【正文】 子，把期望寄托在教師身上。我感到了壓在肩上的重?fù)?dān)。屢次獨(dú)自和彥泓談心，了解到他看的書仍是比較多的。講堂上有針對(duì)性的讓他答復(fù)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)他作業(yè)中的閃光點(diǎn)，多作肯定性點(diǎn)評(píng)，發(fā)明盡或許多的時(shí)機(jī)讓他展現(xiàn)自己，引導(dǎo)他怎樣精確地達(dá)意傳情，怎樣辭約意豐地表達(dá)觀念，乃至怎樣運(yùn)用所學(xué)引經(jīng)據(jù)典宛轉(zhuǎn)詼諧的論述見地。時(shí)刻一天天過(guò)去了……在不斷地鼓動(dòng)、鼓動(dòng)下，他逐步樹立了決心，學(xué)習(xí)活躍性更高了，明亮的笑臉掛上了他那洋溢著芳華的臉上。一次他和父親參與教育界朋友集會(huì)，席間父輩們談到本質(zhì)教育等問(wèn)題，他雍容大方，侃侃而談，很有見地地表達(dá)了自己的觀念，讓咱們驚詫不已，這仍是最初那小子嗎？親眼見證了長(zhǎng)子的巨大出息，自豪的父親當(dāng)即打電話給我，言辭中按捺不住極度的振奮，衷心向教師表示感謝！從此，這孩子打開熱情的雙翼，在學(xué)習(xí)的碧海藍(lán)天中自在地飛翔……其時(shí)分到班上賴楷佳、洪弈兩位同學(xué)，英語(yǔ)成果很落后，便是六七非常的成果，憑著其他科的優(yōu)異成果考入奧賽班，英語(yǔ)教師初一就教他們，苦于種種原因沒能補(bǔ)好他們的英語(yǔ)，嘆氣“時(shí)運(yùn)不濟(jì)”，憂慮班級(jí)成果又會(huì)被他倆拖后腿?？粗@倆心愛的孩子，一個(gè)主意油但是生：作為班主任的我能讓他倆就這樣“廢”了嗎？不能！我首要引導(dǎo)了他們，消除他們害怕英語(yǔ)的心思，不是學(xué)欠好，而是沒自傲，不戰(zhàn)而敗。雖教語(yǔ)文，我每天去督促查看他倆讀背英語(yǔ)（他倆是內(nèi)宿生，相對(duì)便當(dāng)），讓他們一有不明白問(wèn)題就討教同學(xué)和教師，樹立錯(cuò)題集……他們和我構(gòu)成了合力。當(dāng)有一天英語(yǔ)教師說(shuō)還置疑他倆寫的英語(yǔ)作文是學(xué)習(xí)的時(shí)，我知道我成功了！我信賴支付總會(huì)得到報(bào)答！現(xiàn)在兩個(gè)孩子都是全級(jí)前幾十名的學(xué)生，試想，假如英語(yǔ)……真是后怕！英國(guó)教育家羅素說(shuō)過(guò)：“愛是一縷金色的陽(yáng)光，但凡教育缺少愛的當(dāng)?shù)?，不管學(xué)生的品質(zhì)仍是才智，都不或許充沛或自在的開展?！蔽乙幌蛞詾椋唤處熛矚g的學(xué)生，常常會(huì)充滿決心，朝氣繁榮，活躍向上?！案腥诵恼?，莫先乎情?！睅啄陙?lái)，我盡力做到于細(xì)微處見真情，真摯地關(guān)懷學(xué)生，熱心腸協(xié)助學(xué)生。素日里，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話告訴家長(zhǎng)，或許親身帶他去看；而且不時(shí)留意天氣情況，提示學(xué)生添減衣服，叮嚀他們好好吃飯。有了困難及時(shí)幫他們處理。這些盡管是小事，但在學(xué)生的心目中留下的回憶卻是很深的。我堅(jiān)信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真摯的支付愛時(shí)，收成的必定是學(xué)生更多的愛??！我送出的是真情，收成的是學(xué)生對(duì)我更多了解和誠(chéng)心，也是我最高興的一件事！當(dāng)然，在教育中，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是沉著的，而不是盲目、激動(dòng)的。盲目的愛缺少對(duì)錯(cuò)感，無(wú)清晰的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向開展，不能有利地按捺和消除學(xué)生本身的不良要素。在教育中，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是正派、公平、坦蕩、忘我的，不是偏狹、庸俗的。我不因權(quán)勢(shì)而愛因家世而愛因金錢而愛，這種愛會(huì)損壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純真的心靈。英豪不問(wèn)身世。我注重著所教的每一個(gè)學(xué)生。、現(xiàn)在的孩子特性十足，許多學(xué)生有心思問(wèn)題，咱們要注重學(xué)生的心思需求，注重他們對(duì)愛、對(duì)體現(xiàn)、對(duì)欣賞的需求。做心思作業(yè)時(shí)要有針對(duì)性、實(shí)效性、自動(dòng)性。在教育教育中不能只是做一些淺薄的作業(yè)，要用水滴石穿之功，盡春風(fēng)夏雨之力，關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心謹(jǐn)慎地去觸及年青的心靈。那天當(dāng)我的班長(zhǎng)羅馥萱箭步走進(jìn)教室去黑板前寫告訴時(shí)，賴楷佳狡猾地伸出了他的腳，毫無(wú)防范的馥萱被絆趴下了，等被拉起來(lái)時(shí)滿口鮮血，嘴唇被撞破，門牙被撞斷了一顆！我聞聲趕到，怒火中燒，在預(yù)備向楷佳吼怒時(shí)，我一閃念，靜下來(lái)了，對(duì)嚇得變了臉色的楷佳說(shuō)：別怕，鎮(zhèn)定，你先好好學(xué)習(xí)，教師來(lái)處理（這個(gè)孩子是我在心思引導(dǎo)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面花費(fèi)了好大的精力才正在改變的，搞欠好前功盡棄且會(huì)對(duì)他形成惡劣影響）。安慰一下他后立馬帶馥萱去處理傷痛，醫(yī)師說(shuō)這顆門牙廢了……一邊帶馥萱處理牙齒我一邊想，怎樣處理這件事呢？一個(gè)女孩子，無(wú)辜被絆成這樣，牙齒一輩子都不會(huì)康復(fù)，還要飽嘗良久的傷痛，怎樣向家長(zhǎng)告知，家長(zhǎng)又將是怎樣的大發(fā)雷霆……不能拖到家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我，我要掌握自動(dòng)權(quán)。我暗忖，我給了這女孩許多愛與信賴，跟我有必定的愛情，又是我器重的班長(zhǎng)，個(gè)人本質(zhì)不錯(cuò)。先做好孩子的作業(yè)，經(jīng)過(guò)孩子來(lái)控制家長(zhǎng)，先安穩(wěn)咱們的心情，都安靜下來(lái)才好處理。想好遣詞后電話打過(guò)去，家長(zhǎng)立馬就趕來(lái)了，公然怒發(fā)沖冠，什么都不要，就要見那男生，只需那男孩的一顆牙！我深深了解他們的愛女心切，用事前預(yù)備好的遣詞安慰他們，然后遞眼色給女孩，她領(lǐng)會(huì)，大聲呵責(zé)爸媽先坐下，我趕忙奉上兩杯茶，忠懇地說(shuō)了我的憤恨來(lái)停息他們的怒火，女孩也依照事前我告知的和我一同勸說(shuō)她爸媽。漸漸他們安靜了，我當(dāng)令組織家長(zhǎng)帶孩子再去醫(yī)院進(jìn)一步查看，并請(qǐng)求他們了解我信賴我支撐我，必定能處理好這件事的?？丛诤⒆拥姆萆希丛谖抑皩掖魏退麄兘涣鞯姆萆?，看在我對(duì)孩子那么疼愛的份上，他們領(lǐng)著孩子先走了……之后我屢次和兩頭家長(zhǎng)交流，讓他們顧及孩子的感觸，激起兩邊家長(zhǎng)體現(xiàn)出高本質(zhì)，以高姿態(tài)來(lái)處理這件事，不要給任何一個(gè)孩子留下暗影，其他都不是最重要的……我在兩頭相互為對(duì)方說(shuō)著好話，洽談著詳細(xì)事宜，還聽著他們對(duì)對(duì)方的訴苦，還關(guān)懷這女孩的傷勢(shì)和男孩的心思……在一個(gè)多月后的一個(gè)周日，根據(jù)對(duì)我的信賴與認(rèn)可，兩邊家長(zhǎng)坐到了我這兒，沒驚擾任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)處理了這件扎手的作業(yè)。當(dāng)女孩家長(zhǎng)說(shuō)，他們來(lái)時(shí)女兒告知他們要聽教師的，快點(diǎn)處理好回來(lái)，別太影響她教師周日歇息，我聽后竭力控制心情，可眼前依然一片氤氳……心愛的孩子，在她自己遭到如此傷痛時(shí)還想的是我的歇息！當(dāng)女孩家長(zhǎng)又送來(lái)一疊電影票、男孩家長(zhǎng)送來(lái)生果表示感謝時(shí)，我再次被深深感動(dòng)了……擁著這值得我收藏終身的情感我把影票分給教師，生果分給學(xué)生……一名一般的班主任，每天要做的事都在重復(fù)，有人說(shuō)重復(fù)的讓人感到疲倦，可那些關(guān)于我來(lái)說(shuō)不僅是一種趣味、一份癡情，更是逾越了名利之后的一種愉悅……詩(shī)人汪國(guó)真有這樣一句詩(shī)：已然挑選了遠(yuǎn)方，便只管風(fēng)雨兼程。作為班主任的我，累并高興著。我愿意在班主任作業(yè)這個(gè)大舞臺(tái)上，做一個(gè)更勤勉、更才智的舞者……