學準備：課件制作教學時數(shù)：1課時教學設計：一、格言警句，引出人生：滄海橫流，名垂青史。古往今來，許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。??我們該如何攀登自己的人生高峰呢? 今天我們一起學習丹麥作家勃蘭兌斯的《人生》，看看他是怎樣看待人的一生的。(播放媒體資源中的圖片)二、一讀課文，初識人生：學生快速閱讀課文，積累詞語。想一想作者在文中把人生都比作了什么?交流初讀本文的感受。三、二讀課文，感悟人生：引導學生理清文章思路，共同賞讀精彩語段。作者把人生比作高塔，找出描述人類攀登高塔的情景的語句，進行朗讀并理解這樣比喻的恰當。作者又把人生比作地洞，找出并將比喻成“地洞”的文字讀一遍，你同意這個比喻嗎?作者還將人生比作廣闊的領域，找出相關語句讀一讀，引導學生體會作者對征戰(zhàn)的態(tài)度。作者還將人生比作工場，表現(xiàn)了工場中勞作的人們的什么精神品質?找出相關的語句讀讀。四、三讀課文，探究人生：分析三類人的特點，體會作者的表達意念。勃蘭兌斯將人生所作的后面三個比喻：地洞、廣闊領域、工場，分別照應的有三種人，誰說說看是哪三種人?他們都各有怎樣的精神?你可以從實際生活中為這三種人補充幾個例子嗎?討論交流作者在描述這些人群時，肯定或贊揚了什么精神? 教師隨機點撥。勃蘭兌斯的三種人是不是將人類全部概括進去了呢?請模仿勃蘭兌斯的語句來給補上。五、放飛思緒，書寫人生：人生是什么?這是一個古老而永恒的話題。曹操賦詩“對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多?！币园l(fā)其人生苦短的慨嘆。學習了這篇文章，你把人生比作什么?
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