20xx年神奇的克隆教學(xué)反思(4篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-10 21:28本頁(yè)面
【正文】 對(duì)這兩句話的不同表達(dá)方式進(jìn)行再辨析?！罢?qǐng)大家讀一讀，比一比，這兩句話哪一句話更能說清楚克隆是怎么回事？為什么？”結(jié)果，學(xué)生一致認(rèn)定第一句形象一些，易于理解。第二句則更為準(zhǔn)確一點(diǎn)。通過比較，學(xué)生也明白了這是兩種不同的說明方法。為了讓學(xué)生深刻地理解“克隆”技術(shù)的神奇、發(fā)展以及成就。教學(xué)第八自然段末尾的“……”時(shí)，我采用了假設(shè)法：假如我是科學(xué)家，我想克隆 ,(為人類造福什么) 。借此問題激發(fā)學(xué)生合作探究，體驗(yàn)克隆的神奇。但是，讓我意想不到的一幕發(fā)生了，一名學(xué)生用響亮的聲音回答道：假如我是科學(xué)家，我想克隆一所希望小學(xué)，讓所有失學(xué)兒童重返校園，快樂學(xué)習(xí)……多有愛心的一個(gè)孩子呀，但這一說，遭到了其他同學(xué)的極力反對(duì)，有的說“房子是沙土、石子、磚塊做的，不需要克隆。”有的說“房子是建造的，怎么能說克隆呢？”大家你一言，我一語(yǔ)，這位女生被迎面襲來的反駁搞得莫名其妙?？吹贸鏊还庥行┦б?，更存有太多疑惑：老師不是剛剛說被克隆的物體與原來的事物看上去一樣嗎？怎么我克隆一所學(xué)校就不行呢？……此情此景，讓我措手不及，我備課時(shí)全然未想到這一問題，學(xué)生會(huì)提及到克隆與生物無關(guān)的事物。正因如此，當(dāng)時(shí)的我竟然將一個(gè)最好的時(shí)機(jī)“放跑”了，只是順應(yīng)著其他學(xué)生的說法“趟”了過去——對(duì)，有道理！若當(dāng)時(shí)“順?biāo)浦邸保又渌麑W(xué)生的話題引導(dǎo)下去，點(diǎn)破“克隆”就是針對(duì)有生命、有細(xì)胞的生物而言的，而沙子、石頭、磚塊有細(xì)胞、有生命嗎？那么 “克隆”的真正含義就迎韌而解了。課都上完了竟還沒弄清楚自己該教什么？真是太不負(fù)責(zé)任了！”看到這里，我暗暗為自己的馬虎而自責(zé)。怎么辦呢？都說“亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣”重新設(shè)計(jì)，再上一遍吧。這一課我抓住文中能體現(xiàn)說明文特點(diǎn)的句段，讓學(xué)生邊讀邊總結(jié)概括說明方法，在讀中體會(huì)說明文中用詞的準(zhǔn)確……這堂課也上得不是很順利，學(xué)生對(duì)用詞的準(zhǔn)確很容易理解，但是他們對(duì)文中句段所使用的說明方法卻不能很好地理解和判斷。這又讓我多費(fèi)了很多口舌，但從學(xué)生的表情來看，還有部分學(xué)生仍是一臉茫然……遇到這一問題后，我深刻地意識(shí)到鉆研教材的同時(shí)，還得鉆研學(xué)生，站在孩子的角度去思考問題，然后有針對(duì)性地查閱資料，備課，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的真正目的，使學(xué)生真正理解課文，領(lǐng)會(huì)生活。
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