【正文】 絲,五月糶新谷。豈知人世有榮華？醫(yī)得眼前瘡,剜卻心頭肉。年年道我蠶辛苦，我愿君王心,化作光明燭。底事渾身著苧麻。不照綺羅筵,偏照逃亡屋。與《鄉(xiāng)村四月》相比，你發(fā)現(xiàn)這幾首詩都有什么特點(diǎn)？（都是寫農(nóng)村生活的詩，反映農(nóng)民痛苦，感情比較壓抑，基調(diào)深沉；《鄉(xiāng)村四月》洋溢的是輕快愉悅的氛圍，景是怡人的，事是悅?cè)说?，人的?nèi)心是輕松的，農(nóng)民忙碌而開心基調(diào)明朗。）師小結(jié)：應(yīng)該說，封建社會(huì)的農(nóng)村，農(nóng)民的負(fù)擔(dān)是沉重的，農(nóng)民的生活是艱辛的，大多數(shù)詩人寫的，是農(nóng)村破舊衰敗的景象。而翁卷、范成大卻寫出了農(nóng)村的風(fēng)光優(yōu)美，農(nóng)民的勞動(dòng)愉悅。這并不是詩人有意掩飾丑惡現(xiàn)實(shí)，有意美化黑暗生活。詩人是在用詩的眼光去發(fā)掘生活中的美，并努力去再現(xiàn)這種美。這有這樣，他們才能寫出美，并讓讀者感受到濃濃的詩情畫意。以后，我們讀詩的時(shí)候，也要多想想詩歌背后深層的含義。1朗誦詩歌，結(jié)束課堂?！驹O(shè)計(jì)意圖】古詩詞燦爛輝煌的寶藏，不應(yīng)止于課本、課堂學(xué)習(xí)的局限。借助課堂教學(xué)延伸拓展，大量閱讀，是古詩詞教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)。拓展學(xué)習(xí)的方法著重遷移，我采用了對(duì)比的方法，選取了同一主題的多首詩歌，把它們組合在一起，讓學(xué)生通過對(duì)比得出它們之間強(qiáng)烈的情感差異，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)古詩詞，即使同一題材，但不同的作者，不同的寫作背景，不同的情感訴求，所表達(dá)的方法，抒發(fā)的情懷都不盡相同。在教學(xué)過程中，老師適當(dāng)補(bǔ)充教材，優(yōu)化整合資源，就能擴(kuò)展古詩詞教學(xué)的深度、廣度。板書設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)村四月（宋）翁卷綠原白川景美子規(guī)煙雨閑人少人勤才……又四時(shí)田園雜興兒女各21《古詩詞三首》 古詩詞三首篇十【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)與突破方法】教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩人借景抒情的方法，感受詩情。突破方法：充分朗讀，討論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】了解三位作者生平。收集思鄉(xiāng)的古詩?！窘虒W(xué)程序】一、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：⑴“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢？生回憶，師總結(jié)：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。⑵揭示課題： 王安石的《泊船瓜洲》。 （板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音）交流資料，了解詩人：課前，你收集了詩人的哪些資料，請(qǐng)用簡潔的語言說一說。整體把握，初步感知：⑴指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。⑵自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。⑶四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。賞析詩句，感悟詩境：⑴剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。⑵請(qǐng)說說你為什么喜歡？⑶有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。⑷同桌互讀，練說。⑸指數(shù)名學(xué)生說。⑹小結(jié)： 你們的回答真精彩！詩的魅力就在于能用簡短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。⑺請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內(nèi)練讀，指名讀。⑻聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。⑼指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。⑽關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。⑾看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？⑿小結(jié)： 是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼摹Ｆ吩u(píng)詩句，升華情感：⑴這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？⑵詩人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。⑶請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。⑷學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。⑸你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？⑹引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。⑺感情朗讀。回歸整體，深化體驗(yàn)：⑴漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。⑵練習(xí)背誦。二、學(xué)習(xí)《秋思》《長相思》回顧內(nèi)容，談話入題：古詩《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？初讀古詩，整體感受：⑴讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。⑵指幾名學(xué)生讀，正音。⑶看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑷同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的？⑸你感受最深的是什么？任選一首讀。品讀詩句，領(lǐng)悟感情：⑴詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢？讀，勾畫。⑵指名答。⑶“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？⑷學(xué)生同桌互相說一說，指名說。⑸指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。⑹詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？⑺小組內(nèi)交流： 說說下面那句詩的意思。⑻引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?（提示：頭腦中想象情景）⑼這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。⑽感情朗讀。⑾王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？⑿小組內(nèi)討論交流，各抒己見。⒀全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。入情入境，深情朗誦：讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩詞吧。【同伴互評(píng)】設(shè)計(jì)者將三首古詩融為一體，第一首古詩精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。在詩文學(xué)習(xí)中，教師較好地抓住了以詩情為主的教學(xué)方式，沒有拘泥于以詩講詩，同時(shí)又注意了三首古詩的一貫性，讓學(xué)生體會(huì)到，鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點(diǎn)。如果在最后一部分加上一個(gè)三詩的對(duì)比，相信對(duì)表達(dá)方式的感悟，學(xué)生會(huì)有更深的理解。21《古詩詞三首》 古詩詞三首篇十一學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教材分析：《古詩詞三首》課文中有三首古詩，分別是李白的《獨(dú)坐敬亭山》、劉禹錫的《望洞庭》、白居易的《憶江南》。 三首詩在內(nèi)容上都是寫南方自然風(fēng)光的。學(xué)習(xí)這三首詩，主要目的是使學(xué)生通過對(duì)詩詞的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩人的思想感情，同時(shí)積累古詩詞名句，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛之情，豐厚文化積淀。21《古詩詞三首》 古詩詞三首篇十二教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能有感情地朗讀背誦《漁歌子》。感受清新明麗、寧靜美好的的春日垂釣圖，感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。初步感受“漁歌子”詞的形式特點(diǎn)。培養(yǎng)閱讀詞的興趣和對(duì)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀背誦《漁歌子》，體會(huì)這首詞描繪的景象，培養(yǎng)閱讀詞的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。教學(xué)方法：情景感悟法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、小組合作、討論交流教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 歌景交融( 7 分鐘)(一)好語積累：師：出示詞語(1) 學(xué)生齊讀師：這組詞都是用來形容什么的? 生：回答師：出示其他幾組生：齊讀后回答師：好詞都是靠我們平時(shí)積累的，現(xiàn)在老師就考考大家，就讀了這一遍，不看屏幕，誰能記住其中的三個(gè)以上?生：匯報(bào)師：總結(jié)并鼓勵(lì)。我們平時(shí)學(xué)習(xí)讀書的時(shí)候，就是要向今天一樣一邊讀一邊往了腦海里記，這樣隨著時(shí)間的增加，我們的詞語積累會(huì)越豐富，我們的讀寫能力才會(huì)提高的快。(二)激趣導(dǎo)入：師：播放歌曲：《漁歌子》師：你從畫面中都看到了什么?生：匯報(bào)看到的內(nèi)容師：誰能憑著記憶，把歌詞給大家念出幾句嗎?生：試著背出師導(dǎo)入：剛才這支歌，可不是一首普通的歌曲，歌曲中唱的是千古流傳的詞，這首詞也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、初讀正音 感知品味( 10分鐘 )解題師：板書課題 (漁歌子 【唐】張志和)生齊讀課題師：這《漁歌子》不僅是詞的題目也是詞牌名，所以這里的“子”不能讀成輕聲，要讀成三聲。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：憶江南寫的是什么?那么大家猜猜，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，說說我們今天要學(xué)習(xí)的這首《漁歌子》是寫什么的?生：回答師：打開課件 理解課題(打漁者或者垂釣愛好者唱的歌。)初讀(正音、品味)一讀正音，讀得字正腔圓生：學(xué)生看書試讀師：指名讀詞學(xué)生紛紛讀詞。(師在聲音、字音上加以指導(dǎo))師：(出示：多音字：塞 指導(dǎo))二讀品味，要讀得韻味十足師：古時(shí)候啊，詩詞是用來唱的，它具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，所以我們要讀出古詩詞的韻味來。(出示：二讀品味：......)下面請(qǐng)同學(xué)們用小斜線，把這首詞的節(jié)奏畫出來。學(xué)生邊讀邊畫畫后學(xué)生匯報(bào)師：出示自己的節(jié)奏讓學(xué)生對(duì)照師小結(jié)后讓學(xué)生按照老師的節(jié)奏讀給大家聽。三、細(xì)讀想象 理解詞義 (15 分鐘)三讀解義，要讀得心有畫師：出示自學(xué)提示學(xué)習(xí)提示：(1)邊讀邊劃，作者在詞中寫了哪些景物?(2)展開想象，說說這些景物都是什么樣的?(3)用自己的話說說整首詞的詞義。學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí) 教師參與學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：師相機(jī)出示：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨師：這些景物是什么樣的呢?(播放視頻)學(xué)生觀看視頻《西塞山風(fēng)光》學(xué)生接著小組匯報(bào)師：你們說得真好，這些景物你們把它說得活靈活現(xiàn)的，就仿佛是一幅美麗的畫卷。小組匯報(bào)詞義。師能用一個(gè)詞來形容這里的景色嗎?生：回答。師板書：(美麗如畫 景)師：面對(duì)這么美麗如畫的景色，你能把它讀得像畫一樣美嗎?我們共同讀讀?生：有感情地朗讀。四、品析作者 深化悟情 (6分鐘)四讀悟清，要讀得情真意切師：讀詞想畫面，是幫助我們讀懂詞的好方法，那如果我們想讀懂詞中的人，悟出詞中的情，我們就要走進(jìn)詞的作者。通過預(yù)習(xí)，對(duì)于詞作者張志和你有哪些了解?學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)?！編煟撼鍪咀髡邚堉竞图昂喗椤繋煟涸谶@里告訴大家一個(gè)小秘密，這個(gè)張志和啊，他釣魚和別人不同，他釣魚的魚鉤是不放魚餌的，同學(xué)們，你有疑問嗎?那張志和整天徜徉在山水之間垂釣不歸，他釣的是什么呢?(生：一種自由自在的情趣)師{板書：人：悠然自在}師：同學(xué)們，作者懷揣一顆悠閑自在的心，面對(duì)這美麗如畫的景，假如皇帝找到他了，讓他回去繼續(xù)做官，他還能回去嗎?那么這里的不須歸，{師板書：不須歸}你還僅僅理解為不回家嗎?還表達(dá)了什么?生：匯報(bào)師：誰愿意帶著作者的這種悠閑自在不須歸的心情把這首詞字正腔圓、孕味十足、心中有畫的再次吟誦出來?！静シ排錁?，學(xué)生吟誦】指名吟誦，大家共同吟誦。五、總結(jié)全文 課外延伸( 2 分鐘)這節(jié)課你有哪些收獲?師：張志和整體徜徉在山水之間垂釣不歸，極壞了他的哥哥，于是他的哥哥也寫了一首詞，來規(guī)勸他的弟弟，那么這首詞又是怎么寫的呢?請(qǐng)課下同學(xué)們回去收集，看看他的哥哥是怎樣勸他的?板書設(shè)計(jì)：《漁歌子》【唐】張志和美麗如畫 景 不須歸悠閑自在 人