最新高中數學教學設計例子(匯總10篇)-資料下載頁
2025-08-09 19:19本頁面
【正文】 數列的通項公式及其推導學會歸納假設3)提高數學建模的能力情感目標：1)充分感受數列是反映現實生活的模型2)體會數學是來源于現實生活并應用于現實生活3)數學是豐富多彩的而不是枯燥無味的三、教學對象及學習需要分析教學對象分析：1)高中生已經有一定的學習能力，對各方面的知識有一定的基礎，理解能力較強。并掌握了函數及個別特殊函數的性質及圖像，如指數函數。之前也剛學習了等差數列，在學習這一章節(jié)時可聯系以前所學的進行引導教學。2)對歸納假設較弱，應加強這方面教學學習需要分析：四。教學策略選擇與設計課前復習1)復習等差數列的概念及通向公式2)復習指數函數及其圖像和性質情景導入高中數學教學設計例子篇十數學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科。因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。所以在學生為主體，教師為主導的原則下，要充分揭示獲取知識和方法的思維過程。因此本節(jié)課我以建構主義的“創(chuàng)設問題情境——提出數學問題——嘗試解決問題——驗證解決方法”為主，主要采用觀察、啟發(fā)、類比、引導、探索相結合的教學方法。在教學手段上，則采用多媒體輔助教學，將抽象問題形象化，使教學目標體現的更加完美。三角函數的誘導公式是普通高中課程標準實驗教科書（人教a版）數學必修四，第一章第三節(jié)的內容，其主要內容是三角函數誘導公式中的公式（二）至公式（六）。本節(jié)是第一課時，教學內容為公式（二）、（三）、（四）。教材要求通過學生在已經掌握的任意角的三角函數的定義和誘導公式（一）的基礎上，利用對稱思想發(fā)現任意角與、終邊的對稱關系，發(fā)現他們與單位圓的交點坐標之間關系，進而發(fā)現他們的三角函數值的關系，即發(fā)現、掌握、應用三角函數的誘導公式公式（二）、（三）、（四）。同時教材滲透了轉化與化歸等數學思想方法，為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣提出了要求。為此本節(jié)內容在三角函數中占有非常重要的地位。本節(jié)課的授課對象是本校高一（1）班全體同學，本班學生水平處于中等偏下，但本班學生具有善于動手的良好學習習慣，所以采用發(fā)現的教學方法應該能輕松的完成本節(jié)課的教學內容。（1）基礎知識目標：理解誘導公式的發(fā)現過程，掌握正弦、余弦、正切的誘導公式；（4）個性品質目標：通過誘導公式的學習和應用，感受事物之間的普通聯系規(guī)律，運用化歸等數學思想方法，揭示事物的本質屬性，培養(yǎng)學生的唯物史觀。教學重點理解并掌握誘導公式。教學難點正確運用誘導公式，求三角函數值，化簡三角函數式?！笆谌艘贼~不如授之以魚”，作為一名老師，我們不僅要傳授給學生數學知識，更重要的是傳授給學生數學思想方法，如何實現這一目的，要求我們每一位教者苦心鉆研、認真探究。下面我從教法、學法、預期效果等三個方面做如下分析。教法數學教學是數學思維活動的教學，而不僅僅是數學活動的結果，數學學習的目的不僅僅是為了獲得數學知識，更主要作用是為了訓練人的思維技能，提高人的思維品質。在本節(jié)課的教學過程中，本人以學生為主題，以發(fā)現為主線，盡力滲透類比、化歸、數形結合等數學思想方法，采用提出問題、啟發(fā)引導、共同探究、綜合應用等教學模式，還給學生“時間”、“空間”，由易到難，由特殊到一般，盡力營造輕松的學習環(huán)境，讓學生體味學習的快樂和成功的喜悅。學法“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，很多課堂教學常常以高起點、大容量、快推進的做法，以便教給學生更多的知識點，卻忽略了學生接受知識需要時間消化，進而泯滅了學生學習的興趣與熱情。如何能讓學生最大程度的消化知識，提高學習熱情是教者必須思考的問題。在本節(jié)課的教學過程中，本人引導學生的學法為思考問題、共同探討、解決問題簡單應用、重現探索過程、練習鞏固。讓學生參與探索的全部過程，讓學生在獲取新知識及解決問題的方法后，合作交流、共同探索，使之由被動學習轉化為主動的自主學習。預期效果本節(jié)課預期讓學生能正確理解誘導公式的發(fā)現、證明過程，掌握誘導公式，并能熟練應用誘導公式了解一些簡單的化簡問題。（一）創(chuàng)設情景復習銳角300，450，600的三角函數值；復習任意角的三角函數定義；問題：由你能否知道sin2100的值嗎？引如新課。設計意圖高中數學優(yōu)秀教案高中數學教學設計與教學反思自信的鼓勵是增強學生學習數學的自信，簡單易做的題加強了每個學生學習的熱情，具體數據問題的出現，讓學生既有好像會做的心理但又有迷惑的茫然，去發(fā)掘潛力期待尋找機會證明我能行，從而思考解決的辦法。（二）新知探究讓學生發(fā)現300角的終邊與2100角的終邊之間有什么關系；讓學生發(fā)現300角的終邊和2100角的終邊與單位圓的交點的坐標有什么關系；sin2100與sin300之間有什么關系。設計意圖由特殊問題的引入，使學生容易了解，實現教學過程的平淡過度，為同學們探究發(fā)現任意角與的三角函數值的關系做好鋪墊。（三）問題一般化探究一探究發(fā)現任意角的終邊與的終邊關于原點對稱；探究發(fā)現任意角的終邊和角的終邊與單位圓的交點坐標關于原點對稱；探究發(fā)現任意角與的三角函數值的關系。設計意圖（四）練習利用誘導公式（二），口答下列三角函數值。喜悅之后讓我們重新啟航，接受新的挑戰(zhàn)，引入新的問題。（五）問題變形
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1