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正文內(nèi)容

最新評校評教活動模板(三篇)-資料下載頁

2025-08-10 16:57本頁面
  

【正文】 方塊等。做法新。在成品的作品外,還配有活動材料半成品供孩子替換探究。有不同材料的滾動,有在桶里加入雪花片,把車子拉上去,利用另外兩個面繞線、投珠珠等。(二)三個問題教師的需要大于幼兒的需要。比如,看到球就想到去投,而增加難度要算對幾加幾再去取相應(yīng)數(shù)字的球去投是否能滿足孩子的需要呢?對一物多玩的誤解。不能單單理解為是一個玩具不同面的材料玩法不同。把簡單的物品復(fù)雜化,玩具制作的目的應(yīng)是化繁為簡。如果用簡單的材料就可以達(dá)到活動的目的,那么就不用再形式上消耗老師太多的時間。(三)三個建議對資料的建議。資料占評分的一半。資料應(yīng)注意以下幾點:第一,要有照片,并將相片合理分類。比如,外形和結(jié)構(gòu)的圖片與幼兒玩耍案例的圖片,不要混為一團(tuán)。第二,文字介紹要線條清晰。比如,要從領(lǐng)域來介紹功能,就相關(guān)的領(lǐng)域一個一個的介紹;要從適用的不同年齡段來講就分年齡來說。注意講解的要領(lǐng)。在介紹時用最短的時間將作品的亮點介紹給評委,并對有可能引起評委誤解的地方予以補充解釋?!斑@個作品可能會讓人覺得但是我們認(rèn)為”二、結(jié)合自己作品與學(xué)校實際的一些思考。第一,在有限的場地環(huán)境中,增加一些簡單實用的小體積玩具。如:木頭蹺蹺板、繞線版、扣粘貼編的材料;第二,自己的作品竹竿推輪的改進(jìn),不需要將推輪做成成品,可以只提供木塊及推桿,配上螺絲,讓幼兒選擇自己喜歡的木塊放上去。學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆。加油!評校評教活動篇三靜寧縣課堂教學(xué)“新秀”(小學(xué)中片區(qū))決賽活 動 小 結(jié)——閆轉(zhuǎn)寧11月28日至12月1日,根據(jù)縣局安排,全縣小學(xué)課堂教學(xué)“新秀”中片區(qū)決賽在城川中心小學(xué)舉辦。新秀組共有參賽教師13名,其中語文組8人、英語組5人,現(xiàn)就本次活動作個總結(jié)。不當(dāng)之處,敬請指正。(一)值得表揚的地方:所有教師都能夠采用洋思教學(xué)模式,明顯增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、訓(xùn)練意識。課前能夠迅速展示教學(xué)目標(biāo),提供自學(xué)指導(dǎo),自學(xué)以后設(shè)計不同測試題檢測自學(xué)效果,真正做到了“堂堂清”。所有參賽老師能夠從思想上高度重視,從行動上認(rèn)真落實,賽講的教案、教具、學(xué)具以及為學(xué)生發(fā)的獎品等準(zhǔn)備的十分充分、細(xì)致,課前能夠深入班級和學(xué)生交流、溝通,消除陌生感、增強自信心,體現(xiàn)了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。比如城關(guān)教育辦韓娟老師、雷達(dá)教育辦謝娟玲老師提前準(zhǔn)備好課堂激勵小獎品,細(xì)巷教育辦李轉(zhuǎn)名老師利用課前溝通時間和孩子們聊生日話題,為開課的《開國典禮》打下基礎(chǔ)。教師的角色轉(zhuǎn)換比較明顯,課堂上能盡量突出教師的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的思想理念。比如城關(guān)教育辦的劉變變老師和雙峴教育辦的付小玲老師,她們的教學(xué)都突出循循善誘、引導(dǎo)啟迪。還有雷大教育辦的陳宏慧老師,課堂上能充分保障學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的時間和空間。參賽教師在教學(xué)中都能注意語境的創(chuàng)設(shè),也能較熟練使用電教手段。比如:余灣教育辦程媛媛老師、城川教育辦魏晶老師都很好使用了課件,充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便,挑選了精美的圖片,并制作了音頻視頻,效果顯著,調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時課件制作也很好地服務(wù)了課堂教學(xué)。再如實物教學(xué)、課堂生活實際相結(jié)合,各種圖片運用合理有效,如雙峴教育辦李登科老師各種精美的圖片使課堂鮮活。本次參賽年輕教師基本功扎實、整體素質(zhì)強硬。她們普通話標(biāo)準(zhǔn),語言表達(dá)清晰準(zhǔn)確、板書設(shè)計簡要工整、字跡美觀大方。如城川教育辦的胡艷燕老師。還有的老師教態(tài)自然親切、儀表端莊,如雷大教育辦的王嘉玲老師。還有的老師語言表達(dá)表達(dá)特別富有感染力,如李轉(zhuǎn)名老師。教學(xué)設(shè)計思路清晰、新穎、實用。相同的教材不同的教師會有不同的教學(xué)設(shè)計思路,不同的教學(xué)思路產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。我們提倡百花齊放,獲取異曲同工之妙。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,能夠積極參與學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,經(jīng)歷知識再發(fā)現(xiàn)的過程比如余灣教育辦的韓艷紅老師和細(xì)巷教育辦的席艷老師。課堂教學(xué)中注重滲透學(xué)生的養(yǎng)成教育,如城川教育辦的魏晶老師她的課能充分體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀,過程與方法,知識與能力三個維度的有機結(jié)合。(二)本次活動存在的問題:部分年輕教師的課堂教學(xué)基本功還不夠扎實,具體表現(xiàn)在板書字跡不規(guī)范、零亂潦草、沒有布局。教學(xué)專業(yè)術(shù)語和評價用語匱乏。教學(xué)設(shè)計中的三維目標(biāo)不會確定,教學(xué)重點、難點把握不準(zhǔn),教學(xué)進(jìn)程不合理,只備寫了主要知識點,缺乏教法和學(xué)法指導(dǎo)。部分教師不能有效的組織學(xué)生活動,例如:學(xué)生不敢回答問題時教師則表現(xiàn)出意識不到或無所適從。部分教師過分追求了課堂上的熱鬧場面和教學(xué)形式的花樣翻新,而忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識和難點、考點的訓(xùn)練,教學(xué)效果不佳。部分教師在組織學(xué)生小組合作前沒有給與學(xué)生獨立思考的時間,討論時抓不住要點、難點和疑點,學(xué)生自主解決問題的效率低。部分教師經(jīng)常會重復(fù)學(xué)生已經(jīng)回答過的話語,課堂教學(xué)結(jié)束后,學(xué)生的技能和知識水平?jīng)]有提高,在各自的基礎(chǔ)上學(xué)生自身沒有獲得進(jìn)一步發(fā)展。顯得教師課堂上還是沒有把學(xué)生放在主體的地位上。只關(guān)注預(yù)設(shè),不注重生成。教師的二次備課能力和意外應(yīng)急能力有待提高。課件內(nèi)容喧賓奪主。課件制作沒有考慮實效性。背景應(yīng)該選取靜態(tài)的,淺顏色畫面為宜,突出呈現(xiàn)內(nèi)容的顏色、動態(tài)、聲效,這樣才能輔助教學(xué),在創(chuàng)設(shè)情境、突出重點、突破難點上方面合理運用會收到事半功倍的效果。(三)今后小學(xué)課堂教學(xué)中的幾點建議:英語教師要盡量用英語組織課堂教學(xué),適當(dāng)運用母語。語文教學(xué)應(yīng)注重滲透朗讀教學(xué),注意發(fā)揮語文教育的人文性。逐步學(xué)習(xí)挖掘教學(xué)的深度,注意根據(jù)教學(xué)需要有效地開發(fā)與利用教學(xué)資源。教具為教學(xué)服務(wù),不要成為障礙,教具要力求簡單、實用。教學(xué)評價方面:在這次教學(xué)評優(yōu)課中,教師們都非常注意教學(xué)評價的作用,但是,我們必須注意評價的實際目的和實際效果,不要流于形式,不要為了評價而評價。教師的課堂設(shè)計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。總之,感謝城川教育辦和所有參賽教師傾力為我們搭建了這樣一個學(xué)習(xí)交流、取長補短、共同提高的平臺,這將為我縣的小學(xué)課堂教學(xué)向更深更有效方向發(fā)展起到極大地助推作用,必將為每位教師今后的課堂教學(xué)指引方向和途徑,而參加本次活動的各位老師,也必將是今后課改的生力軍和主要力量。謝謝大家。
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