【正文】 學工作逐步實現(xiàn)從經(jīng)驗到科學、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進行：開展互相聽、說、評課活動；開展上公開課、分析評價公開課活動；觀摩、討論優(yōu)秀教師的公開課； 總結(jié)反思自己的教學實踐等。（三）教學研究：教科研是理論學習和開展實踐兩者有機的結(jié)合，也是提高教師素質(zhì)的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學習、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結(jié)、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。教師發(fā)展中心將建立完備的培訓檔案。具體包括：培訓方案、實施計劃、培訓教材資料、培訓通知、學員登記表、培訓管理規(guī)章、日課表、學員考勤記錄、實踐活動記錄、學員作業(yè)、學習成效鑒定、學員培訓反饋意見表等。2對學員的學習考核采取理論考核與實踐考核相結(jié)合，自評、互評、專家評定相結(jié)合的方式進行。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結(jié)業(yè)論文等形式進行；實踐考核以案例分析、交流研討、教學設計、技能操作等方式進行。具體內(nèi)容：1．教學設計（診斷課教學設計和提高課教學設計）各1份；2．同伴課堂教學診斷分析報告1篇；3．自我課堂教學診斷分析報告1篇；4．自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文各1篇；5．課堂教學觀察報告1篇；6．讀書報告1篇；7．校本培訓活動設計方案1份；8．制作教學課件1份。其中診斷課教學設計和提高課教學設計須經(jīng)答辯通過。學員修滿規(guī)定學時，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領雁工程”培訓結(jié)業(yè)證書。對成績優(yōu)秀的學員頒發(fā)“領雁工程”培訓優(yōu)秀學員證書。第一階段（12月10日～12月24日）：時間為兩個星期。由紹興文理學院外語學院負責培訓。培訓主題：教師的人文素養(yǎng)、中小學英語教師的專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)，開設的課程由文理學院外語學院制訂。第二階段（12月25日～1月8日）：時間為兩個星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：中小學英語教材教法研究、英語課程資源開發(fā)、英語教育教學研究的方法。培訓時間內(nèi)容形式授課人12．25上午教育科研方法講座浙江省教育廳教研室研訓部主任 張豐下午課題的選題與寫作講座12．26上午新課程背景下教師專業(yè)的素養(yǎng)講座紹興市教育教學研究院沈江峰下午分班教育講座紹興縣教師發(fā)展中心教研員王麗英、駱海軍12．29全天（小學）小學英語教學案例評析講座浙江省教研室小學英語教研員 鄭文全天（初中）初中英語有效教學研究《go for it 》教材分析講座浙江省教研室中學英語教研員 李冬梅12．30全天中小學英語課堂教學規(guī)范講座嘉興市教育局教研室教研員 張健12．31上午中小學英語課堂觀察方法講座紹興市中小學英語教研員 周智忠下午（小學）全國優(yōu)質(zhì)課觀摩（錄像）講座教研員 駱海軍（初中）課堂教學觀摩（錄像）講座教研員 王麗英1．4全天（小學）有效課堂教學研究講座溫州實驗小學（全國賽課一等獎）夏恩力全天（初中）閱讀課教學講座湖州湖興區(qū)教研室 吳佳1．5全天（小學）《小學英語教學教材教法問題分析》《如何開展小學英語評課》講座越城區(qū)教研員 李應紅全天（初中）初中英語說課和磨課講座嵊州市教研員 方雁燕1．6上午中小學英語課件制作與實踐講座王壇中學省教壇新秀鄭斌下午操作1．7上午（小學）小學英語命題技巧講座實驗中學 曹剛陽（初中）初中英語教學質(zhì)量管理講座實驗中學 王國峰下午（小學）優(yōu)化小學英語作業(yè)設計講座實驗小學 詹洪法（初中）初中英語命題技巧講座實驗中學 曹剛陽1．8上午小學英語教學設計與教學技巧講座教師發(fā)展中心 駱海軍上午初中英語課堂教學研究講座教師發(fā)展中心 王麗英第三階段：時間為3個星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：課堂教學實踐實踐基地：（初中組）縣實驗中學、柯巖中學、王壇鎮(zhèn)中、秋瑾中學、齊賢鎮(zhèn)中、錢清鎮(zhèn)中（小學組）縣實驗小學、柯橋小學、平水鎮(zhèn)小、福全鎮(zhèn)小、齊賢鎮(zhèn)小、錢清鎮(zhèn)小異地考察：待定第四階段：時間為1個星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：課題結(jié)題、學員小結(jié)、考核、總評、結(jié)業(yè)典禮。骨干教師培訓方案帶課程篇十三為培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務能力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：塑造盡職履責典范通過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。提高教師教學能力注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打?qū)嵒A，從而提高自己的教學能力。提升教師科研水平把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。根據(jù)學校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1人，縣級骨干教師3人以上，校級骨干教師10人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。學習提高(1)有目的，有針對性地組織教師學習有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。(3)采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。(5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。(6)及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享。經(jīng)驗成果推廣總結(jié)(1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔。(2)骨干教師要課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。(3)開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗成果。(4)組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關(guān)的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結(jié)。觀念導向。骨干教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識。二是“科研興?！币庾R。三是“向教育科研要質(zhì)量”意識。四是“教師是教科研的主力”意識。示范導向。骨干教師是領路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論。二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗。四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進學校教學工作跨越式發(fā)展。健全制度，完善機智。(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制。(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐能力。骨干教師培訓方案帶課程篇十四隨著教育教學改革的不斷深入和發(fā)展，特別是在新教材實施的過程中，在新形勢下，我們廣大教師已面臨時代的挑戰(zhàn)，擺在我們面前的任務越來越艱巨，為了幫助我學區(qū)教師不斷提高教育教學工作的理論水平和提升教學工作的實際能力，按照科學發(fā)展觀的要求。堅持以為為本，以教師為本的原則，結(jié)合朱家溝學區(qū)的工作實際，根據(jù)縣教育局的相關(guān)文件精神和堰塘鄉(xiāng)教辦的指導意見，特擬定本培訓方案。一、成立骨干教師培訓工作領導小組。 組 長：毛世洋 副組長：陳啟財 成 員：劉超、簡光會、張剛、張翊軍、曾慶偉、劉遐貴、梅琴、吳宇坤、楊通林及各教研組組長。領導小組職責： 組長：負責指導監(jiān)督工作的開展及經(jīng)費使用。 副組長：負責起草和制定骨干教師選拔推薦實施方案，確定培訓學科、具體組織開展學習培訓工作。成員：協(xié)助組長、副組長開展工作，協(xié)調(diào)處理工作中相關(guān)事宜，劉遐貴負責資料的收集和歸檔整理。領導小組下設辦公室，由陳啟財組織辦公。二、骨干教師培訓工作任務。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，按照縣教育局等教育主管部門的具體要求及意見，落實骨干教師培訓工作任務，打造學科帶頭人。認真組織開展骨干教師培訓活動，采取適當?shù)姆绞剑钊胝n堂選拔骨干教師培訓對象。20xx—20xx年培訓學科及任務指標。學科設置：初中語文、數(shù)學、物理、化學、英語；小學語文、數(shù)學、科學。任務指標：鄉(xiāng)級骨干6人，縣級骨干2人。骨干教師的認可及評價：由工作領導小組深入課堂聽課，在預設指標內(nèi)進行初步評價，首先評定為校級骨干教師。再由鄉(xiāng)教辦通過評選，評出鄉(xiāng)級骨干教師，最后推薦參加縣級骨干教師評選。骨干教師的評價標準：備課資料完整，符合新課程改革要求；掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠運用現(xiàn)代教育設備開展課堂教學，教學效果顯著；基本條件符合文件規(guī)定。骨干教師培訓必須通過上公開課、示范課等形式進行評選，按步驟逐層推薦。骨干教師的參評方式按照上級有關(guān)文件精神要求，結(jié)合學校客觀實際，采取自己申報和學校推薦相結(jié)合的辦法。骨干教師的待遇。被評為骨干教師的，由學校進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，并在年終綜合量化考核中適當加分，其標準由學校研究決定。骨干教師培訓方案帶課程篇十五以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業(yè)道德水平作為重點，建設一支高質(zhì)量、高水平的骨干教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質(zhì)整體提升，推動高淳縣中小學教育教學改革，實現(xiàn)高淳縣基礎教育高位均衡發(fā)展。義務教育階段骨干教師，具體包括：1．“人才強教工程”申報者；2．校中層以上領導兼任學科教學者；3．部分學科如沒有符合上述條件的對象，由學校選派一名該學科骨干教師參加培訓。集中培訓：20xx年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：高淳縣二中；學科研討地點：高淳縣實驗小學、高淳縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習不少于6小時。分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進行。通過培訓使全體學員進一步提高師德修養(yǎng)，豐富知識儲備，更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一步增強教學研究、改革與發(fā)展的示范引領作用。：開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，以高尚的情操引導學生全面發(fā)展。：加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業(yè)培訓，使教師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。：按照新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施素質(zhì)教育的理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。：序號講座課程內(nèi)容（上午）分學科研討專題（下午）培訓地點1新時期、新形勢義務教育質(zhì)量觀課堂觀摩與研討2綜合實踐活動課程功能及推進策略創(chuàng)新學科教學中學生積極的情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑3績效工資背景下教師師德、價值取向及考核機制課堂觀摩與研討4新課改背景下的課程觀教材分析與集體備課5教學常規(guī)管理流程再造和機制創(chuàng)新教材分析與集體備課6教育創(chuàng)新和教育特色化發(fā)展教育教學過程中，如何體現(xiàn)教育公平7信息技術(shù)與學科教學整合教材分析與集體備課8新科技成果對中小學教學內(nèi)容和方式的影響教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略9教科研與教師的專業(yè)成長教材分析與集體備課10環(huán)境教育、法制教育、生命教育與人格教育“五嚴”背景下，教師教學行為的評價本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實施：各校指定一名校級領導，協(xié)助集中培訓管理。考試分為筆試（基本教學能力測試內(nèi)容：①學科思想和教學方式；②教學重、難點把握和突破；③解決問題的能力；④教學過程場境問題分析；⑤綜合實踐活動教學設計與推進）和面試（說課）兩部分組成。考試時間8月1日—8月4日。考核主要是培訓過程考核，主要指學習時間、作業(yè)、研討等方面。按考試分加考核分合計為綜合成績，結(jié)果計入教師業(yè)務檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優(yōu)晉級、領導考核等掛鉤。