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最新教學(xué)評價的心得體會(實(shí)用10篇)-資料下載頁

2025-08-10 14:06本頁面
  

【正文】 息,同時也混淆了其他學(xué)生的視聽。恰當(dāng)?shù)脑u價可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性;適時的評價可以給學(xué)生合作學(xué)習(xí)加溫;恰到好處的評價,可以使學(xué)生探究學(xué)習(xí)走得更遠(yuǎn),走向更高。所以,評價到位、適時、恰當(dāng),可以引導(dǎo)學(xué)生更好地自主合作、探究學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。課上學(xué)生各抒己見,加上教師精當(dāng)?shù)脑u點(diǎn),就能把學(xué)生的思維引向深入,就有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。適當(dāng)?shù)?評?才是認(rèn)真地?學(xué)?的先機(jī)。學(xué),指學(xué)習(xí)形式,研究通過什么樣的學(xué)習(xí)方式才可以使課堂效率達(dá)到最優(yōu)化。在新課堂的構(gòu)建過程中,我們一直進(jìn)行著?自主互助學(xué)習(xí)型課堂?的研究,在這方面應(yīng)該說已經(jīng)取得了不少的成果,在我們的課堂上,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及成果展示都形成了一定的程式和規(guī)范,取得了較好的效果。在我們現(xiàn)在的課堂上,從學(xué)生針對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行提前自學(xué)到在課堂上針對教師設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí),再到針對個人解決不了的問題通過小組集體合作探究,直至獲得成果進(jìn)行有序展示,這些都形成了一定的學(xué)習(xí)規(guī)范,作為教師,我們在這一環(huán)節(jié)所要研究的是怎樣采取更有效的、更適合的學(xué)習(xí)方法能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使課堂教學(xué)達(dá)到比較理想的狀態(tài),使課堂真正成為學(xué)習(xí)的學(xué)堂,并盡量縮小兩極分化,使每個學(xué)生都優(yōu)收獲這是我們現(xiàn)在要研究的重點(diǎn)。教學(xué)評價的心得體會篇九教學(xué)是一項(xiàng)極度艱巨的任務(wù),無論身處于哪個教育階段,都必須積極探索學(xué)科特性,挖掘?qū)W生潛力,并逐漸進(jìn)步。為此,在教學(xué)的過程中,針對本人的教學(xué)特點(diǎn)、授課風(fēng)格和實(shí)際教學(xué)效果,經(jīng)常會進(jìn)行教學(xué)心得體會和教學(xué)評價。今天我想分享幾點(diǎn)個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對教學(xué)評價的體會?!镜谝欢危杭訌?qiáng)教師的自我認(rèn)知和調(diào)整】。教師是不斷成長和更新的職業(yè),為不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì),教師需要加強(qiáng)自己的自我認(rèn)知和調(diào)整。從正視教師的錯誤開始,教師可以診斷錯誤原因,完成糾錯和調(diào)整。時刻站在學(xué)生的角度看待問題,意識到問題,才能開展相應(yīng)的調(diào)整和更漂亮的添加。此外,教師也能為學(xué)生打開絕妙的課堂,激勵學(xué)生去探究成長的奧妙。我們之所以不能看到自己的問題,往往是因?yàn)槲覀兿拗屏艘曇?,教師們?yīng)該積極拓寬和更新眼界?!镜诙危捍龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和積極性】。在教學(xué)實(shí)踐中,我們常常發(fā)現(xiàn),英語學(xué)科中學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性是非常關(guān)鍵的。激勵學(xué)生是教師教學(xué)中最大的挑戰(zhàn)之一,但在紛繁的教育中,如何激勵學(xué)生、讓學(xué)生走進(jìn)英語語言和文化中國,并完成“玩耍探究創(chuàng)新”的體驗(yàn)是最難的。因此,教師應(yīng)該化解學(xué)生的心理壓力,避免創(chuàng)造過高的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),激勵學(xué)生改變角度,理解語言學(xué)習(xí)與語言掌握的本質(zhì)。平衡好“要給得多,要求得宜”的關(guān)系,讓學(xué)生自覺地疏導(dǎo)、感官地學(xué)習(xí)?!镜谌危赫n程內(nèi)容的更新與持續(xù)的迭代】。教學(xué)內(nèi)容的更新是不斷發(fā)展和更新的教育趨勢,反映了與時俱進(jìn)的教學(xué)理念和知識要求,也尊重了學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。關(guān)注國際化和語言文化多元化的課程體系,注重獨(dú)特性和實(shí)用性。不僅要使學(xué)生了解語言知識的系統(tǒng)性和網(wǎng)絡(luò)化,還要使學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的語言知識進(jìn)行溝通交流,進(jìn)一步把學(xué)習(xí)聯(lián)系到真實(shí)生活中?!镜谒亩危和晟平虒W(xué)手段,豐富教學(xué)形式】。教學(xué)中的教學(xué)形式和手段緊密相關(guān)。課堂以外的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的方式等都要與時俱進(jìn)。嘗試教學(xué)相同或相似的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方式和手段,讓學(xué)生獲得更豐富的體驗(yàn)??梢圆捎枚喾N手段豐富教學(xué)內(nèi)容,例如:展示多媒體教具、采取小組會議、情境模擬、角色扮演和實(shí)驗(yàn)等,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。【第五段:不斷審視教學(xué)效果,從改善中提升教育質(zhì)量】。教學(xué)效果是教學(xué)活動的精髓與產(chǎn)出。通過教師和學(xué)生的不斷反饋和檢驗(yàn),檢驗(yàn)教學(xué)效果,然后只有不停地關(guān)注教學(xué)效果,找到存在的問題點(diǎn),并加以改善和調(diào)整,才可能持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果和生活成果?!究偨Y(jié)】。作為一名教育工作者,處于每個階段的教師,都需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和提高。評價教學(xué)心得體會是一個相對全面、系統(tǒng)化的過程,教師們應(yīng)該探索使用品質(zhì)評估和教學(xué)錄音、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法,并完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育觀。在教育面前應(yīng)該像靈活的、積極的、不畏懼的學(xué)習(xí)者,不斷擴(kuò)展自己的知識積累和教育智慧。通過平時的教學(xué)體驗(yàn)和教育反思,教師可以不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),并創(chuàng)造一個更加和諧、積極、富有良好教育氛圍的校園。教學(xué)評價的心得體會篇十20xx年8月初,我有幸參加了北京師大在大連舉辦的“全國中小學(xué)課堂有效教學(xué)實(shí)施策略與教學(xué)評價專題研討會”。在這里我要感謝謝地區(qū)進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、局進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)和校長的精心組織下,研討會上,我們聆聽了六位全國知名教育教學(xué)和管理專家對課堂有效教學(xué)實(shí)施、學(xué)業(yè)評價、教學(xué)藝術(shù)等近年教育熱點(diǎn)領(lǐng)域的專業(yè)報告。這些報告,理論與實(shí)踐結(jié)合,案例生動經(jīng)典,思想務(wù)實(shí)前瞻,都讓我感到受益匪淺,深受啟迪與鼓舞!我覺得,這次研討會不僅是對自己知識的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高,更是一次心靈的洗滌,必將對我今后的課堂教學(xué)改革和管理工作起到重要的促進(jìn)作用。分別是洋思中學(xué)副校長、教育專家劉金玉的專題發(fā)言。原杭州市學(xué)軍小學(xué)校長、首屆全國明星校長楊一青教授,他就他們的學(xué)校一些新的成功做法談了對我國教育的啟發(fā)。海市特級校長、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)原校長謝應(yīng)平從促進(jìn)有效課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展對校長要求的方面闡述了自己的觀點(diǎn)。浙大教授盛群力介紹有效學(xué)習(xí)和有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。中央教科所研究員,我國“差異教學(xué)”的創(chuàng)始人華國棟教授介紹“差異教學(xué)”。還有一個就是著名教學(xué)藝術(shù)專家、北京教育學(xué)院教授吳松年,他在中學(xué)任教20多年,擁有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的教育教學(xué)理論。他把抽象的理論通過典型的教學(xué)案例解釋得通俗易懂,他很風(fēng)趣幽默,時不時會引發(fā)聽眾一大片的鼓掌聲,但在我們的笑聲背后往往還留下了很多的思考,給與會人員留下了深刻印象。為我們講解了有效教學(xué)的概念,首先指出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)才是有效教學(xué),我們這個時代要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)過程中使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事,使薄弱源變成優(yōu)質(zhì)生源的過程就是有效教學(xué)。檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是是學(xué)生學(xué)生東西是否終身受用?之后說了有效教學(xué)是獲取整體教學(xué)效應(yīng)的教學(xué),整體教學(xué)依靠教師團(tuán)隊(duì),從而體現(xiàn)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效應(yīng)。強(qiáng)調(diào)有效課堂教學(xué)就是簡捷性和實(shí)效性的統(tǒng)一,指出精講是教師用教學(xué)知識講課,講怎樣掌握知識、掌握最佳學(xué)學(xué)習(xí)方式、方法、講出觸類旁通點(diǎn)來,等等。下面我說談?wù)勛屛易钍軉l(fā)的幾點(diǎn)不太成熟的看法,如有不妥之處請領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁多加指證,以此來不斷激勵我日后的工作。提高備課質(zhì)量。有效課堂首先取決于教師的有效備課。課堂教學(xué)的起點(diǎn)在于教師的備課,備好課是上好課的前提和基礎(chǔ),是上好課的重要保證。備課充分,上課時就會感到踏實(shí);備課周到,上課時就能避免陷入尷尬的境地。按照吳教授的有效教學(xué)觀,一節(jié)好課應(yīng)具有簡約性和實(shí)效性,有4~5個環(huán)節(jié)就夠了。教師不應(yīng)也不能迷信教學(xué)模式,應(yīng)揚(yáng)長避短。教學(xué)設(shè)計(jì)合理,學(xué)生積極參與課堂教學(xué),通過教師講解、學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流等多種方式的合理運(yùn)用,學(xué)生能理解所學(xué)內(nèi)容,能應(yīng)用所學(xué)知識解決有關(guān)問題,達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo),這種課堂就是有效課堂,有效課堂必定是和諧的課堂。教學(xué)藝術(shù)的生命力是創(chuàng)新。創(chuàng)新有三個前提:第一、深厚的知識根基;第二、過硬的本專業(yè)基本功;第三、要善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。每次教下來把自己取得的成績(按吳老師的說法叫“小彩段”)記下來,這樣日積月累,以后教學(xué)上就能信手拈來,一定能取得突飛猛進(jìn),因?yàn)閯?chuàng)新最根本的前提就是積累。這個本子可以叫做《教學(xué)靈感筆記本》。問出我的風(fēng)采。提問在教學(xué)中也是一門藝術(shù),提問的目的是對學(xué)生的能力訓(xùn)練,開發(fā)潛能;設(shè)問要精心設(shè)計(jì),不能隨意性;提問不等于問“答案”,而是問“能力”。提問時最大地誤區(qū)就是讓學(xué)生回答“答案”,沒有教學(xué)價值。譬如問學(xué)生解決一個問題的最佳方案等,讓學(xué)生能訓(xùn)練能力,學(xué)生不就越來越輕松了嗎?學(xué)生對學(xué)習(xí)的“承載能力”是由教師來培養(yǎng)的,教師不能講得面面俱到,這反而削弱了學(xué)生的能力。這不禁讓我想到了自己的教學(xué)課堂,我又何嘗不是這樣呢?總是怕學(xué)生可能會聽不懂,于是就把例題一遍兩遍甚至多遍地教,這無形之中學(xué)生就會對我產(chǎn)生了依賴性,反正老師到時候會獎給我聽的,這等于是增長了學(xué)生的惰性。我以后在講課時要注意這些方面??傊?,通過參加這次研討會,聽了這些專業(yè)知識,提高了我的教學(xué)意識和教學(xué)理念,增長了見識,開拓了視野,使我對課堂有效教學(xué)改革有了全新的認(rèn)識,極大的鼓舞了我參與教育教學(xué)改革的信心與決心。同時,我也清醒地認(rèn)識到,有效課堂教學(xué)需要具備一種不斷反思、不斷學(xué)習(xí)的意識與能力。在今后的教學(xué)過程中,要在如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高課堂教學(xué)的有效性等方面多作探索,不斷提升自己,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任教育教學(xué)管理的重任。
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