20xx年iuv拼音教學(xué)反思拼音教學(xué)反思(優(yōu)秀8篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-10 21:40本頁(yè)面
【正文】 20xx年，我參加了“韻語(yǔ)識(shí)字”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這套實(shí)驗(yàn)教材是先鼓勵(lì)學(xué)生大量識(shí)字，再學(xué)拼音，然后拼音識(shí)字一塊學(xué)。這種安排，與我們一貫使用的教材不太一樣。我們所使用的人教版的教材，總是一入學(xué)就先花近兩個(gè)月的時(shí)間學(xué)拼音，然后再根據(jù)拼音來(lái)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行識(shí)字。如果說識(shí)字是目的，拼音是拐棍的話，這就好比是小孩子學(xué)走路，我們目前所用的教材是不管孩子會(huì)不會(huì)走路，先把拐棍（拼音）塞給孩子，然后統(tǒng)一教孩子走路（識(shí)字）。反觀“韻語(yǔ)識(shí)字”的教材是讓孩子先試著走一走，再把拐棍（拼音）給孩子，孩子可以選擇依靠拐棍走路，也可以不依靠拐棍自己走。同樣教拼音和漢字，只不過安排不同，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的`效果呢？這是因?yàn)槠匆襞c漢字相比，拼音較為抽象，特別是拼音的一些拼讀規(guī)則，比較難學(xué)，而漢字的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說要容易一些，除了因?yàn)闈h字比較形象以外，更因?yàn)闈h字形聲字較多，孩子往往可以舉一反三，進(jìn)行類推。所以入學(xué)初先進(jìn)行比較輕松的漢字學(xué)習(xí)，待孩子的習(xí)慣規(guī)范以后，再來(lái)攻克拼音難關(guān)。這種安排在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的難度。兩套教材安排上的不同，學(xué)習(xí)效果的不同，讓我對(duì)拼音教學(xué)有了大膽的想法與做法。我是這樣做的：第一，在教拼音前我會(huì)先把與之同音的字板書出來(lái)，讓音與字建立起聯(lián)系，激起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓陌生的知識(shí)轉(zhuǎn)為熟悉的情節(jié)，幫助了形象識(shí)記。然后我還會(huì)鼓勵(lì)孩子們說出更多的同音字，讓他們通過自己的已知提高對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)。第三步，我就讓孩子們開始閱讀。一開學(xué)，我就讓家長(zhǎng)們給孩子們選購(gòu)帶拼音的兒歌童謠，利用課余時(shí)間進(jìn)行誦讀，目的就在于用他們?cè)谌雽W(xué)前就識(shí)得的字來(lái)帶認(rèn)拼音，鞏固在學(xué)校所學(xué)的漢語(yǔ)拼音。其四，在學(xué)完拼音后我就開始讓孩子們借助拼音寫一句話日記，有興趣的還可以把自己會(huì)寫的字一起寫上。這一做法不但讓孩子們進(jìn)一步鞏固了拼音，還激發(fā)了他們學(xué)漢字、用漢字的興趣與欲望，可謂一舉兩得。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試與努力，我明白了一點(diǎn)，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)決不能是孤立進(jìn)行的，它應(yīng)該與漢字的學(xué)習(xí)交互進(jìn)行，這樣才能讓孩子們真的學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。以上是我個(gè)人目前關(guān)于拼音教學(xué)的一些思考和做法。我想，只要能真正地讓學(xué)生收益，作為教師的我們不妨大膽嘗試一下把各種教材中的精華綜合一下，找到適合自己的一種教學(xué)方法。iuv拼音教學(xué)反思篇八《g、k、h》是一年級(jí)孩子的第5堂拼音課，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，整堂課下來(lái)，感覺孩子學(xué)得比較輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：課伊始，我就面帶微笑地對(duì)孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國(guó)。（黑板上畫一座城堡）拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧，他們來(lái)啦?。ǔ鍪緂、k、h的卡通形象）誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？”老師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無(wú)味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和g、k、h打招呼，課堂上充滿了生機(jī)和活力。聲母中有很多字母音或形非常相似，學(xué)生很容易混淆。為幫助學(xué)生分辨清楚，我采用了比較記憶法。如將h和n兩個(gè)字母擺一起，兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。如“開火車”、“一對(duì)一”、“考一考”，讓學(xué)生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)中。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖和教師示范，然后描紅，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握g、k、h在漢語(yǔ)拼音四線三格中的書寫，達(dá)到書寫正確規(guī)范的目的。
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1