【正文】 定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，并大大提高他們的英語寫作能力和水平?！鰸h語信函格式篇十七摘 要：從近幾年的中考英語寫作題型來看，多以記敘文、說明文、書信、日記等文體為主，考試的題型結(jié)構(gòu)基本大同小異，常常以貼近學(xué)生的日常生活的題材為主，我國各省區(qū)的考試試卷的形式基本一致，即：根據(jù)中文提示，用英語寫出一篇較為通順的短文。詞匯量大概在70～80個(gè)單詞左右。其提示方式不一樣，有些試卷是根據(jù)一組畫面提示來寫出短文的，而另一種試卷則用文字來提示。英語題型表達(dá)意在考查學(xué)生的英語表達(dá)能力和寫作水平，考查學(xué)生是否具備較為扎實(shí)的語言功底，寫作要求從標(biāo)點(diǎn)、大小寫到冠詞、時(shí)態(tài)和句子結(jié)構(gòu)等基本上無明顯錯(cuò)誤。關(guān)鍵詞：審題 構(gòu)思 表達(dá)在英語中考中，諸如書面表達(dá)或短文寫作之類的考題，均要求學(xué)生注意寫作的文體和格式，人稱和數(shù)的一致，主謂語一致等，要求行文通順，要求慣用詞語的應(yīng)用能恰到好處等。當(dāng)然，從寫作的角度來看，我們不能僅僅滿足于單句的正確無誤，而且還要講究文章的結(jié)構(gòu)和層次，講究如何綜合應(yīng)用邏輯、語法和修辭的規(guī)律和手段來表達(dá)文章的思想內(nèi)容。然而，從多年的中考題型中的英語應(yīng)用寫作來看，語言障礙依然是學(xué)生書面表達(dá)的最大障礙。因此，要過好初中英語書面表達(dá)這一關(guān)，首先得從提高學(xué)生單句用詞能力抓起。一、審題是中考英語寫作的重要環(huán)節(jié)中考英語寫作的審題一般包括兩個(gè)方面：一是要仔細(xì)閱讀提示或者觀察所給的那組畫面，明確寫作要求，為第二步構(gòu)思打下基礎(chǔ)。有些同學(xué)在構(gòu)思這一關(guān)的考試中，漫不經(jīng)心，沒有體會(huì)畫面與題意的要求，匆忙做題，結(jié)果以行文千言，離題萬里而告終。審題的另一方面是要看清短文應(yīng)以何種文體來寫。記敘文、說明文、書信、日記等各種問題各有其特點(diǎn)，必須在短文中反映出來。如：英文書信的寫作格式就顯得非常的重要了，就拿書信的落款來說，與中文書信的寫法有很大的不同。有些學(xué)生在信紙上直接寫上名字，顯然是不對(duì)的，有悖于西方的文化禮儀和風(fēng)俗習(xí)慣，按照英語書信的寫作規(guī)則，必須先寫上yours或yours sincerely等習(xí)慣用語，以表示對(duì)方的尊重，另起一行再寫上名字。英語書面表達(dá)有明顯的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要是考生在書寫英文信件時(shí)落款不正確，將有可能被扣掉分或1分，這種丟分皆因疏忽所致，是考試中一種低級(jí)的錯(cuò)誤。二、構(gòu)思是中考英語寫作的必要過程當(dāng)考生明確了作文題目的要求以后，接下來就要進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思了。的構(gòu)思涉及到方方面面，需要耐心應(yīng)對(duì)，不能有一時(shí)的疏忽和大意。有些學(xué)生不懂這方面的道理，一讀完題目要求，不加思索，提筆就寫，結(jié)果寫到一半了以后，才發(fā)現(xiàn)自己寫的東西與題目要求毫不相符，最后不得已而重新再來，像這種不求甚解的審題方式，往往會(huì)把人引入歧途，這樣做不僅寫不出好的文章，而且還浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，有百害而無一利，考生應(yīng)戒之慎之。因此，多花一些時(shí)間在作文的構(gòu)思上是應(yīng)該的，它有利于行文的推進(jìn)和文章的寫作。在構(gòu)思書面表達(dá)時(shí)，要注意文章的提示和畫面的提示，有中文提示的書面表達(dá)，切記不可逐句翻譯提示，這樣的做法不但被扣分，而且行文的詞匯數(shù)量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。正確的做法應(yīng)圍繞提示的核心內(nèi)容來進(jìn)行擴(kuò)展。如：大量的書面表達(dá)題型：要求以時(shí)間為順序，簡單介紹你一天的生活（包括起床、上學(xué)、午餐、放學(xué)、游戲、回家、晚飯、作業(yè)及睡覺等）。要求用第一人稱來寫。經(jīng)過對(duì)該書面表達(dá)題型的審題和文中的提示，本文章的核心內(nèi)容應(yīng)圍繞“one day”來寫，第一人稱主要是從“參與者”的角度來進(jìn)行記敘的；在用第一人稱來記敘的記敘文中，不能過多地使用“i…”,“we…”多用這種句型會(huì)給人一種單調(diào)乏味的感覺。當(dāng)然在確定了記敘的視角以后，就不能變來變?nèi)?，以免破壞文章的連貫性，從而打亂讀者的思路。在確定了文章的視角后，還要確定以何種順序展開記敘。一般來說，在日常的英語記敘文中，最常用的是按事情發(fā)展的時(shí)間順序來寫，盡管有時(shí)采用不按時(shí)間順序來倒敘、插敘，都會(huì)產(chǎn)生某種特定的效果。就目前學(xué)生現(xiàn)有的水平而言，最值得練習(xí)的還是以時(shí)間順序來寫為好，因?yàn)闊o論從時(shí)態(tài)、還是連接詞、過渡詞等方面都比較容易掌握。寫一天中發(fā)生的事情，最好用一般現(xiàn)在時(shí)來寫，以其他時(shí)態(tài)為輔。合理使用豐富多彩的謂語動(dòng)詞時(shí)態(tài)，是英語記敘文首要的語言特征。在真實(shí)的英語寫作中，我們發(fā)現(xiàn)不少的學(xué)生，時(shí)態(tài)觀念淡薄，往往一種時(shí)態(tài)一貫到底，沒有任何的變化，寫出的文章沒有動(dòng)作的先后感或?qū)哟胃?。因此，?dāng)我們?cè)谶M(jìn)行書面寫作的教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，很有必要在動(dòng)詞時(shí)態(tài)這一語言特點(diǎn)上下苦功夫，以避免記敘內(nèi)容的“混亂”。三、中考英語寫作的表達(dá)方式構(gòu)思完成后，就要抓緊時(shí)間用英語把構(gòu)思內(nèi)容寫出來。這是學(xué)習(xí)英語詞匯、語法知識(shí)及其運(yùn)用的綜合反映。在詞匯方面要注意拼寫準(zhǔn)確，盡量用自己熟悉的、有把握的詞；還要注意句子不宜寫得太復(fù)雜，選用自己有把握的句式，免得弄巧成拙。另外，特別要注意書寫的整潔，給閱卷老師留下良好的印象。英語信函在寫作過程中也存在一定的錯(cuò)誤，主要體現(xiàn)在基本詞匯和基本短語的使用方面。如某個(gè)學(xué)生在收到某人的來信時(shí)，把收到一詞寫成：hear of your letter或hear from your letter,而正確的說法應(yīng)是：i have heard from have received your of是指“聽到有關(guān)……消息”、“得知”，后面應(yīng)該接具體的事物，hear from指“收到……的信”，后面應(yīng)接具體的人。漢語信函格式篇十八英語寫作能力的培養(yǎng)是英語課堂教學(xué)的重要方面，寫作能力是形成語言綜合運(yùn)用能力，獲取信息和處理信息的重要基礎(chǔ)和手段。但是在大多的初中英語課堂教學(xué)中，寫作訓(xùn)練所占的時(shí)間是最少的，因?yàn)閷懽鹘虒W(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生怕寫、老師怕批，最終寫作就成了制約英語水平提高的原因所在。書面表達(dá)歷來是英語教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)，要在限定的時(shí)間內(nèi)寫出一篇好文章非朝夕之功?？v觀近年來的中考作文，英語寫作越來越重視情境的創(chuàng)設(shè)，選材上力求內(nèi)容新穎、題材廣泛、體現(xiàn)時(shí)代要求，而且體裁要多樣。寫作是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程，要堅(jiān)持不懈。為此，筆者進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探究：一、初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀目前初中學(xué)生的英語寫作水平普遍不高，原因是多方面的：首先，教師對(duì)寫作訓(xùn)練重視的程度不夠，學(xué)生對(duì)寫作提不起興趣。在教學(xué)中，教師花費(fèi)大量的時(shí)間在聽說讀方面，而缺乏對(duì)學(xué)生寫作的輔導(dǎo)。其次，受漢語影響，學(xué)生在寫作過程中容易寫出chinglish。同時(shí)，由于對(duì)英語文化背景知識(shí)的缺乏，學(xué)生在寫作中常出現(xiàn)一些知識(shí)性錯(cuò)誤。再次，學(xué)生單詞記不住，短語、詞組記不清，詞匯貧乏、搭配不當(dāng)，嚴(yán)重影響了寫作水平的提高。最后，教師缺乏一定的指導(dǎo)技巧和系統(tǒng)的訓(xùn)練。教師在教學(xué)中對(duì)寫作訓(xùn)練沒有理清思路、指導(dǎo)混亂，從而使學(xué)生不知如何下筆。二、改進(jìn)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的策略（一）采用用詞造句、連詞成句的訓(xùn)練和連句成篇、句篇融合的訓(xùn)練。首先，要求學(xué)生聽寫本單元所學(xué)單詞短語和重點(diǎn)句子。值得注意的是，聽寫哪些詞匯和句子，教師在聽寫前要心中有數(shù)，因?yàn)檫@是為下一步服務(wù)的。其次，讓學(xué)生用剛聽寫的單詞和短語寫句子，此時(shí)教師可以用漢語提示學(xué)生造句。再次，要求學(xué)生結(jié)合第一步所聽寫的句子，重新調(diào)整句子順序和時(shí)態(tài)，組合成一篇與本單元主講話題有關(guān)的小作文。最后，讓一到兩名學(xué)生念自己的作文，師生集體學(xué)習(xí)。在此過程中，教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句子的掌握，逐漸過渡到對(duì)復(fù)雜句式的運(yùn)用，使學(xué)生連貫自如地表達(dá)思想。教師還應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，減少表達(dá)錯(cuò)誤，或可通過錯(cuò)句型辨析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。（二）老師布置任務(wù)小組合作完成。任務(wù)型教學(xué)由教學(xué)目標(biāo)、信息輸入、活動(dòng)方式、師生角色、教學(xué)環(huán)境等要素組成。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能進(jìn)行互動(dòng)，近而習(xí)得語言，更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。例如當(dāng)初二學(xué)生學(xué)完植物的知識(shí)后，老師給出作文題_why are plants important？_，引導(dǎo)學(xué)生從食物、衣物、避所、改善環(huán)境、辦公用品等方面考慮，并列出提綱，然后讓學(xué)生以小組形式完成任務(wù)，最后從每組評(píng)選出一篇佳作。這樣，學(xué)生的寫作就可以有“綱”可依，思路由混亂變得清晰，由無處下筆到有話可說。學(xué)生會(huì)積極地投入到合作的寫作中，而且每組的學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)了學(xué)困生。在此過程中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的銜接性強(qiáng)的活動(dòng)。（三）給出材料，自由發(fā)揮，提升學(xué)生水平。近年來的作文題給學(xué)生自由發(fā)揮的空間越來越大。2013年的中考作文：假設(shè)你是楊佩，你的外教想組織幾名學(xué)生去外校進(jìn)行一次助學(xué)和聯(lián)誼活動(dòng)。請(qǐng)你參照所給信息以書信形式向提出申請(qǐng)說明，你打算如何開展這次活動(dòng)并陳述理由。要求學(xué)生要在一定的范圍內(nèi)發(fā)揮。因此，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，多設(shè)計(jì)英語寫作活動(dòng)，多讓學(xué)生練習(xí)。這樣既有利于提高學(xué)生寫作能力，又能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。（四）練習(xí)各種文體，掌握各種時(shí)態(tài)和格式。初中階段英語寫作必會(huì)文體有記敘文、說明文，格式有日記、書信、電話、電子郵件、規(guī)章制度、警告、留言等。在訓(xùn)練的過程中，教師要講清各自的特點(diǎn)。如記敘文要有六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果，時(shí)態(tài)常用過去時(shí)。說明文要講清事物的特征和用途，時(shí)態(tài)用一般現(xiàn)在時(shí)。日記格式要有日期、天氣，時(shí)態(tài)常用過去式。正式書信要有信頭、稱呼、正文、結(jié)束語和簽名。信頭包括寫信人地址和寫信日期，通常寫在信箋的右上角。在熟識(shí)的朋友之間，寫信人的地址?？陕匀ァＨ掌诔Ｓ邢铝袃煞N寫法：（a）.月/日/年：如august 28，2012；（b）.日/月/年：如28th august，2012。地址的寫法通常由小到大，如：門牌號(hào)、街道名、市（縣）名、省名、國名（郵政編碼通常寫在城市名之后）。這同中文書信的地址寫法完全相反。地址可以寫1～3行，日期寫在地址的下方（見信箋格式）。警告常用祈使句或no+名詞/ving形式?？傊?，每訓(xùn)練一種格式，就先要給學(xué)生一種模式，久而久之，學(xué)生的寫作能力自然會(huì)提高。（五）評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作，多找閃光點(diǎn)，集體更正習(xí)作錯(cuò)誤。在寫作訓(xùn)練中應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，顧及各層面的學(xué)生，進(jìn)行佳作點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)例糾正。同時(shí)還要全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)遇到學(xué)生的習(xí)作不理想時(shí)，在評(píng)講中也要發(fā)現(xiàn)一兩個(gè)好句表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略，進(jìn)一步提高。同時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予激勵(lì)。設(shè)計(jì)合理的習(xí)作往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，教師應(yīng)在每學(xué)期的開始階段就為全學(xué)期的寫作任務(wù)制訂計(jì)劃，善于指導(dǎo)學(xué)生寫作，增強(qiáng)他們的寫作信心，從而提高寫作能力。漢語信函格式篇十九[摘要]書信屬于應(yīng)用文，它是人們進(jìn)行書面交流的一種重要形式。在我國改革開放不斷發(fā)展和深入的今天，國際間的交往日益頻繁，英文書信的應(yīng)用也越來越廣泛。本文根據(jù)英文書信的模式，對(duì)書信書寫進(jìn)行簡單的指導(dǎo)。[關(guān)鍵詞]高考作文 寫作 書信體[中圖分類號(hào)]h315 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]a [文章編號(hào)]10095349（2013）01016501書信是應(yīng)用文中很重要的一種體裁，是人與人交流中的重要方式之一，在國際交流日趨緊密的今天，書信交流更為頻繁，同樣在高考中也越來越受到重視，本文主要介紹英文書信體的寫作方式。一、書信體要點(diǎn)；；（比較熟悉的人之間可以省略）；；。二、格式在上述提示要點(diǎn)中，要著重注意第5點(diǎn)（書信的內(nèi)容），靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯、語法及句型來組織語言，進(jìn)行表達(dá)。既不能是提示的簡單翻譯，又不能是漫無邊界的亂談。內(nèi)容要準(zhǔn)確清楚，文字要連貫流暢。同時(shí)，還必須講究英文書信的格式。英文私人信件通常包括以下五個(gè)部分：（heading）；（salutation）；（body of the letter）；（plimentary close）；（signature）。xinshiji middle schoolxinhua road， licheng寫信人地址 jinan， 250033（信頭） shandong ，china寫信日期 december 24， 2010dear ade，（稱呼）glad to receive your letter of november 29 …………………………….……………………………………………………………………………………（正文）…………………………………best wishes to your parents?。ńY(jié)束語）yours sincerely，（謙稱）li hua（簽名）三、內(nèi)容（一）信頭（heading）信頭包括兩部分：寫信人的地址和寫信日期（通常寫在信箋的右上角）。書寫順序是，先寫地址，再寫日期。地址要遵循“先小后大”的原則，即先寫最小單位、小地名，然后逐步寫大的行政區(qū)劃。例如，先寫學(xué)校名稱（或門牌號(hào)碼），然后寫街道名稱和區(qū)名，再寫縣市，最后寫省或自治區(qū)和國家名稱。郵政編碼通常寫在縣（市）名之后，地址的每行末尾可以有逗號(hào)，也可以沒有，但每行內(nèi)該用逗號(hào)的地方，仍需使用。一般來說，門牌號(hào)和街道名稱之間可以不用逗號(hào)，但城市名稱和國家名稱之間必須用逗號(hào)隔開。在歐美，城市名稱之后往往寫有字母或數(shù)字（如washington 8， london，sw367；new york，1031），表示城市的郵區(qū)號(hào)碼。這樣標(biāo)明，便于郵局分信和迅速投遞，避免差錯(cuò)。寫信日期位于寫信人地址之后，通?？臻_一行。寫日期時(shí)，有兩種不同的書寫順序；一種是按“月、日、年”的順序（如，2012）；另一種是按“日、月、年”的順序（如14st，jan.，2012）。這里要提示一點(diǎn)，在年份之前有一個(gè)逗號(hào)，而月份通常可以用縮寫詞（如jan.，feb.，）。（二）稱呼（salutation）稱呼是指對(duì)收信人的稱呼，寫的位置是信頭的下方，要留一行的舉例，寫字的順序是從信箋的左邊開始寫。英文書信的稱呼通常以dear… 或my dear…開頭。給親屬寫信時(shí)，在dear或my dear的后面加上表示親屬關(guān)系的詞，如“dear grandma，dear grandpa，my dear son”等。給輩分小的人或熟悉的人寫信時(shí)，可在dear或my dear后面直接寫上對(duì)方的名字即可。例如“dear xiao hong，dear jack”等。寫給不太熟悉的人通常用dear ，dear 等。（三）正文（body of letters）正文是書信的主體部分。從稱呼的下一行開始寫起，可以與稱呼起頭寫，也可以向內(nèi)縮五個(gè)字母再開始寫。正文語言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，字跡