20xx年楓橋夜泊教學(xué)反思37篇(匯總)-資料下載頁
2025-08-11 04:21本頁面
【正文】 獨、凄涼、寂寞。重點講解了關(guān)于“霜滿天”和“對愁眠”的幾種說法，開拓學(xué)生的思維，讓他們知道答案不止一種，面對同一事物，可以有自己的看法，只要能夠自圓其說就好，自己的見解來會更好。最后體會詩人的“借景抒情、情景交融”的寫作手法。通過課后反思，以及找別的老師評課，我感到有許多不足之處。，是否還要講解生字？如果講的話，怎樣來講，講到什么程度，占用多長時間才合適？這是令我困惑的地方，這一方面的問題沒有很好地處理。、凌亂，沒能讓學(xué)生們真正地體會到其中的愁。沒能利用對比、移情，讓學(xué)生深入地體會詩人夜泊楓橋時的心境?？磥?，真的要教好古詩，確實要花一番苦工在上面。“愁”沒有引導(dǎo)到位，學(xué)生的朗讀也始終沒有出來感情。朗讀指導(dǎo)太少，導(dǎo)致學(xué)生幾乎沒有讀出應(yīng)有的感情。而面對這一問題，我也沒有及時的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生。，前面朗讀占用太多時間，導(dǎo)致后面講詩句意思時沒有太多時間來引導(dǎo)學(xué)生理解，這又回到了前面幾個問題上，總之就是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟詩人的愁思愁緒，這樣學(xué)生才能更加滿懷深情的投入到朗讀之中。前后朗讀對比才更會有層次感。，沒有做到清晰簡要。本來我設(shè)置的是板書完以后，會變成一首叫做“愁”的五言絕句，但是我最后沒有點出來，這就造成板書不清晰簡要。，太不符合情景，因為太過歡快，導(dǎo)致把前面營造出的“愁”的氛圍給打破了，反而弄巧成拙，沒有收到預(yù)期的目的效果。，教學(xué)基本功有待提高。上課時只顧講自己的課，完成教學(xué)任務(wù)，沒有照顧到學(xué)生，沒有很好地處理課堂的生成，感覺和學(xué)生沒有融合在一起，課堂也很少走下講臺與學(xué)生互動，這可能也直接導(dǎo)致學(xué)生沒有很好地理解體會到本詩的感情。總之，在這次教學(xué)中，有收獲，也有許多不盡滿意的地方，但是找出不足和需要提高的地方，在以后教學(xué)中會指導(dǎo)我繼續(xù)努力。楓橋夜泊教學(xué)反思3篇七《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的詩作，詩題意為夜晚停船于楓橋，全詩寫的是一位旅途中的游子，夜泊楓橋時所領(lǐng)略到的一種凄清、寂寥的景色，以及由此而產(chǎn)生的愁緒。本課無論是在導(dǎo)入新課的創(chuàng)設(shè)情境，感受意象時的畫面想象方面，還是在領(lǐng)悟與升華詩情，激發(fā)閱讀與積累方面，都進行精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，力求符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，最大限度調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。比如，在課始，我通過“有一首詩，讓一位詩人名垂千古，讓一個城市名揚天下，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)乇姸嗝麡蛑祝屢蛔聫R成為中外游人向往的勝地，這首詩就是唐代詩人張繼寫的《楓橋夜泊》?！边@樣一段話激起學(xué)生對《楓橋夜泊》的閱讀興趣，緊接著又以教師的范讀，把學(xué)生帶入古詩，讓學(xué)生產(chǎn)生自己也想試試的迫切愿望。“詩無達詁”，如果我們一字一字地解釋詩句，詩意就沒有了，詩只剩下枯燥的文字。因此，我們在古詩教學(xué)中要努力挖掘詩的薏蘊。教學(xué)時，我緊緊地抓住了詩人張繼看到了什么？聽到了什么？引導(dǎo)學(xué)生對詩中“月落”“烏啼”“寒霜”“鐘聲”等景物的想象和體驗，從而自然而然地理解了詩句的意思，感受詩人此時的孤獨、凄涼、寂寞。在進一步理解體會詩情，感受魅力時，我緊扣詩眼“愁眠”一詞展開教學(xué)，找準(zhǔn)這首古詩的感情基調(diào)?！霸娙藦埨^為什么愁眠？引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)古詩。通過文字資料的介紹，讓學(xué)生更進一步地認(rèn)識到詩人張繼的愁不僅僅是愁自己，愁家鄉(xiāng)，更是愁國家的命運，愁百姓的疾苦，層次分明，并且實現(xiàn)了理解詩意到感悟詩歌意境的跨越。學(xué)習(xí)語文，理解課文，培養(yǎng)語感，最有效的方法是朗讀。學(xué)習(xí)古詩時朗讀貫穿于課堂的始終，由讀通讀順，到讀出感情，再到邊讀邊想象畫面、感受意境，學(xué)生們帶著不同的目標(biāo)，一次次充分朗讀詩文，層層深入了解詩意，也體會了詩人的情感。尤其是多次配樂朗讀，更好的引領(lǐng)學(xué)生融進《楓橋夜泊》這首詩所散發(fā)出來的愁苦孤寂的意境中去。雖然學(xué)習(xí)的是這一首詩，但教學(xué)時卻聯(lián)系到了學(xué)生們過去所學(xué)的很多首古詩，如王維的《九月九日憶山東兄弟》，杜甫的《絕句》，白居易的《憶江南》等，尤其是將很多通過“明月”來寄托思鄉(xiāng)之情的詩句歸納整理，讓學(xué)生再次感受到了中華古典詩詞的偉大魅力。當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在這次教學(xué)中，還有許多不盡滿意的地方，如，在一次次的誦讀中，學(xué)生還是沒有真正觸摸到詩人那顆憂愁的心，與作者共鳴的目的，仍未達到預(yù)期效果……我一直在努力。
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