【正文】 飯架子十足。（出示課件）體會特點師：同學們，作者像服務員一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你說作者喜歡他嗎？師：那為什么還要用高傲這個詞呢？師：高傲就是高高在上，極其驕傲，看不起別人，說你高傲你愿意嗎？師：其實，這就像老舍說貓的性格古怪，其實是正話反說，看似是貶義，其實蘊含著作者的喜愛。（板貼反語、喜愛）師：后來豐子愷在他不得不將鵝送人的時候?qū)懴逻@樣一段話：（出示課件）抗戰(zhàn)勝利后八個月零十天，我賣脫了三年前在重慶沙坪壩的小屋，遷居城中。我對這小屋實在毫無留戀。倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝，使我戀戀不忘。師：同學們，豐子愷先生正是像每位同學的父母一樣，因為對你愛的深切，才會用幽默的反語來表達自己的喜愛之情。四、總結全文，品味寫法師：課文學到這，我們來看看，課文寫了什么？怎樣寫的？表達了作者怎樣的情感？用關鍵詞概括特點師：三個部分從叫聲、步態(tài)、吃相三個不同的方面寫出了鵝的高傲，這三個部分，不僅開頭方式相同，表達上也有很多相似的地方，比如每部分中都有能概括特點的關鍵詞語。對比寫法師：在寫法上你們還發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？這三部分中，除了鵝之外，還都有一個別的動物。通過對比的手法表現(xiàn)鵝的高傲。師：同學們在習作的時候，如果也能夠抓住事物的特點，運用適當?shù)膶懽鞣椒?，也能夠?qū)懗鼍实奈恼?。五、拓展延伸，課下練筆作者因?qū)Π座Z的喜愛，生動地寫出了它高傲的特點。同學們一定也有自己喜歡的動物。試用總分的寫作方法。抓住特點來寫一寫。白鵝教學設計第二課時 白鵝教學設計教案第一課時篇十三【教學目標】認識8個生字，會寫12個字。理解、積累并學會運用部分詞語。能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗?！窘虒W準備】有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片?！窘虒W過程】一、激情導入同學們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。)簡介作者豐子愷。二、檢查預習情況，整體感知課文出示卡片，讀生字、新詞：強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字，在“角色”中讀“ju233?！保皇恰癹iǎo”。自己讀兩遍。(點評：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。)自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?(在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。)小結，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。三、學習第一、二自然段課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。(自學)說說你畫了哪些句子，為什么?學生談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相(點評：以“怎么寫”為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達順序。)齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。四、學習第三自然段課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。(點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養(yǎng)了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。)通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?學生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶。從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛。從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。相機板書：盡職勇敢可愛指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。(點評：通過引讀有關句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。)帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、學習第四自然段齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?(在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。)同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。(點評：改變學習方式，變靜止的學習為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況。二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法。三是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。)再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。小結后齊讀第四自然段，加深體會。積累詞語：步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。六、積累運用，讀寫結合課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎?出示“快樂寫話卡”：我是一只_______的白鵝。__________(點評：該練習題很靈活，適應不同層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。)練筆，展示，評議。(點評：閱讀教學應該引領學生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設由內(nèi)化──外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑。)【總評】“課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。本課安排學生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。教與學是辯證統(tǒng)一的。學生的學習離不開老師適時傳授新知、指導方法、訓練技能。教師遵循學科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學生學習活動的作用，這是語文教學走向科學、高效的途徑之一。白鵝教學設計第二課時 白鵝教學設計教案第一課時篇十四要讓學生把握白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。比照學習，比照自己對事物的觀察；嘗試學習，嘗試對事物的描摹。在差異中對話，在溝通中提高。學生與文本溝通，讀寫溝通，課堂內(nèi)外溝通；學生的知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法都揉合在其中。一、正音釋詞叫囂（xiāo） 窺伺（kuī s236。） 盛饌（zhu224。n）分娩（miǎn） 躡（ni232。）手躡腳 奢侈（shē chǐ）二、眾人說鵝１、讓熟悉鵝的同學來說說對鵝的印象：⑴ 養(yǎng)過鵝的。⑵ 親見過的。⑶ 從閱讀中獲知的。２、其他人補充關于鵝的資料：⑴ 文學方面的如駱賓王的《鵝》“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！雹?動物學方面的。３、老師可以出示關于鵝的圖片或者影視資料。三、初讀課文自讀課文，自由交流，不預設問題，對喜歡的詞句，圈圈點點，與人分享。四、整體把握１、從文中的一些語句中，推測作者寫此文時的處境。２、課文中的白鵝有什么特點？這些特點從哪些方面體現(xiàn)？⑴ 頭頸：伸長頭頸，左顧右盼，傲視群雄，睥睨一切。⑵ 叫聲：聲調(diào)嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥，無論何人甚至連討要食物時的叫聲，“也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。⑶ 步態(tài)：步調(diào)從容，大模大樣，“頗像京劇里的凈角出場”。⑷ 吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不拘，一口飯，一口水，一口草泥，飯罐已空，便昂首大叫。３、白鵝對我們一家人有哪些貢獻？你是怎樣理解白鵝所作貢獻的價值的？⑴ 貢獻有二：“物質(zhì)上的貢獻，是生蛋?！薄氨瘸赠Z蛋更好的，還是它的精神的貢獻。”住屋的簡陋，環(huán)境的荒涼，生活的岑寂，“賴有這一只白鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥?！雹?因白鵝有如此貢獻，再加上白鵝可笑更可愛的形象（傲慢放在白鵝的身上是可愛有趣的，作者是抱著欣賞的態(tài)度來詠鵝的），白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰，作者視白鵝為朋友，心存一份感激和留戀之情。（結合朗讀，出示板書）４、找出文中的過渡句，體會文章的敘寫安排：段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣?！笨偲鹣挛牡娜?，末段的開頭“鵝，不拘它如何高傲，我們始終要養(yǎng)它，直到房子賣脫為止。因為它對我們，物質(zhì)上和精神上都有貢獻，使主母和主人都喜歡它。”由寫白鵝的傲慢到寫白鵝的貢獻，又由白鵝的特點到寫我的情感（白鵝張揚的個性“慰我寂寥”，給岑寂的生活“增加生氣”），文章脈絡清楚，內(nèi)涵豐富。五、重點感悟１、閱讀第４段：體會文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的“三眼一板”的。２、結合課文的具體內(nèi)容，從白鵝人格化的描寫中體會白鵝的“傲慢”。３、你最喜歡作者筆下的白鵝的哪一點？六、鞏固積累１、詞語積累：詞語例句左顧右盼左顧右盼。小心翼翼小心翼翼的意味。大模大樣 大模大樣的，頗像……空空如也 空空如也。躡手躡腳 躡手躡腳地來偷鵝的飯吃。搖頭擺尾 搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。局促不安 局促不安之相。三眼一板 三眼一板，絲毫不拘。絲毫不拘 絲毫不拘。從容不迫 從容不迫地踏大步走向前去，揚長而去 揚長而去了。不勝其煩 不勝其煩，以后邊將飯罐和水盆放在一起。２、找出反義詞：高傲（謙遜） 高超（低劣） 冥頑（開通）白鵝教學設計第二課時 白鵝教學設計教案第一課時篇十五認識”頸厲””頸,鄭””高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近”等詞語.正確,流利,注意積累語言.體會作者對動物的思想感情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習慣.,注意積累語言.教學重難點:體會作者對動物的思想感情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習慣..,自學生字新詞.(或制作課件)..:你知道了什么 (老師從三方面引導與梳理:學習內(nèi)容,課文特點,學習要求.),引入本課.(可結合出示掛圖或課件簡筆畫).(或同桌互教互查).(如,8個認讀的生字,課文中注音的其他詞,”待”等容易讀錯的詞語.).(注意正音,讀通讀準).(引導觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點指導筆畫多和字形復雜的字.)自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括):這是一只—————–的白鵝.(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……) (引導學生找相關段落,并完成如下板書.)姿態(tài):左顧右盼叫聲:引吭大叫步態(tài):從容不迫吃相:架子十足,思考:你從哪里看出白鵝的”高傲”.:伸長頭頸,左顧右盼.:”好一個高傲的動物!”.,劃出自己喜歡的句子.,訂正.:你還從哪里看出白鵝的”高傲”:(1)鵝的叫聲很高傲.(2)鵝的步態(tài),更是傲慢.:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法.(填空)(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么 )(2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場.(從這句中你體會到什么 ),并帶這問題研讀,交流.如:(1)”鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么(2)鵝吃飯時為什么”非有人侍候不可” 是怎么侍候的(3)作者怎樣仔細觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的,說說為什么喜歡(1)食料簡單的句子.(一日三餐,三樣東西)(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一絲不茍,從容不迫。先……再……然后……)(3)鵝老爺脾氣的句子.(每逢……就……責備,架子十足)(4)有人”侍候”的句子.(堂倌,非……不可)(5)狗”揚長而去”的句子.:鵝的”高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個方面”高傲”,你有什么看法 (透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情),背誦自己喜愛的部分..,準備”園地四”的口語交際與習作.