【正文】 幾本書?(一本)那么現(xiàn)在能不能用“0”寶寶表示呢?(不能，要用1來(lái)表示)出示字卡“1”。再放一樣?xùn)|西,師:現(xiàn)在要用什么數(shù)字寶寶來(lái)表示呢?(“2”寶寶來(lái)表示)出示字卡“2”。三、游戲師:(出示圖片)“0”寶寶帶來(lái)了很多朋友，要和小朋友玩捉謎藏的游戲，小朋友看看，“0”寶寶都躲在哪里?我們把它們找出來(lái)貼在身上，一起和“0”寶寶跳舞，好嗎?(放音樂)老師與幼兒共舞。教學(xué)反思：由于剛剛進(jìn)入小班，幼兒在知識(shí)、能力方面都有著很大的差異。但孩子對(duì)數(shù)字寶寶平時(shí)接觸較多,很容易理解,因此我選了此內(nèi)容，孩子興趣很高。這節(jié)課基本以游戲?yàn)橹?在游戲中讓孩子知道、了解“0”的概念和意義,。第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，我想給孩子一個(gè)神秘的感覺，可當(dāng)我打開盒子時(shí)，孩子楞了怎么沒有小客人在盒子里呢，問題：沒有要用什么數(shù)字寶寶表示?讓孩子從失落的情緒中走了出來(lái)，原來(lái)沒有可以用“0“寶寶表示，是”0“寶寶來(lái)小一班做客。孩子認(rèn)識(shí)了”0“，也初步知道了”0“的概念。知道沒有可以用“0”來(lái)表示。在碰到一個(gè)”0”寶寶,碰到兩個(gè)”0”寶寶,碰到三個(gè):“0“寶寶的游戲時(shí)，孩子情緒高漲，動(dòng)作也做的十分好看，就連平時(shí)內(nèi)向的佳結(jié)和偉偉也都積極的表現(xiàn)自己。最后的環(huán)節(jié)是和”0“寶寶共舞，孩子在和“0”寶寶捉謎藏并找到“0”寶寶后，心情非常舒暢，老師就提議要和“0”寶寶共同跳舞把這堂課推向高潮，讓孩子釋放自己快樂的情緒。整個(gè)活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問”、“灌輸”，幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式?；顒?dòng)中幼兒都是積極的，自主的。《綱要》要求教育活動(dòng)要從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),關(guān)注孩子的興趣,引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。在這堂活動(dòng)中已充分體現(xiàn)。本活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為兩點(diǎn)，就是讓幼兒認(rèn)識(shí)“0”，知道沒有可以用“0”來(lái)表示。在游戲讓幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中教師堅(jiān)持一孩子為主題，充分相信每位幼兒都蘊(yùn)涵著巨大的潛力。在活動(dòng)教師提供自由、寬舒、和諧的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得新的知識(shí)。達(dá)到教育目標(biāo)。但在此次活動(dòng)中還存在著一些不足之處：在第一個(gè)環(huán)節(jié)里，當(dāng)打開盒子時(shí)，里面是空的，影響了孩子積極的情緒，如果直接把“0”寶寶放進(jìn)盒子，可能孩子就不會(huì)有中失落的感覺了。在初步認(rèn)識(shí)“1”和“2”寶寶的這個(gè)環(huán)節(jié)如果能和前面的環(huán)節(jié)(游戲舉起兩只手，藏起來(lái)一只，再藏起來(lái)一只結(jié)合起來(lái)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)會(huì)顯得更加的合理。小班有趣的蔬菜寶寶教案及反思篇十樂意用身體動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜(黃瓜、番茄、茄子)的外形特點(diǎn)。在音樂活動(dòng)中，感受歡快的音樂旋律。能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。知識(shí)準(zhǔn)備：學(xué)念“買菜”的39。兒歌，了解黃瓜、番茄、茄子等蔬菜的基本特征。物質(zhì)準(zhǔn)備：xxx圍裙和菜籃子。黃瓜、番茄、茄子實(shí)物若干。音樂。一、用兒歌“買菜”說(shuō)說(shuō)蔬菜師：今天媽媽帶你們?nèi)ゲ藞?chǎng)逛一逛(踏步進(jìn)入)音樂《我愛洗澡伴奏》出示蔬菜黃瓜師：黃瓜長(zhǎng)不長(zhǎng)?番茄圓不圓?茄子彎不彎?幼：我喜歡黃瓜。師：今天媽媽去買菜幼：買了什么菜?師：黃瓜黃瓜長(zhǎng)又長(zhǎng)。番茄番茄圓又圓。茄子茄子彎又彎。幼：我愛吃黃瓜、番茄、茄子二、用動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜(黃瓜、番茄、茄子)的外形特點(diǎn)師：番茄、黃瓜、茄子，我們通通買回家。到家了，請(qǐng)坐吧。今天跟著媽媽買菜的感覺怎么樣呢?買了什么菜?買了幾樣?小手伸出來(lái)。一起來(lái)數(shù)數(shù)看。師：誰(shuí)喜歡吃黃瓜?黃瓜吃起來(lái)感覺怎么樣?師：誰(shuí)喜歡吃番茄?番茄吃起來(lái)怎么樣?茄子呢?師：黃瓜長(zhǎng)什么樣?幼：長(zhǎng)又長(zhǎng)、綠又綠。師：誰(shuí)來(lái)做一做長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜的動(dòng)作師：看好了，媽媽來(lái)變黃瓜。xxx黃瓜怎么樣?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)踮腳)為什么要踮起腳呢?(更長(zhǎng))師：媽媽數(shù)123，你也來(lái)變長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜。(幼兒學(xué)習(xí))師幼一起跟著音樂表演，念兒歌(黃瓜黃瓜長(zhǎng)又長(zhǎng)，我愛吃黃瓜)師：番茄長(zhǎng)什么樣?(圓圓的)師：誰(shuí)來(lái)做做圓圓的、大大的番茄。(個(gè)別幼兒)師幼一起做123變變變師幼一起跟著音樂表演，念兒歌(番茄番茄圓又圓，我愛吃番茄)師：茄子長(zhǎng)什么樣?你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示嗎?請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師指點(diǎn)動(dòng)作。(彎彎的)師幼一起做123變變變師幼一起跟著音樂表演，念兒歌(茄子茄子彎又彎。我愛吃茄子)三、律動(dòng)游戲《去買菜》師：媽媽今天買了幾樣菜?3樣師：長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜在哪里?圓圓的番茄在哪里?彎彎的茄子在哪里?引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示師：現(xiàn)在請(qǐng)你變成一樣你最喜歡的蔬菜寶寶。(鼓勵(lì)幼兒自己扮演，123變)師：現(xiàn)在媽媽還要去買菜，你們就是菜場(chǎng)里的蔬菜寶寶，聽到媽媽買了什么菜，你就站出來(lái)，用動(dòng)作告訴大家。師：今天媽媽去買菜。 幼：買了什么菜? 師：黃瓜黃瓜長(zhǎng)又長(zhǎng)幼：我愛吃黃瓜延伸：跟著媽媽回家嘍!在本節(jié)活動(dòng)中所有的孩子都能跟著我的思維，我的動(dòng)作進(jìn)行表演、展示，孩子和我能夠很好的融合在了一起，非常的好。在試上時(shí)，我想通過(guò)自己形象的肢體動(dòng)作讓孩子了解、表現(xiàn)黃瓜刺刺的特征。但有的孩子并沒有懂得，只是跟在后面一味的模仿。聽課老師們建議我先讓孩子自己來(lái)表現(xiàn)刺刺的樣子，若孩子不能很到位的表現(xiàn)，教師再幫忙，這一建議，進(jìn)一步突出孩子的主體性。再次進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我讓孩子自己來(lái)表現(xiàn)刺刺的樣子，孩子們一個(gè)個(gè)都做得唯妙唯俏，非常的棒。整個(gè)過(guò)程中我都一直在鼓勵(lì)孩子用不同的動(dòng)作形象表現(xiàn)三種蔬菜，同樣，我舞蹈中的動(dòng)作全部來(lái)自于孩子。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、層層相扣，很好的體現(xiàn)出游戲化教學(xué)和以孩子為主體的教學(xué)。