20xx年認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)理念認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版(6篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-11 07:34本頁(yè)面
【正文】 一個(gè)方向或兩個(gè)方向看到的平面圖形拼擺成的立體圖形是不確定的（結(jié)果不只一種），只有根據(jù)三個(gè)方向看到的平面圖形拼擺的立體圖形才是確定的。3．課件出示教材第3頁(yè)練習(xí)一第3題。4．小明搭了一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是左下圖，從正面看到的形狀是右下圖。搭一個(gè)這樣的立體圖形，小明最少需要（）個(gè)小正方體，最多需要（）個(gè)小正方體。【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)題的設(shè)計(jì)要圍繞著本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)還要體現(xiàn)從易到難的層次性。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到根據(jù)從一個(gè)方向看到的平面圖形拼擺出的立體圖形是不確定的，從三個(gè)方向觀(guān)察可以確定立體圖形的位置關(guān)系和形狀。（四）全課總結(jié)，布置作業(yè)1．這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)的？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中應(yīng)用了數(shù)學(xué)中概括總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)深化了所學(xué)知識(shí)。2．完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第4題。認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)理念 認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇六本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為了使學(xué)生充分感受知識(shí)的連貫性，深刻體會(huì)“面在體上”，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下兩個(gè)方面：1．重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，了解了立體圖形各面的特征。在教學(xué)中讓學(xué)生借助認(rèn)識(shí)的立體圖形拓出相應(yīng)的平面圖形，使學(xué)生對(duì)立體圖形各面的特征有更深入的理解，同時(shí)也感受到平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)了圖形打下良好的基礎(chǔ)。2．重視學(xué)生的觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)與表達(dá)能力。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。把不同大小、不同形狀的長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形放在一起，然后提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生的觀(guān)察能力、表達(dá)能力等都得到了相應(yīng)的鍛煉，同時(shí)對(duì)平面圖形特征的了解更為深刻。教師準(zhǔn)備：ppt課件學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、直三棱柱、圓柱、白紙、剪刀等創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：我?guī)?lái)了很多有趣的圖案，和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下。（課件出示各種平面圖形拼成的圖案）師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎？它們都是些什么圖案呢？你們知道這些漂亮的圖案是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)、指一指。教師根據(jù)學(xué)生的回答，將圖形貼在黑板上。師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新課之前，創(chuàng)設(shè)具體的情境喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并使學(xué)生初步感知平面圖形，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。操作實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知1．觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。（課件出示一組立體圖形）提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些立體圖形嗎？（學(xué)生說(shuō)出這些立體圖形的名稱(chēng)）師：今天我們要認(rèn)識(shí)的這些圖形的家就在這些立體圖形上，你們能找到嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們4人一組，在學(xué)具上摸一摸、找一找，并小組交流你們從哪個(gè)立體圖形上找到了什么圖形。（小組交流，小組代表匯報(bào)）小結(jié)：從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從直三棱柱上找到了三角形和長(zhǎng)方形。師：同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都在立體圖形上，老師想把這些圖形從立體圖形中搬出來(lái)放到紙上，你們能幫我想想辦法嗎？（課件出示課堂活動(dòng)卡）生：沿著立體圖形表面的邊緣描出圖形。師：那就請(qǐng)你們畫(huà)一畫(huà)，4人一組，每人畫(huà)一個(gè)圖形。畫(huà)完后，請(qǐng)把它們剪下來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手操作）師：你們剪下的圖形和我們以前學(xué)過(guò)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？生：立體圖形有好多面，剪下的圖形只有一個(gè)面，平平的。師：對(duì)，我們今天要認(rèn)識(shí)的這些圖形就是平面圖形。2．觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，了解平面圖形的特征。（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形。（課件出示大小不同，形狀不同的長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形各一組）師：長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形各有什么特征？預(yù)設(shè)生1：長(zhǎng)方形的特征是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。生2：平行四邊形的特征是4條邊都是直直的，其中一組對(duì)邊是傾斜的。生3：三角形有3條直直的邊。師：這些圖形的大小不同、形狀不同，為什么都是長(zhǎng)方形（平行四邊形、三角形）？生：雖然這些圖形的大小不同、形狀不同，但是它們的特征是相同的，所以應(yīng)該屬于同一種圖形。（2）認(rèn)識(shí)正方形和圓。（課件出示大小不同的正方形、圓各一組）師：正方形和圓的特征各是什么？預(yù)設(shè)生1：這些正方形都有一個(gè)相同點(diǎn)：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長(zhǎng)。生2：圓不論大小，都是由一條曲線(xiàn)圍成的，圓圓的。3．聯(lián)系實(shí)際，深化對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。師：找出身邊哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。（學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)）4．小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓都是平面圖形，都是物體（立體圖形）的一個(gè)面。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先利用立體圖形畫(huà)出平面圖形，再剪下來(lái)摸一摸，不僅使學(xué)生感受到“面在體上”，同時(shí)也體會(huì)到平面圖形與立體圖形的顯著區(qū)別，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀(guān)察、總結(jié)，使學(xué)生對(duì)平面圖形的特征有了更深刻的認(rèn)識(shí)。鞏固練習(xí)1．搶答。師：我這里有很多圖形，請(qǐng)你們?cè)诳匆?jiàn)一個(gè)圖形時(shí)，大聲喊出它的名字。（從準(zhǔn)備好的教具袋中拿出各種圖形，學(xué)生搶答，說(shuō)出圖形名稱(chēng)）2．完成教材5頁(yè)1題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要涂色的是什么圖形，再涂上相應(yīng)的顏色。3．畫(huà)出各種美麗的圖案。放手讓學(xué)生用自己喜歡的圖形畫(huà)出各種美麗的圖案。課堂總結(jié)今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？布置作業(yè)教材5頁(yè)3題。
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1