倒數(shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿及反思倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)課(五篇)-資料下載頁
2025-08-11 08:55本頁面
【正文】 課的教學(xué)內(nèi)容相同，《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是對(duì)前面所學(xué)的《分?jǐn)?shù)乘法》的回顧，也是后面學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)除法》的基礎(chǔ)，起承上啟下的作用。本課中，兩位老師都從分?jǐn)?shù)乘法切入，引導(dǎo)出倒數(shù)的意義，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義引導(dǎo)出求倒數(shù)的方法和相應(yīng)的一些練習(xí)，從本質(zhì)上來講，都體現(xiàn)了《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了一定的教學(xué)目的。異構(gòu)是“同課異構(gòu)”活動(dòng)的關(guān)鍵所在。本課中，兩位老師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的處理上略有不同。xxx老師從談話“互為朋友”出發(fā)，解釋了“互為”這一關(guān)鍵詞的意思，再從哪兩個(gè)數(shù)的乘積是“1”的練習(xí)出發(fā)，相引得出倒數(shù)的意義，然后深入理解定義中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解定義，接著根據(jù)“倒”字，讓學(xué)生觀察組成倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的形式上的關(guān)系，引導(dǎo)出求倒數(shù)的方法，最后根據(jù)倒數(shù)的意義作一些鞏固練習(xí)，并拓展到分?jǐn)?shù)除法，為接下來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作鋪墊。上課環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，新知的形成順理成章，沒有人為雕飾的感覺。xxx老師從兒歌《找朋友》出發(fā)，解釋“互為”的意思，并從漢字游戲中讓學(xué)生觀察出“倒”的現(xiàn)象，并把它延伸到數(shù)學(xué)中，引出今天研究的話題，接著用比賽的形式讓學(xué)生注意到乘積是“1”的兩個(gè)數(shù)，然后揭示課題，根據(jù)在比賽中看出的計(jì)算簡單的原因，得出求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法，最后在倒數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，作一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固新知。從整個(gè)流程來看，比xxx老師跨的步子要大一些，更放得開一些。最后xxx的日記改錯(cuò)是本課的一大亮點(diǎn)。兩堂課，兩位老師給出了不同的教學(xué)過程，在組織形式上，也略有不同。這里指出一些我認(rèn)為值得商榷的地方，請各位同仁指正。張煒芳老師上課時(shí)給出了分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)等各種數(shù)，而張?zhí)煲焕蠋熤唤o出分?jǐn)?shù)和整數(shù)，在本課中，需不需要把各種數(shù)都羅列其中？比賽的形式是否合適？我認(rèn)為，比賽一般都是比速度，體現(xiàn)算法的簡便用。本課中只需要體現(xiàn)乘積是“1”就行，比賽形式起不了作用，當(dāng)然這只是個(gè)人意見。最后拓展到分?jǐn)?shù)除法是否需要？如果需要，達(dá)到什么度合適？
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