【正文】 醫(yī)結(jié)合護(hù)理學(xué)術(shù)交流會(huì)議暨全國(guó)社區(qū)護(hù)理學(xué)術(shù)交流會(huì)議論文集[c].2012:389391.行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十二新課程教學(xué)要樹立了新的教材觀，變“教教材”為“用教材”。教師在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)一定要注意：關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)社會(huì)”和“科學(xué)探究”對(duì)中考改革的影響。所以，我們的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)以生活為本。因此，怎樣將化學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)結(jié)合將是擺在我們每一位教師面前的課題。下面談?wù)勆罨瘜W(xué)在新課程化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。一、充分利用生活資源，重視生動(dòng)形象化教學(xué)。初中學(xué)生喜歡形象生動(dòng)的東西，而由于化學(xué)知識(shí)的抽象性，為了使得學(xué)生能接受，就要求化學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)充分利用生活資源，教會(huì)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把抽象的化學(xué)理論知識(shí)與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來，給化學(xué)知識(shí)賦予生動(dòng)的內(nèi)容和形象的反映。例如，在講授第四章第二節(jié)《飲用水》時(shí)，很多同學(xué)對(duì)燒開水鍋和盛開水的熱水瓶形成的水垢不理解，因?yàn)槲覀冿嬘玫氖乔宄和该鞯乃?，根本上看不到有固體顆粒存在，卻為什么會(huì)形成水垢呢？這時(shí)，我們可用一只燒杯，取半杯的自來水，往水中滴入少量的肥皂水，用玻璃棒攪拌，很快我們會(huì)看到，水中出現(xiàn)懸浮物。對(duì)此我們就跟同學(xué)們及時(shí)講解硬水的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生很容易就能明白什么叫做硬水，硬水有什么危害，怎樣才能軟化。抽象的道理頓時(shí)形象化，學(xué)生豁然開朗。這樣通過把理論和生活實(shí)際聯(lián)系起來，就能夠把抽象化為具體，把困難化為容易，學(xué)生自然喜聞樂見，快樂之情緒溢于言表。使抽象的化學(xué)知識(shí)放在學(xué)生自己最熟悉的情景之中去理解和記憶，就能做到輕車熟路，得心應(yīng)手，而且可以使學(xué)生體驗(yàn)到解決疑難的成功與快樂。二、回歸生活，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)在日常生活中應(yīng)用的教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，生活中處處滲透著化學(xué)，如果能夠把化學(xué)知識(shí)同生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來，使學(xué)生掌握知識(shí)并利用它去解決一些生活中遇到的問題，這樣會(huì)使學(xué)生為自己能夠解決這些問題而高興。例如，在學(xué)習(xí)醋酸的知識(shí)時(shí)，除了讓學(xué)生知道它的化學(xué)式為ch3cooh，學(xué)名為乙酸，可做調(diào)味品外，還可以向?qū)W生介紹它還有很多用途：在烹調(diào)蔬菜時(shí)，放點(diǎn)醋不但味道鮮美，而且有保護(hù)蔬菜中維生素c的作用。、雞、魚時(shí)，如果加一點(diǎn)醋，可以使骨中的鈣質(zhì)和磷質(zhì)被大量溶解在湯中，從而大大提高了人體對(duì)鈣、磷的吸收。，如果經(jīng)常用少量的醋作調(diào)味品，可增進(jìn)食欲，又可使疾病得到治療。，加醋烹飪不僅可以解除腥味，而且可以殺滅細(xì)菌。將室內(nèi)門窗關(guān)嚴(yán)，將醋倒在鍋里慢火煮沸至干，便可以起到消滅病菌的作用。，可以達(dá)到除垢的目的。把化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，使學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，擴(kuò)展思維，使他們充分體會(huì)到日常生活中“處處有化學(xué)，處處離不開化學(xué)”。從而把那種死記硬背被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法改為積極主動(dòng)，在應(yīng)用中記憶、鞏固知識(shí)的方法，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。三、給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)分析解決問題的能力?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)課程內(nèi)不可缺少的重要組成部分。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生已獲得的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和獨(dú)立工作能力。在實(shí)驗(yàn)中，充分利用我們身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過探究，讓學(xué)生的思維得到升華。如“重要的酸”的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生自制指示劑：取一些花瓣、植物葉子、蘿卜等，分別在研缽中搗爛后，各加入適量酒精溶液，攪拌浸泡。半小時(shí)后，再分別用四層紗布將浸泡出的汁過濾或擠出，就得到指示劑。將自制的指示劑分別裝入滴瓶中，并貼上標(biāo)簽備用。然后在家里收集白醋、果汁、石灰水、肥皂水、食鹽水、清潔劑液、自來水等，用自制的指示劑檢驗(yàn)它們的酸堿性，作好實(shí)驗(yàn)記錄。在我們新課程的教學(xué)大綱中，還設(shè)計(jì)了不少的家庭小實(shí)驗(yàn)。家庭小實(shí)驗(yàn)是利用日常生活中的物品為實(shí)驗(yàn)試劑或?qū)嶒?yàn)裝置，因陋就簡(jiǎn)，使化學(xué)與生活緊密相連，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的性和趣味性。學(xué)生在簡(jiǎn)陋的條件做一些小實(shí)驗(yàn)，不像實(shí)驗(yàn)室中的藥品和儀器那么齊全，就需要他們創(chuàng)造性地利用家庭已有的物品，更能發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性。如蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)、雞蛋殼成分測(cè)定的實(shí)驗(yàn)、自制簡(jiǎn)易凈水器實(shí)驗(yàn)等，這些家庭小實(shí)驗(yàn)就是指導(dǎo)學(xué)生充分利用我們的日常物品探究物質(zhì)的性質(zhì)，同時(shí)也體會(huì)到生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用價(jià)值。激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情，把智力活動(dòng)和操作過程更緊密地結(jié)合起來。強(qiáng)調(diào)了“做中學(xué)”，重視直接體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，重視了知識(shí)行為的統(tǒng)一。同時(shí)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)貼近社會(huì)生活實(shí)際，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際生活掛鉤，使學(xué)生感到學(xué)有所用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?；瘜W(xué)給我們生活帶來光彩和文明，將世界裝扮得姹紫嫣紅、絢麗多姿。生活處處有化學(xué)，樣樣離不開化學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中結(jié)合生活化學(xué)的教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課程下變“教教材”為“用教材”的新教材觀，使化學(xué)從生活中來，又回到生活中去。因此在化學(xué)教學(xué)過程中，如果教師能夠做到以生活為本，使我們的教學(xué)回歸生活，充分利用身邊的生活資源，盡量把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系，從而把化學(xué)知識(shí)生活化，我們的化學(xué)教學(xué)將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十三摘要：簡(jiǎn)述工程測(cè)量的含義，說明其在土木工程中的實(shí)際應(yīng)用，包括施工前勘測(cè)、施工過程中的測(cè)量、設(shè)備安裝過程中的測(cè)量、竣工監(jiān)測(cè)、后續(xù)維護(hù)測(cè)量等。本文還指出了工程測(cè)量在土木工程中的運(yùn)營(yíng)效率和質(zhì)量監(jiān)控中的重大意義。鑒于科技的迅猛發(fā)展，舉例說明了工程測(cè)量向高新科技拓展的實(shí)例。關(guān)鍵詞：工程測(cè)量。土木工程。應(yīng)用時(shí)效。測(cè)量新技術(shù)。測(cè)量是所有工程中必不可少的環(huán)節(jié)，有預(yù)測(cè)和度量的兩層含義。工程測(cè)量實(shí)際上就是一種數(shù)據(jù)的采集、處理、放樣、校對(duì)以及最終達(dá)到監(jiān)測(cè)目的的綜合操作過程，應(yīng)用于建設(shè)工程中的所有測(cè)繪日程中，在土木工程中的應(yīng)用也極其廣泛，其實(shí)效性尤為突出。一工程測(cè)量的含義。工程測(cè)量有兩層含義：1)用儀器確定空間、時(shí)間、溫度、速度、功能等的有關(guān)數(shù)值。2)有關(guān)地形、地物等的測(cè)定工作。它是兼顧施工組織設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)、發(fā)展和可持續(xù)的有力保障，擁有測(cè)量理論與度量數(shù)據(jù)、科學(xué)的方式方法和準(zhǔn)確的組織推斷憑證三要素。二工程測(cè)量的重要性。工程測(cè)量是土木工程作業(yè)的一部分，因?yàn)橥聊竟こ听嫶?，具有工種繁多，交叉作業(yè)明顯，干擾大，更改難度大等特點(diǎn)，所以必須做好準(zhǔn)備工作和有效實(shí)施。測(cè)量的質(zhì)量將直接影響工程建設(shè)的質(zhì)量，鑒于土木工程的特性，故工程測(cè)量應(yīng)建立健全的檢查制度，確保測(cè)量工具的精度，測(cè)量方法得當(dāng)，測(cè)量數(shù)據(jù)全面，測(cè)量人員的安全意識(shí)。工程測(cè)量包括距離測(cè)量、角度測(cè)量和高程測(cè)量三部分。由于誤差具有累加性和傳遞性，如不對(duì)工程測(cè)量誤差做限值規(guī)范，那么工程測(cè)量將對(duì)整個(gè)工程造成非常大的影響，輕者造成停工誤工、返工上的浪費(fèi)，嚴(yán)重則造成工程功能性喪失的毀滅性傷害。行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十四隨著企業(yè)對(duì)高校人才需求的不斷變化，實(shí)踐型人才成為企業(yè)追逐的重點(diǎn)。因此，加強(qiáng)對(duì)高校實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，成為當(dāng)前高等教育教學(xué)改革突破的重要方向，而實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)高校實(shí)踐人才培養(yǎng)的重要路徑。但是，近些年來我國(guó)在實(shí)踐教學(xué)方面暴露出諸多的問題，如陳利民、王亮等人認(rèn)為，教學(xué)體系設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容不豐富，缺乏校外實(shí)踐教學(xué)基地等問題，嚴(yán)重制約著我國(guó)應(yīng)用本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。因此構(gòu)建貼近企業(yè)實(shí)際需求的實(shí)踐性教學(xué)體系成為當(dāng)前思考的重點(diǎn)。應(yīng)用型本科是為滿足當(dāng)?shù)貙?duì)高層次人才的需求而建設(shè)的本科院校，是教育結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)必然產(chǎn)物。李高申認(rèn)為，高等院校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)方面不僅只考慮企業(yè)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)性的需求，還應(yīng)該關(guān)注人才培養(yǎng)的前瞻性、綜合性等。因此，在對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，也應(yīng)該遵守這個(gè)理念，對(duì)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。換句話說，與傳統(tǒng)的研究型或者學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)相比，實(shí)踐型人才在不能再按照傳統(tǒng)的以“狹窄于技術(shù)”作為唯一的培養(yǎng)目標(biāo)，而應(yīng)該確立以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力相結(jié)合的宗旨，并堅(jiān)持對(duì)學(xué)生個(gè)人能力、社會(huì)能力等綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。根據(jù)上述的基本理論要求和實(shí)踐教學(xué)的需要，筆者認(rèn)為對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)嚴(yán)格遵循以下幾個(gè)原則，即系統(tǒng)性原則、突出特色原則、校內(nèi)外結(jié)合原則。在實(shí)踐教學(xué)體系中，通常分為廣義和狹義，其中廣義的實(shí)踐教學(xué)體系包括教學(xué)目標(biāo)、管理、內(nèi)容和保障體系四個(gè)部分組成。而狹義的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括教學(xué)內(nèi)容體系，是圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，通過合理的課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。本文所研究的實(shí)踐教學(xué)體系主要為狹義的范疇。在對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建的過程中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校自身的特色和教學(xué)資源，突出學(xué)?；蛘咦陨韺I(yè)的特色，這樣才能更好的培養(yǎng)具有針對(duì)性和個(gè)性化的社會(huì)人才。因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，要精心策劃，突出不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，為不同專業(yè)的學(xué)生興趣的培養(yǎng)提供參考。實(shí)踐教學(xué)的開展中，必須充分結(jié)合校內(nèi)和校外兩種資源，并各自發(fā)揮這兩種資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其中在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，可采取不同形式，包括構(gòu)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等方式，讓學(xué)生在校園內(nèi)即可完成專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和操作。而對(duì)于校外實(shí)踐教學(xué)主要開展社會(huì)實(shí)踐，包括社會(huì)調(diào)查、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等，以此更好的了解社會(huì)。同時(shí)借助校外實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化對(duì)不同崗位的適應(yīng)能力，以此最短時(shí)間內(nèi)縮短崗位適應(yīng)時(shí)間。一般情況下，應(yīng)用本科學(xué)院教學(xué)體系可根據(jù)院校的實(shí)際情況，選擇某一個(gè)具有突出特色的專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，經(jīng)大量的調(diào)研之后，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)其進(jìn)行定位。其次，結(jié)合不同的崗位的勝任能力要求，理清不同能力之間的關(guān)系，并制定該專業(yè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)本文提出的實(shí)踐教學(xué)體系，其核心就是對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)是以具體崗位的職業(yè)能力需求作為基礎(chǔ)，并通過完整的學(xué)科體系對(duì)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的建構(gòu)。行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十五當(dāng)前,信息技術(shù)飛速發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已日見端倪,我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍,由工業(yè)化社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì),這種信息、技術(shù)的引入,為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑,.作者：丁梅紅作者單位：靈壽縣初級(jí)中學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十六化學(xué)工程技術(shù)作為一種對(duì)部分裝置進(jìn)行設(shè)計(jì)、制造及管理、開發(fā)的綜合性技術(shù)，是作用于化學(xué)生產(chǎn)過程中的，該項(xiàng)技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的作用不容小覷，在化學(xué)生產(chǎn)過程中，正是有了化工技術(shù)的出現(xiàn)，才使得化學(xué)生產(chǎn)的質(zhì)量和效率都得以穩(wěn)步提高，不僅如此，其在節(jié)約材料，保護(hù)環(huán)境方面也具有重要意義。接下來，筆者將就化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)解讀。綠色化工技術(shù)在造紙、農(nóng)藥等方面具有較為廣泛的應(yīng)用，這便說明，綠色化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用極為重要。綠色，簡(jiǎn)言之就是環(huán)保無污染，或是污染最小化，那么具體到這種綠色化工技術(shù)的`應(yīng)用來說，就是在對(duì)化學(xué)生產(chǎn)的各類原材料的選擇及化學(xué)元素間的反應(yīng)后果兩方面進(jìn)行考慮，盡量使化學(xué)生產(chǎn)的污染達(dá)到最小，對(duì)于那些化學(xué)生產(chǎn)中帶來的不必要的污染采取積極有效的綠化手段，從而盡可能的提高化學(xué)生產(chǎn)的高效性，避免污染、浪費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)。在化學(xué)生產(chǎn)過程中，如果可以對(duì)超臨界化工技術(shù)進(jìn)行有效運(yùn)用，不僅可以提高化學(xué)生產(chǎn)質(zhì)量，還能在一定程上提高化學(xué)生產(chǎn)效率，對(duì)化學(xué)生產(chǎn)工程具有較強(qiáng)的積極作用。超臨界的化學(xué)反應(yīng)技術(shù)是將超臨界的流體作為介質(zhì)來進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的一種新的反應(yīng)技術(shù)，其是在綠色化學(xué)反應(yīng)出現(xiàn)后才產(chǎn)生的一種技術(shù)，目前這種技術(shù)在我國(guó)食品生產(chǎn)、化學(xué)工業(yè)及生物工程等領(lǐng)域中應(yīng)用極為廣泛，例如，將超臨界的流體作為介質(zhì)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，能有效提高反應(yīng)選擇率，降低反應(yīng)溫度，還能有效延長(zhǎng)催化劑的使用壽命，從而提高產(chǎn)品品質(zhì)，為化學(xué)生產(chǎn)帶來極大貢獻(xiàn)。分離技術(shù)作為化學(xué)生產(chǎn)過程中極為重要的一方面，其傳統(tǒng)形式主要有吸附、結(jié)晶、萃取、蒸餾等。但由于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，使得原有的分離技術(shù)已無法滿足當(dāng)前現(xiàn)代化生產(chǎn)的需求，因此，國(guó)內(nèi)外開始共同致力于研發(fā)新型分離技術(shù)，但由于時(shí)間有限，在研究中，對(duì)相關(guān)蒸餾分子在理論上的探討少之又少，并沒有深入的研究設(shè)計(jì)新型的分子蒸餾器，這便使得新型分離技術(shù)未能充分實(shí)驗(yàn)便得以運(yùn)用，由此導(dǎo)致些許問題的出現(xiàn)。3結(jié)語。綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，縱然化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中有著突出作用，但就目前我國(guó)化學(xué)生產(chǎn)現(xiàn)狀來看，仍多有不足。因此，在化學(xué)生產(chǎn)過程中，為保證其生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率，合理選擇、發(fā)展和研究化工技術(shù)當(dāng)為重中之重。行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十七現(xiàn)階段，化工技術(shù)在我國(guó)化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用愈加廣泛，就化工技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用而言，其主要就是指運(yùn)用各種化學(xué)元素的基本特點(diǎn)及相對(duì)應(yīng)的化學(xué)原理進(jìn)行生產(chǎn)流程的構(gòu)造，進(jìn)而形成最終的滑雪生產(chǎn)效率和生產(chǎn)價(jià)值，從而保障化學(xué)生產(chǎn)水平的穩(wěn)步提升，推動(dòng)化學(xué)生產(chǎn)的良好發(fā)展。接下來，筆者將主要分析化工技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用價(jià)值。當(dāng)前，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大背景下，人們對(duì)化學(xué)生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量要求越來越高，對(duì)化學(xué)生產(chǎn)產(chǎn)品類型的需求也越來越多，因此，為了更好的豐富化學(xué)產(chǎn)品的類型，實(shí)現(xiàn)化學(xué)生產(chǎn)多樣化，充分借助化學(xué)工程技術(shù)極為重要?；瘜W(xué)工程技術(shù)無非就是利用各類化學(xué)元素及其對(duì)應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理，進(jìn)行深入剖析，進(jìn)行從理論到實(shí)踐的演練，進(jìn)而使化學(xué)生產(chǎn)工作更加充分化，使化學(xué)生產(chǎn)類型更加多樣化，一方面可以有效滿足人們對(duì)化學(xué)產(chǎn)品日益增長(zhǎng)的需求，另一方面可以有效推動(dòng)化學(xué)生產(chǎn)工作的良性發(fā)展?；ぜ夹g(shù)在化學(xué)生產(chǎn)過程中的最終目的就是提高化學(xué)生產(chǎn)的效率。就化學(xué)生產(chǎn)效率的提升而言，無非就是利用化學(xué)工程先進(jìn)技術(shù)，緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新化工技術(shù)理念，更新化工技術(shù)類型，使其得以在化學(xué)生產(chǎn)過程中更加完善，從而有效提高化學(xué)生產(chǎn)的效率和質(zhì)量，為化學(xué)企業(yè)在社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。任何一項(xiàng)工程技術(shù)的良好應(yīng)用，都離不開一個(gè)完善技術(shù)理論的支撐，就化學(xué)工程技術(shù)而言，也一樣不例外，具備一套完整的技術(shù)理論體系是化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)應(yīng)用過程的一大優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，其也是促使化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)應(yīng)用過程中發(fā)揮最大能效的關(guān)鍵所在。綜上述言，化學(xué)工程技術(shù)的應(yīng)用主要是指涉及各類化學(xué)元素的具體特點(diǎn)及其間的相關(guān)化學(xué)反應(yīng)，而這些化學(xué)元素的特點(diǎn)及其相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)自然也就相應(yīng)的形成了化學(xué)