【正文】 （可以用鼠標(biāo)拖出一個(gè)框來(lái)選中），然后按f8鍵，轉(zhuǎn)化為元件之后，就可以利用它制作動(dòng)畫了。第二個(gè)關(guān)鍵幀的位置可以任意選擇，不一定要選在第50幀，最后讓同學(xué)們相互交流第二幀位置的不同與動(dòng)畫效果之間的關(guān)系。讓學(xué)生注意觀察在“池塘”和“青蛙”圖層插入普通幀前后動(dòng)畫效果的變化。某一圖層在插入一幀之后，其他圖層的幀數(shù)應(yīng)該作相應(yīng)調(diào)整。（四）大膽想象，再創(chuàng)作。讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)制作多個(gè)蝌蚪游動(dòng)的動(dòng)畫：提醒學(xué)生，對(duì)于多個(gè)蝌蚪，可以設(shè)置不同運(yùn)動(dòng)速度或者方向，只要符合故事情節(jié)即可。六、自我評(píng)析。猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)之一，用這種方式開(kāi)課能夠較好地激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。在學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí)，要學(xué)生充分做到手、腦、眼并用。有的同學(xué)接受能力強(qiáng)，有的接受能力弱，要照顧好大多數(shù)，新課程的理念，提倡信息技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生具有獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生良好的信息素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)了flash的一些基本操作，雖對(duì)flash已經(jīng)有了一定的了解，但是操作起來(lái)還是有一定的難度，本著激發(fā)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的習(xí)慣等等，這些非智力因素，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的原則。設(shè)計(jì)出有一定趣味的、略有難度的任務(wù)，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索。學(xué)生只需嘗試練習(xí)并學(xué)會(huì)場(chǎng)景的基本操作就可以完成這節(jié)課的活動(dòng)。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)有趣味的任務(wù)時(shí)很專心，樂(lè)此不疲。小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課篇十二二、活動(dòng)目標(biāo)，會(huì)用自然的聲音歌唱。三、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)用自然的聲音歌唱。難點(diǎn)：能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。四、活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪，了解小蝌蚪的樣子。與歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖示，音樂(lè)《小蝌蚪找媽媽》。場(chǎng)地準(zhǔn)備：將幼兒椅子排成半圓形，教師坐在幼兒前面。五、活動(dòng)過(guò)程結(jié)合故事，談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。提問(wèn)：青蛙媽媽的孩子是青蛙嗎？（不是，是小蝌蚪）小蝌蚪是什么樣子的？（圓圓的腦袋，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，全身黑油油的等）一開(kāi)始，小蝌蚪知道媽媽是誰(shuí)嗎？（不知道，小蝌蚪在找媽媽）教師以歌曲內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：小小蝌蚪游游游，圓圓腦袋黑油油，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，咂咂咂，游呀游，咂咂咂，媽媽媽媽在哪里，媽媽媽媽在哪里？理解唱歌曲內(nèi)容。（1）師：小蝌蚪真可愛(ài)。老師還可以把它唱出來(lái)呢，認(rèn)真聽(tīng)哦。幼兒安靜傾聽(tīng)。（2）提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？幼兒回憶歌曲內(nèi)容，講述。（3）教師結(jié)合幼兒講述，出示圖示，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的學(xué)說(shuō)句子。（4）教師組織幼兒有節(jié)奏的完整學(xué)念歌曲內(nèi)容。學(xué)唱歌曲。第一遍教師清唱，幼兒傾聽(tīng)。第二遍教師彈琴唱歌，幼兒跟著唱。第三遍教師彈琴，鼓勵(lì)幼兒把聲音放出來(lái)。第四遍教師彈琴，幼兒用自然的聲音唱歌。歌表演。（1）師：我是蝌蚪姐姐，你們是小蝌蚪。（2）提問(wèn)：小蝌蚪怎么游？誰(shuí)來(lái)試試？教師鼓勵(lì)幼兒大膽上前作小蝌蚪游的動(dòng)作。（3）師：看看蝌蚪姐姐是怎么游的？小蝌蚪們，我們一邊唱歌，一邊在水里游游，去找媽媽吧！幼兒跟著教師一邊唱歌，一邊扮作小蝌蚪游游。（4）提問(wèn)：小蝌蚪是怎么吃東西的？幼兒嘗試做動(dòng)作。教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作。（5）師幼一起完整歌表演。小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課篇十三自編創(chuàng)作業(yè)根據(jù)不同課文的要求，教師可以尋找一個(gè)最佳切入點(diǎn)，既讓學(xué)生自編作業(yè)題，又注重激發(fā)他們?cè)谧跃幹械膭?chuàng)造性，把作業(yè)的“老面孔”演化為多種多樣富有創(chuàng)意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)看《不合群的小蝌蚪》一課中的一組交流鏡頭：師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了兩種蝌蚪的不同特點(diǎn)，可是還有很多人不知道，還在錯(cuò)認(rèn)蝌蚪。大家想把這個(gè)知識(shí)告訴周圍的人嗎？生：想。師：那你們打算怎么做？生1：晚上回家把這個(gè)知識(shí)告訴爸爸媽媽，再讓爸爸媽媽也一起宣傳。生2：我要畫一張表格，把兩種蝌蚪的不同點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)，然后貼到學(xué)校的宣傳欄上。生3：幼兒園的小朋友不認(rèn)字，我就畫兩種蝌蚪，讓他們看明白。生4：我要寫一封信給語(yǔ)文課本的編委，告訴他們，一年級(jí)課本《小蝌蚪找媽媽》中的蝌蚪不？是青蛙媽媽的孩子。生5：我們寫個(gè)通告啟示，寄到電臺(tái)、晚報(bào)去。……◆※ 摘自《“新課程”改了作業(yè)的“老面孔”》。小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課篇十四說(shuō)教材：本課是一篇看圖學(xué)文的課文，以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課有六幅圖，與六段話中相對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫的是沒(méi)有長(zhǎng)腿的小蝌蚪在水里快活地游來(lái)游去。第二幅畫的是長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問(wèn)鯉魚阿姨。第三幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四幅圖畫的是小蝌蚪尾巴變短了，找到了青蛙媽媽。后兩幅講小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，跳上荷葉，并和媽媽一起捉害蟲。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文。了解青蛙生長(zhǎng)的特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。本課的教學(xué)要求是：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。能認(rèn)真觀察圖畫，并通過(guò)朗讀了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。說(shuō)學(xué)生：學(xué)生對(duì)這課的內(nèi)容是十分感興趣的，但真正很清楚青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)生并不多，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，充分感知課文，利用課件吸引學(xué)生。同時(shí)，本課篇幅較長(zhǎng)，又是第一篇沒(méi)有注音的課文，所以，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別是讓后進(jìn)生朗讀好課文，是一個(gè)很重要的部分。說(shuō)設(shè)計(jì)：（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。用一則謎底是青蛙的謎語(yǔ)導(dǎo)入，再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾，讓生形象感知兩者的差異；然后請(qǐng)生提問(wèn)，看看有什么問(wèn)題要問(wèn)它們。這樣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。（二）朗讀看圖，整體感知。：先說(shuō)說(shuō)遇到不會(huì)認(rèn)的字怎么辦，再自由地讀一讀課文。這樣可以避免生因畏難而不讀。（可由師范讀，也可由在自由讀中表現(xiàn)出的讀得很好的孩子來(lái)范讀。）學(xué)生再讀，標(biāo)出自然段和生字。，正音。，注意翹舌音和后鼻音的正音。教讀長(zhǎng)句。（三）自主識(shí)字。，比方法，比識(shí)字量。注意鞏固翹舌音和后鼻音，交流好的方法，多表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)。（四）看圖說(shuō)話，精讀課文。“快活”理解。結(jié)合圖片和自編動(dòng)作來(lái)感受體會(huì)，讀好小蝌蚪在水里游來(lái)游去的快活心情。、三、四、五自然段在仔細(xì)看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式，從扶到放讓學(xué)生學(xué)著自學(xué)。在朗讀練習(xí)中用自讀、對(duì)讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方：對(duì)鯉魚媽媽有禮貌的問(wèn)話；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說(shuō)話時(shí)慈愛(ài)的語(yǔ)氣。在表演中理解“迎上去”、“追上去”的不同。，播放，使學(xué)生通過(guò)真切可感的情境，了解青蛙捕捉害蟲的本領(lǐng)和可怕的害蟲形態(tài)以及少先隊(duì)員打著紅旗保護(hù)青蛙的活動(dòng)，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì)。全文分角色朗讀和表演，升華感情。（五）指導(dǎo)寫字?！白儭弊肿⒁庵笇?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩點(diǎn)的方向。“變、條”兩字都要注意上下兩部分大小比例恰當(dāng)。其余四字交給學(xué)生自學(xué)。最后比賽小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課篇十五教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。教具：多媒體課件，圖片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇?？出示啟示?nèi)容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。思考：課文講了一件什么事？默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。三、細(xì)讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀第二自然段，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子。理解“迎上去”指名表演。分角色朗讀。（二）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。指名說(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征。請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。分角色表演。四、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí)？課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。五、課外延伸，培養(yǎng)探索精神。學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料：其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程。結(jié)束語(yǔ)：大千世界，充滿著無(wú)數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。