【正文】 只手?，F(xiàn)在有幾個5呢？生：2個5。師：怎么計算呢？生：2乘5等于10。5乘2等于10。課手出示 25=10 52=10師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)師：那么現(xiàn)在是幾個5了？生：3個5。師：怎么計算？生：3乘5等于15。5乘3等于15。課件出示 35=15 53=15師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？生：15加5等于20師：現(xiàn)在是幾個5了？生：4個5。師：怎么計算？生：4乘5等于20。5乘4等于20。課件出示45=20 54=20師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個手指？生：20加5等25師：現(xiàn)在是幾個5了？生：5個5。師：怎么計算？生：5乘5等于25。課件出示 55=25師：為什么這次只列了一個算式？生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。學(xué)生讀算式?？偨Y(jié)口訣師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧！有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽?。”同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？生：想。師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來得嗎？師：（指15=5 51=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————生：1和5師：對，因數(shù)都是1和5 ，因?yàn)?比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著15=5 51=5請你讀一讀這句口訣。學(xué)生讀口訣。師：（指25=10，52=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）學(xué)生讀口訣。師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？生：25=10，52=10師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。讀一讀五的乘法口訣。男女生交替讀一讀口訣。[說明：通過獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學(xué)生提問，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]三、熟練、記憶口訣師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。學(xué)生背口訣。師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？師說明：在背5 的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺地運(yùn)用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。]鞏固練習(xí)：第一關(guān):看誰算得又快又準(zhǔn)。第二關(guān):搶答，并說出口訣第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個乘法算式第四關(guān):看圖寫算式第五關(guān)：計算出這首詩有多少個字嗎？[說明：五個充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]四、課堂總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計思路 5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 名師篇十三人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第52頁例1及相關(guān)內(nèi)容經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問題的能力。課件和點(diǎn)子圖使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。突破方法：通過自主觀察，列舉身邊熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解每句口訣的意義、突破方法：通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和王老師進(jìn)行一下pk。比賽口算：3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因?yàn)槲矣幸粋€法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）二、探究新知教學(xué)例（1）談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會的吉祥物是什么嗎？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少個？（5個）幾個5？（1個5）教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作15或51。（分左右兩邊板書），因?yàn)?個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15=5或51=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面）。（2）（課件再出示一盒福娃）師：現(xiàn)在有幾盒？（2）盒幾個5？（2個5）指名學(xué)生說說。教師指出：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：25=10；52=10）這表示什么意思？25=10或52=10表示2個5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎？（解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”?！暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢？也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用）。（3）學(xué)生試編口訣（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。（指名回答）學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個5，乘法算式是35或53，口訣是：三五十五。②4盒福娃，是4個5，乘法算式是45或54，口訣是四五二十。③5盒福娃，是5個5，乘法算式是55，口訣是五五二十五。補(bǔ)充板書：15=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。識記口訣。提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論（指名回答）生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。生2：口訣的第二個字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5？（引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。）熟記口訣。師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）（學(xué)生自由背，同桌互背）三、積累運(yùn)用對口令。同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個故事聽，好嗎？（好）你們喜歡《西游記》嘛？（喜歡）大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個人打不完。怎么辦呢？聰明的孫悟空靈機(jī)一動，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師：老師的`故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎？（生答）數(shù)手指游戲同學(xué)們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎？老師有一個新的更好玩的玩法。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭？完成書p53—6四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。（讓學(xué)生齊背口訣）板書設(shè)計5的乘法口訣15=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計這篇文章共5638字。5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計思路 5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 名師篇十四1．讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。2．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商。3．理解除法豎式的意義，會列除法豎式。1．用乘法2～5的乘法口訣求商；2．會列除法算式和和知道各部分的名稱；3．會列除法豎式一、復(fù)習(xí)引入：比一比，看誰最先想出來。62＝ 43＝ 25＝ 33 ＝填一填。2 （ ）=4 3（）=6 4（）=8（ ） 3=12 （ ） 4=20 5 （ ）=15說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。讓學(xué)生以排火車的方式進(jìn)行。二、新課教學(xué)：[活動一]同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？郊外真是一個有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）說一說你看到了什么？聽到了什么？聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？（2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？（3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？同學(xué)們真棒！提出了許多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個一個來解決。[活動二] 我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？(1) 學(xué)生列出算式，教師板書，說明算式個部分的意義。8 247。 2= 4 （種）二（四）得八（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計算采了幾種花，實(shí)際求8里面有幾個2.）（2）這個算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來？（小組交流，班中展示。）（3）你覺得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計算起來最快最簡單？（用乘法口訣計算除法最簡單）今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來求商。（板書）（4）那我們試試用乘法口訣計算除法是不是最簡單？10247。5＝（ ）,想（ ）五一十，商是（ ）12247。3＝（ ）,想三（ ）十二，商是（ ）9247。3＝（ ）,想（ ）三得九，商是（ ）16247。4＝（ ），想（ ）四十六，商是（ ）（活動三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？（1）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義板書：15247。3 三（五）十五（2）你會用乘法口訣計算嗎？你是怎么想的？（3） 師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。教學(xué)寫法。（邊寫邊說計算過程。）師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當(dāng)于除數(shù)的符號 ，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在 15的上面，與被除數(shù)的個位對齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。（寫完之后，總結(jié)除法豎式，總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。）（4）會寫豎式嗎？咱們一起再把8 247。 2= 4寫一下豎式。（活動四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？用橫式、豎式計算（學(xué)生自己解決，找學(xué)生上黑板，并講解。）三、鞏固新知練一練 比一比 用豎式計算四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？