【正文】 教師講解操作時注意事項現(xiàn)在，請小朋友也來當魔術師，好不好？不過當魔術師有個小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。３） 幼兒操作，教師指導操作，并注意引導幼兒記錄操作結果。３． 說說顏色的變化.（１） 師：你們用紅和黃兩種顏色變出了什么顏色的？還有哪一組和他們是一樣的？同樣的方法：紅和藍手拉手變出了什么顏色？藍和黃手拉手變出什么顏色啦？（２） 幼兒說一種，教師就出示一張調(diào)色卡。紅＋黃＝橘黃黃＋藍＝綠紅＋藍＝紫念兒歌：紅和黃手拉手，變出橘黃色畫橘子；黃和藍手拉手，變出綠色畫葉子；藍和紅手拉手，變成紫色畫茄子。４． 通過涂色游戲，發(fā)展幼兒對顏色的感知力。（１） 國慶節(jié)快到了，我們也用紅、黃、藍三種顏色變出你喜歡的顏色的氣球來裝扮我們的教室，好嗎？最后把幼兒的作品粘貼在主題墻“我變的顏色”。這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中，幼兒一直很安靜很認真地看著實驗過程。給幼兒提供感性經(jīng)驗，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程。鼓勵幼兒多配色，并用自己配出的顏色進行繪畫，增強幼兒的成就感。中班科學活動教案《顏色變變變》教學反思篇十一對操作活動感興趣，并在操作中體驗快樂，有良好的操作習慣。知道兩種顏色混在一起會變色，對科學活動產(chǎn)生探索欲望。在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。視屏儀，紅、黃、藍色寶寶各兩個，“小花貓”一個，“白色老爺爺”一個，教學背景圖三幅。紅、黃、藍顏料若干瓶，空杯子若干。棉簽，操作圖若干張，抹布，紅、黃、藍透明膠片若干張。一、利用視屏儀，教師講故事，引起幼兒興趣。教師邊講述邊提問：紅寶寶和藍寶寶怎么不見了?猜猜發(fā)生了什么奇怪的事情?最后是誰幫助了傷心的小貓?老爺爺怎么說的?二、操作活動“變變變”教師：剛才白色老爺爺說顏色寶寶有時在一起會變色，你們誰想來試試?個別幼兒操作示范，教師提醒幼兒注意操作習慣。教師交代分組操作要求。幼兒分組操作活動。①幼兒自由選擇顏色操作，教師觀察、尋找有討論式集體實驗價值的機會。②引導幼兒比較發(fā)現(xiàn)兩種顏色的多與少會配出深淺不同的顏色。展示“操作圖”，師幼一起小結。①圖上都是什么顏色?是怎么變出這三種顏色的?②圖上的顏色為什么不同呢?③師幼共同小結。三、延伸活動每個幼兒一張透明膠片，看幼兒去觀察彩色的世界。附：科學童話故事—《會變的顏色寶寶》顏色王國是一個五彩繽紛的世界，那兒有許多可愛的顏色寶寶。小花貓非常想去參觀。這事被顏色王國中的紅寶寶、黃寶寶、藍寶寶知道了，便主動邀請小花貓來做客。瞧!顏色寶寶們正帶著小花貓參觀呢。他們首先來到了一片桔園，那滿樹的桔子黃橙橙、沉甸甸，引得小花貓直流口水?？粗』ㄘ埖臉幼樱伾珜殞殏?nèi)滩蛔⌒α?，一個紅寶寶和一個黃寶寶笑得抱在了一起。小花貓不好意思地低下了頭。當它抬起頭時，忽然少了一個紅寶寶和黃寶寶，眼前多了一個和桔子一樣顏色的寶寶，它呆住了?！斑?紅寶寶和黃寶寶怎么少了呢?這個顏色寶寶又是誰?”“小花貓，你在發(fā)什么呆呀?快走!”小花貓被大伙兒催著離開了桔園，可它還忍不住回頭看了幾眼，它實在不相信剛才發(fā)生的一切。它們又來到了葡萄園，又大又紫的葡萄一串串地掛在藤上，隨風輕輕地擺動，好像在說：“歡迎!歡迎!”小花貓高興地笑了。藍寶寶說：“小花貓，我去摘串葡萄給你嘗嘗?！薄八{寶寶，我來幫助你?！奔t寶寶也跟著跑了過去，抱起了藍寶寶。奇怪的事又發(fā)生了——紅寶寶和藍寶寶漸漸地也不見了，慢慢地變成了另一種顏色寶寶在摘葡萄。小花貓著急地說：“我不吃葡萄了!我不吃葡萄了!”可是，紅寶寶和藍寶寶還是不見了。小花貓見自己的好朋友越來越少，心里很難過。剩下的黃寶寶和藍寶寶連忙勸說：“小花貓，別難過!我們的哥哥、姐姐、弟弟、妹妹變成其它顏色的寶寶這是很正常的呀!走，我們到草地上去玩?！闭f完，拉著小花貓就往草地一直跑去。它們在柔軟的草地上高興地打著滾兒，黃寶寶說：“哎，我們來玩捉迷藏吧!”“好!”小花貓首先閉起了眼睛。當它睜開眼睛時，顏色寶寶一個都不見了，地上的小草更綠了。小花貓忍不住大聲地哭了起來，“顏色寶寶，你們都在哪兒啊?”這時，走來了一位白色老爺爺，“小花貓，你為什么哭呀?”小花貓就把剛才發(fā)生的所有事情都說了一遍。老爺爺哈哈地大笑起來，“孩子，別再哭了。我們顏色王國里的任何顏色寶寶都是會變的，只要它們和在一起，有時就會發(fā)生顏色變化。這樣，我們的世界才會變得五顏六色，更加美麗可愛了!”小花貓想了想，笑著說：“現(xiàn)在我知道它們在一起會變成什么顏色了!”親愛的小朋友，你們知道嗎?整個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。 在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發(fā)幼兒學習熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。我設計的魔術演示非常吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結果不是很理想，有的甚至把顏料混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果，讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反應：他們喜歡這樣的活動，他們從活動中學到自己需要的本領，他們知道了：紅+黃=橙。紅+藍=紫。黃+藍=綠色。他們通過語言交流，獲得自己沒有的，但又想要的顏色，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想辦法解決。在生活中，我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問題的能力。有了這一次快樂的體驗，幼兒一定會在下一次表現(xiàn)得更好。