【正文】 四、說課時安排根據(jù)這篇課文的容量及學(xué)生的學(xué)情，我安排了兩個課時。第一課時內(nèi)容，一、質(zhì)疑解題。從題目入手，讓學(xué)生質(zhì)疑。提出一個問題比解決一百個問題要重要。學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。學(xué)生不能回答，我會解釋。老師要教學(xué)生不會的。二、檢查預(yù)習(xí)。我會先檢查預(yù)習(xí)，檢查學(xué)生識記生字詞的情況，對錯誤較多的字詞加以指導(dǎo)書寫，用檢查讀課文的方式檢查學(xué)生是否把我 “空地”“買種”“播種”等詞讀正確了，課文是否讀流利了。三、理清思路，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括四件事，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。這些事對應(yīng)了哪些段落，學(xué)生會對詳略一目了然。四、隨堂檢測。用小檢測檢查學(xué)生的掌握情況。我重點說第二課時。五、說教學(xué)流程(一)回憶課文內(nèi)容一上課，我會說：“這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《落花生》。請同學(xué)們回憶一下，課文圍繞“落花生”寫了哪些事？“我會再次板書：種花生、收花生、吃花生、議花生。 這樣的概括使學(xué)生再次對課文有一個整體的感知。(二)學(xué)習(xí)“議花生”請同學(xué)們默讀3——15自然段，思考：作者是用什么表達方式來寫這件事的？默讀是一種很好的讀書方式，它能讓學(xué)生靜下來，專心致志地讀，并有助于學(xué)生認(rèn)真地思考。學(xué)生讀完之后不難發(fā)現(xiàn)這是采用對話形式來敘事的。下面我會讓學(xué)生分段朗讀、分角色朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在這里老師不要做傳授知識的權(quán)威，而是學(xué)生閱讀活動的伙伴和指導(dǎo)者。老師的職責(zé)是助讀而不是代讀。下面我會問：我們議的和父親議的有什么不同？學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，兄妹們所說的花生的好處都是顯而易見的，父親指出的卻是被常人忽視的特點，而且由物聯(lián)想到人，這就是借物喻人。這也是父親對孩子們所希望的——人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。借此可以理解“體面”的意思。在此，出示許地山及父親的資料，有助于明白父親的用意。(三)學(xué)習(xí)寫法請同學(xué)們?yōu)g覽3——15段，這樣的對話你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這是對話敘事，而且每一個人的話單獨成段。這是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，總結(jié)的，會記憶深刻，而且拿來運用。再讓學(xué)生回憶，我們以前學(xué)過的課文中對話還有哪些特點？總結(jié)出“提示語”的靈活運用。出示學(xué)過的課文中的對話，學(xué)生會再現(xiàn)提示語放在開頭時，放在中間時，放在最后時，或者沒有提示語時標(biāo)點符號的不同。為下面的寫做好了準(zhǔn)備。(四)結(jié)合文本遷移再次出示父親說的話。請同學(xué)們再讀一讀父親說的話。同學(xué)們，時代不同，對父親的觀點你有什么新的看法呢？四人小組討論，大家注意組員說的內(nèi)容，把這個過程記錄下來。學(xué)生討論了，碰撞出了思維的火花，學(xué)生總結(jié)了，知道了對話敘事的寫法，寫起來就容易多了。學(xué)生利用文本資源，結(jié)合現(xiàn)實實際，再創(chuàng)了文本。大家都知道，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。所以我們要有語用語文的意識，有運用語言文字的理念，上真正的語文課。落花生說課稿一等獎篇八《落花生》一文選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教材第十冊第五單元中的一篇講讀課文。本文通過介紹作者一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，讓學(xué)生懂得：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒好處的人。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)有以下四點：理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻的品格。學(xué)習(xí)本課生字、新詞，能用“居然”“成熟”兩個詞造句。概括課文的中心思想，練習(xí)分清課文主次。有感情地朗讀課文，背誦課文。因為父親贊美花生的話是采用借物喻人的寫法，最能體現(xiàn)文章的中心，所以本課的教學(xué)重點和難點是文章中父親贊美花生的話和練習(xí)分清課文主次。本課通過采用借物喻人的寫法，讓學(xué)生對`課文中花生品格的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識到什么是有作的人，什么是只講體面而對別人沒有用的人。所以教學(xué)這篇課文，我采用多種新穎的教學(xué)方法。主要是情景教學(xué)法、講授法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法。使用情景教學(xué)法是因為課文采用到借物喻人的寫法。為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)花生外形不美卻很實用的認(rèn)識，我特意采用這一教學(xué)方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使用講授法是因為本課是一篇講讀課文，對文中的重點、難點教師要講解，這樣學(xué)生才能在較短的時間內(nèi)掌握有關(guān)內(nèi)容，便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。使用談話法，在這一問一答的形式下，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗來解決文中的疑點、難點。利用這一方法，目的是能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的目的性。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。使用啟發(fā)式教學(xué)法，是確定小學(xué)語文教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，教師對文中的問題給人以點撥指點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和探索能力。為調(diào)動全體學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)全過程起到重要作用。用情景教學(xué)法來導(dǎo)入新課。（直觀導(dǎo)入）授新課。(1)、初讀課文。（2）、深入理解課文。鞏固深化。接下來總結(jié)寫法。小結(jié)。（作用游戲來完成）板書是課堂教學(xué)的一種重要鋪助手段，是通過學(xué)生的視覺器官感受教學(xué)內(nèi)容的一種方式。一篇課文的板書設(shè)計好與不好，是直接影響學(xué)生掌握課文的重點內(nèi)容，又反映課文的中心，使學(xué)生能夠利用板書總結(jié)全文。因此，我在設(shè)計中從“兩性入手”。第一是重要性，它的作用是：（1）引導(dǎo)學(xué)生循著教師的指點思路，有利于學(xué)生理解、記憶、鞏固課文。（2）深刻掌握重點、難點。第二是藝術(shù)性，其要求是：（1）“精”板書必須精當(dāng)體現(xiàn)文章的中心，具有較強的概括性。（2）“嚴(yán)”板書必須結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，有條理。我的板書設(shè)計如下：落一、種花生、收花生、準(zhǔn)備過收獲節(jié)略寫花花生的好處（談話）生二、議花生：可貴的品格（借物喻人）詳寫做有用的人（含義）落花生說課稿一等獎篇九學(xué)會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。分主角朗讀，背誦自己喜歡的段落。理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想資料的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達方式。理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。課件、表格、頭飾。讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點。查找有關(guān)作者的資料。思考預(yù)習(xí)中的三個問題。學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。兩課時。（一）導(dǎo)入新課，板書課題。指名三位同學(xué)上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。板書課題，了解花生之所以叫落花生的原因。（二）自由讀文，了解資料。輕聲讀文，了解資料。把各部分資料所在段落找出來后，了解文章的主要資料。（三）抓住重點，自學(xué)課文。學(xué)生讀文，自學(xué)課文。指名匯報，了解結(jié)果。（四）師生交流，學(xué)習(xí)重點資料。學(xué)習(xí)第十段。（1）小組討論，完成表格。（2）看表演，你喜歡誰，為什么？桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。蘋果：在說比美，就應(yīng)是我第一，先別說我有營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。落花生：其實這次選美我要本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。（3）學(xué)生發(fā)表意見。（4）學(xué)生齊讀第10段。學(xué)習(xí)第12段。過渡：讓我們看看父親是怎樣說的？（1）指名讀學(xué)習(xí)第13段過渡：也就是說，人要做一個怎樣的人，請你用一句話回答。（1）指名讀（2）理解“體面”的意思。（3）生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？（4）生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人？（5）生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人？（6）你喜歡哪一種人，你準(zhǔn)備怎樣做？理解“落花生”的含義（板書）小結(jié)課文。（五）指導(dǎo)朗讀。小組串讀。小組分主角讀。全班分主角讀。（六）拓展練習(xí)。