掌聲教學(xué)反思與評(píng)價(jià)掌聲教學(xué)反思簡(jiǎn)短(三篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-11 08:59本頁(yè)面
【正文】 子掌聲前后的變化?？赡苁且?yàn)槲业睦首x指導(dǎo)不到位，男生的讀始終沒(méi)有把英子開(kāi)朗活潑的感情讀出來(lái)，真是氣煞我也。在講解第一次掌聲前，我找引導(dǎo)學(xué)生抓住“猶豫”“低頭”等引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，英子為什么會(huì)猶豫？她猶豫的時(shí)候心中在想什么？通過(guò)反復(fù)朗讀，深層體會(huì)小英當(dāng)時(shí)害怕、矛盾、緊張、無(wú)助的心理狀態(tài)。接著我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：同學(xué)們，現(xiàn)在英子就在你們的注視下。紅著眼圈，低著頭，一搖一晃地、艱難地朝講臺(tái)前挪動(dòng)，整個(gè)教室頃刻間變得異常安靜，靜得似乎可以聽(tīng)見(jiàn)英子那急促的心跳。這不足十米的距離，對(duì)于英子來(lái)說(shuō)是多么遙遠(yuǎn)??！終于，在英子忐忑不安的那一刻，在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻，在英子剛剛站定的那一刻，（生讀）教室里驟然間響起了掌聲。然后，我請(qǐng)了一位同學(xué)扮演英子，讓同學(xué)們用自己的行動(dòng)來(lái)理解“驟然間”這個(gè)詞，整齊、突然、一瞬間，這樣的掌聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？發(fā)出掌聲的人給了你們什么感受呢？如果你是發(fā)出掌聲的人，你想對(duì)英子說(shuō)什么呢？這兩次掌聲后面，是同學(xué)們對(duì)英子怎樣的情感？講解第二次掌聲，我主要是從英子的心理狀態(tài)出發(fā)。英子收到的第二次掌聲，她心里有什么想說(shuō)的呢？她沒(méi)有說(shuō)，她深深地鞠了一躬。一搖一晃地走下了講臺(tái)。這里的“一搖一晃”和掌聲前的“一搖一晃”一樣嗎？為什么？我應(yīng)該在這里，在讓學(xué)生將第一自然段和第四自然段進(jìn)行對(duì)比讀。學(xué)生在理解了英子的變化之后再來(lái)讀，可能朗讀的效果就出來(lái)了。是啊，掌聲喚醒了英子的自信，鼓起了英子的勇氣，改變了她生活的態(tài)度，從此改變了英子的一生，許多年后，英子這樣說(shuō)：（再讀英子的來(lái)信，孩子們的體會(huì)又會(huì)不一樣了）最后，我問(wèn)學(xué)生，英子掌聲前后的變化給了你什么體會(huì)？有的說(shuō)：要自信滿滿的面對(duì)生活；有的說(shuō)：要充滿勇氣陽(yáng)光的面對(duì)生活等等。可能是兩個(gè)課時(shí)都耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，課后第三題沒(méi)來(lái)得及講，不然時(shí)間應(yīng)該合適。總結(jié)一下，雖然課前做了充足的準(zhǔn)備，但是兩節(jié)課上下來(lái)，總感覺(jué)缺點(diǎn)東西。感覺(jué)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠，回答問(wèn)題的面不廣，感覺(jué)沒(méi)有語(yǔ)文課的味道，感覺(jué)我和學(xué)生有點(diǎn)脫節(jié)。我再仔細(xì)琢磨琢磨，到底缺的是什么。
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