20xx年神奇的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)神奇的克隆教案(七篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-11 06:12本頁(yè)面
【正文】 而這樣做，亦背離了語(yǔ)文教學(xué)的軌跡說(shuō)明文教學(xué)=說(shuō)明文寫(xiě)作課。我們總習(xí)慣地以為，教一篇說(shuō)明文，就得講說(shuō)明的寫(xiě)作方法，否則就是沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。于是，“舉例子、打比方、舉數(shù)字”等抽象的概念就一個(gè)個(gè)強(qiáng)加給學(xué)生，語(yǔ)言被分析得只剩下概念化的“寫(xiě)得生動(dòng)而準(zhǔn)確”這樣一來(lái)，科學(xué)沒(méi)有了生命，文字缺失了魅力，情感游離了文本……其實(shí)、這些說(shuō)明性文章內(nèi)容涉及了眾多的科學(xué)文化領(lǐng)域，它們承載著普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，了解說(shuō)明的方法，提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能。神奇的克隆教學(xué)設(shè)計(jì) 《神奇的克隆》教案篇七這課教學(xué)教學(xué)過(guò)程比較流暢，其間我學(xué)生的互動(dòng)并由此撞擊出的火花也很有意思，雖然回想仍有這樣或那樣的缺陷?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，上一堂課如果從一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，之后的進(jìn)程也會(huì)輕松許多，而能做到這一點(diǎn)，首先得益于說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)?？寺∈菍W(xué)生很感興趣的話題，神秘又屬高科技，符合孩子想一探究竟的好奇心理?？杉热皇鞘吕硇哉f(shuō)明文，自然不乏抽象概念，如果教師只是按照文字死板地介紹，再有趣的話題也會(huì)變得沉悶。針對(duì)學(xué)生很容易在較冗長(zhǎng)的理論前產(chǎn)生厭倦的心理，可以從這幾方面入手：這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題作為導(dǎo)入對(duì)象，如 本文我就以“如果你是一個(gè)球迷，你一定希望世界上多一個(gè)“羅納爾多……”引起學(xué)生的共鳴，這樣學(xué)生對(duì)什么是克隆、它究竟是如何進(jìn)行運(yùn)作、為何會(huì)有這么神奇的力量等問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的追問(wèn)興趣。調(diào)起他們的胃口，我再引入概念解說(shuō)，即使再枯燥學(xué)生也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。作者在介紹什么是克隆時(shí)，本身一句話就可以說(shuō)完，居然用了四個(gè)自然段。這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪，學(xué)生興致盎然，紛紛思考，答案精彩紛呈。生：這樣更突出了神奇……生：這樣能把克隆介紹得更詳細(xì)……生：這是一種多方面的介紹……一個(gè)個(gè)小手在高舉，一種種思維在跳躍。面對(duì)孩子們興奮的小臉，我感到的成功的快樂(lè)?！皩W(xué)習(xí)本段的寫(xiě)作方法”這個(gè)難點(diǎn)也迎刃而解。如克隆羊的誕生過(guò)程中，我激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們展示自己搜集到的資料。在介紹中，及時(shí)加上圖片展示。學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖片，其樂(lè)無(wú)窮，又怎會(huì)排斥反感？其后我讓學(xué)生再分類展示，克隆技術(shù)下誕生的其它動(dòng)物品種，就激發(fā)起學(xué)生極大的熱情。培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，教師可以起引導(dǎo)作用，但絕不能替代學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而只有營(yíng)造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，才能有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。教師拋出問(wèn)題，而后作為旁觀者，在必要時(shí)調(diào)動(dòng)氣氛或適時(shí)的調(diào)整學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，而學(xué)生能根據(jù)已學(xué)到的關(guān)于克隆的知識(shí)進(jìn)行分析辨別，并能提出有說(shuō)服力的理由，我的目的就已達(dá)到。尤其令我高興的39。是，一開(kāi)始擔(dān)心學(xué)生不嚴(yán)肅對(duì)待辯論，并只是從片面思考的情況并未出現(xiàn)，而結(jié)果讓我備感欣慰，學(xué)生的回答都相當(dāng)有條理且極具說(shuō)服力?！澳闶侵С诌€是反對(duì)克隆人”，學(xué)生有從倫理方面進(jìn)行分析、想象，也有從人類基因方面進(jìn)行考慮，提出將出色的基因進(jìn)行克隆等，都很出采。但遺憾的是在辯論過(guò)程中作為教師我仍時(shí)?！安桓始拍钡乇砻饔^點(diǎn)，也許會(huì)間接影響到學(xué)生的立場(chǎng)。有時(shí)我應(yīng)該作為一個(gè)完全的旁觀者，欣賞他們的表演就好，要把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，相信他們的實(shí)力，使他們擁有更多自信，更多勇氣。最后，我感到困惑的是：理解和讀書(shū)之間的矛盾還是沒(méi)有處理好。雖然也知道在讀中理解，在理解中讀，但是一到課堂上，要么缺少讀書(shū)，要么理解不深入?？磥?lái)，自己還要錘煉基本功，才能真正享受到語(yǔ)文的樂(lè)趣。
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