20xx年角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)分類教學(xué)反思(通用8篇)-資料下載頁
2025-08-11 07:32本頁面
【正文】 這么多最想說的就是，自己還需要多多學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)、老師們的建議我會(huì)及時(shí)改正，在以后上課我會(huì)從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、語言組織、材料準(zhǔn)備上考慮周全，讓自己有更高的提升。角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇七在教學(xué)《分類》一課時(shí)，我從孩子們最熟悉的超市引發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓他們自由發(fā)言，都能看出物品擺放得很漂亮、整齊，給顧客留下的印象好，便于顧客挑選。在學(xué)生領(lǐng)悟了分類的含義后，我從學(xué)生已有的文具出發(fā)，給學(xué)生提供一個(gè)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)―小朋友找家實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)多種標(biāo)準(zhǔn)的分類過程。在這樣一個(gè)人人參與的39?；顒?dòng)中，我大膽放手讓學(xué)生去嘗試、去探索、我相信、每個(gè)小組的學(xué)生都能共同完成分類任務(wù)，而事實(shí)確實(shí)如此，剛開始，袋里的文具、學(xué)具一古腦倒出來時(shí)、幾雙小手在一起擺弄似乎有些混亂、但不一會(huì)大家就能夠慢慢協(xié)調(diào)起來、有序地將所有文具、學(xué)具分類擺好、學(xué)生操作能力、合作交流意識(shí)及協(xié)作精神融入在活動(dòng)中并體現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松、感受到了學(xué)習(xí)的快樂。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)單一標(biāo)準(zhǔn)的分類掌握得比較好，但是對(duì)于多種標(biāo)準(zhǔn)的分類、學(xué)生能用語言表達(dá)，但少數(shù)學(xué)生不能用文字的形式表達(dá)出來。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，即產(chǎn)生了我意想不到的驚喜、也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題，如果在學(xué)生合作這個(gè)環(huán)節(jié)上，能夠留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間、讓它們說出自己想法與做法，效果會(huì)更好。角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇八在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒能將物品按用途進(jìn)行分類，并且能正確表達(dá)自己的分類理由。在活動(dòng)中，我首先以“認(rèn)識(shí)物品”導(dǎo)入活動(dòng)，并讓幼兒“整理物品”，學(xué)習(xí)按物品的用途分類，幼兒個(gè)個(gè)都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進(jìn)行分類，也能說出分類的理由。接著引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖譜標(biāo)記“送物品回家”，幼兒也都能將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好?？墒窃诮酉聛淼牟僮鞑牧现校變涸诮o物品按標(biāo)記分類中產(chǎn)生很大的分歧，有的標(biāo)記相差非常細(xì)微，有很多小朋友容易看錯(cuò)，雖然在操作之前我有提示過了，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒不仔細(xì)觀察標(biāo)記，都分類錯(cuò)了。而這一切都反應(yīng)出幼兒對(duì)畫面的`觀察不夠細(xì)心，做事太過于急促。進(jìn)入大班以后，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都對(duì)自己的行為缺乏信心，具體表現(xiàn)在：操作時(shí)總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到操作材料就看別人是怎么做的，自己不愛動(dòng)腦筋。要想從根本上增強(qiáng)幼兒的自信心，我覺得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的，因?yàn)橹挥挟?dāng)他們真正懂了，學(xué)會(huì)了，才能做到心中有數(shù)，才能對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感。另外，每節(jié)課結(jié)束以后，教師要做到及時(shí)反思、小結(jié)，及時(shí)的修改，累積經(jīng)驗(yàn)，尋找幼兒更能接受的講解方法，做到完善以及更好，讓幼兒從興趣開始培養(yǎng)，從根基開始打起，從基本習(xí)慣開始抓起，讓幼兒喜愛上數(shù)學(xué)，喜愛上學(xué)習(xí)。
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