最新誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思中班語(yǔ)言誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(6篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-09 19:14本頁(yè)面
【正文】 大。提問(wèn)：比賽得話必須要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏，是誰(shuí)呢?(裁判)會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判？（大象）你們覺(jué)得比什么好呢？。提問(wèn)：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢？。提問(wèn)：你們有什么好辦法？教師引導(dǎo)幼兒回答，（互相幫助去摘果子）4．師講述故事的第三部分。提問(wèn)：他們是怎樣摘到果子的？什么是合作呢？（幾個(gè)人一起做一件事情）。并提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事告訴我們一個(gè)什么道理？（互相幫助，理解合作力量大）教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。結(jié)束環(huán)節(jié)：1．你們覺(jué)得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣？應(yīng)該怎么做？教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問(wèn)題，不爭(zhēng)不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。2. 教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演。提問(wèn)：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢？（商量）教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。3．幼兒3人合作表演故事。1. 教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。2. 教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí)）回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽(tīng)邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大？比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加提問(wèn)為什么？成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉，在幼兒回答問(wèn)題后沒(méi)有給幼兒太多的鼓勵(lì)，感覺(jué)很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)、有目的地說(shuō)、完整地說(shuō)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思 中班語(yǔ)言誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇六了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話。感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件）一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，它們是誰(shuí)？出示課件1。他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？二、演示課件理解故事情節(jié)。他們決定比一比，找來(lái)了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。大象裁判讓他們比什么？他們誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？（猜測(cè)）三、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）梅花鹿摘到了嗎？為什么？當(dāng)他伸長(zhǎng)了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著急，你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)來(lái)描述一下嗎？你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？四、理解：合作他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?？續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？摘到果子之后，他們的心情怎樣？五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂(lè)，懂得合作本領(lǐng)更大?，F(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？大象伯伯是怎么說(shuō)的？（豐富詞匯：合作）小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。下面的事情都是通過(guò)合作完成的，你們看看，說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測(cè)誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問(wèn)：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？在表達(dá)“合作”時(shí)提問(wèn)：你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽(tīng)”談話，在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。
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