【正文】 孩子?——課堂作業(yè)?！墩n堂作業(yè)》5題。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：——能有感情地朗讀課文，背誦課文。——初步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、拾金不昧的思想品德。教學(xué)過程：——復(fù)習(xí)檢查。（1）——比一比，口頭組詞。夾（）盞（）難（）來（）錢（）誰（）漂（）娃（）去（）票（）蛙（）丟（）（2）——用“馬上”說一句話。——有感情地朗讀課文。（1）——有感情地朗讀課文。（2）——課文中的小朋友撿到錢夾后是怎么做的?對(duì)丟錢包的人有哪些猜想?（3）——根據(jù)板書指導(dǎo)背誦?！偨Y(jié)談話，導(dǎo)行。（1）——課文中的“我”是怎樣的一個(gè)孩子?如果你撿到別人丟失的東西會(huì)怎么做?（2）——小結(jié)：當(dāng)我們撿到東西時(shí)，要想到丟失東西的人是非常著急的，要想辦法找到失主，也可以把它交給民警叔叔或老師，讓大家想辦法找到失主。——課堂作業(yè)。（1）——比一比，再組成詞語。（課堂作業(yè)3）（2）——填上合適的詞，把句子寫完整。（課堂作業(yè)6）（3）——用“馬上”寫一句話。（課堂作業(yè)7）望岳教案設(shè)計(jì)篇十一活動(dòng)目標(biāo)知道11月9日是消防日。初步了解消防隊(duì)員的裝備及消防的有關(guān)內(nèi)容。通過演習(xí)鍛煉脫離危險(xiǎn)的能力，培養(yǎng)一種自我保護(hù)意識(shí)。樂意大膽地把自己的想法告訴大家。遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事?；顒?dòng)準(zhǔn)備邀請(qǐng)消防隊(duì)員8—10名。話筒，音響，場地布置（每個(gè)班的座位放置）活動(dòng)過程各位消防支隊(duì)的同志、小朋友、幼兒園的老師們：上午好，明天是什么日子呀?（119消防日），所以，我們請(qǐng)來了園區(qū)消防隊(duì)的武警叔叔和我們一起活動(dòng)，好，下面我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來，首先，我們請(qǐng)消防支隊(duì)的劉指導(dǎo)員為我們的小朋友講話。①xx指導(dǎo)員或代表講話②教師和xx指導(dǎo)員（代表）組織演習(xí)教師和小朋友都回教室，聽口令脫離危險(xiǎn)環(huán)境（我們教室北面起火了，請(qǐng)全園的教師組織帶好自己班的小朋友，快速的跑到室外的大場地上來11121快速排隊(duì)，請(qǐng)老師帶好花名冊(cè)清點(diǎn)一下人數(shù)報(bào)給xx指導(dǎo)員（代表）：?。ㄒ唬┌?7人全到、?。ǘ┌唷塾^看表演（幼兒坐下來）接下來，我們要觀看園區(qū)消防隊(duì)叔叔的表演了，我們以熱烈的掌聲歡迎，（看看他們可真勇敢呀，穿衣服的動(dòng)作那么的快，他們的動(dòng)作好快呀，你們看，他們跟時(shí)間賽跑，快1分鐘就能夠救好多的人，搶救出好多的財(cái)產(chǎn)，xx指導(dǎo)員（代表）可以介紹消防隊(duì)員的衣著和鞋子，跑時(shí)需接好管子等等。）①小朋友出題考考消防叔叔我們對(duì)于消防叔叔肯定非常的好奇，肯定有許多的問題要問消防叔叔，我們看看消防叔叔的學(xué)的本領(lǐng)好不好，好誰想問?②參觀（分散活動(dòng)）我們和園區(qū)消防隊(duì)的叔叔們結(jié)為好朋友了，以后，我們就可以經(jīng)常去那里活動(dòng)了。我們可以請(qǐng)消防叔叔坐下來講講消防的故事。也可以帶消防隊(duì)的叔叔去參觀一下我們的幼兒園。延伸活動(dòng)多收集一些有關(guān)消防的實(shí)例（錄象、幻燈、圖片等），引起幼兒隨時(shí)注意安全。請(qǐng)幼兒回家向父母等詢問防火知識(shí)或火災(zāi)中自救的方法等?；顒?dòng)反思這次活動(dòng)的意義是深刻的，起到的作用是明顯的。幼兒園是防火能力比較弱的一個(gè)群體，開展這樣一系列活動(dòng)很有必要，也很有現(xiàn)實(shí)意義，小朋友們通過活動(dòng)對(duì)消防的了解不再只是電視里看來的，大人們嘴里聽到的那么模糊，而是更直觀地、更真實(shí)地親手“觸摸”到了消防知識(shí)，既豐富了知識(shí)、拓寬了視野，更是為自己的生命增加了一層厚厚地“保護(hù)膜”。我們還通過宣傳版面宣傳消防知識(shí)，運(yùn)用生動(dòng)形象的圖畫，配上簡單的文字介紹，讓孩子掌握“火災(zāi)的預(yù)防”、“火災(zāi)中的自救”等最基本的消防知識(shí)。在消防演練中，將防火逃生的知識(shí)融入消防演習(xí)中，使孩子知道了在哪些地方要注意防火，遇到火災(zāi)要怎樣做等等。由于孩子有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)熠熠生輝的火光總感到好奇，總喜歡睜大眼睛盯著看。然而由于年齡的限制和生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們不了解防火知識(shí)，不懂得安全用火，常常因?yàn)楹闷婧拓澩?，致使小火成大?zāi)，釀成無可挽回的悲劇。我們必須根據(jù)日常生活中常遇到的問題和孩子常犯的錯(cuò)，通過這次活動(dòng)有選擇地教會(huì)他們一些實(shí)用的知識(shí)，增強(qiáng)幼兒防火意識(shí)，提高幼兒防火能力，保護(hù)幼兒的生命安全。望岳教案設(shè)計(jì)篇十二美好生活的向?qū)б?、【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)◇識(shí)記：（1）哲學(xué)的含義（2）世界觀和方法論的含義（3）哲學(xué)與世界觀的關(guān)系（4）哲學(xué)與方法論的關(guān)系◇理解：（1）哲學(xué)就在我們身邊（2）哲學(xué)的本義和任務(wù)（3）哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系◇分析：（1）聯(lián)系身邊的生活分析其中的哲學(xué)思想（2）列舉人們具體的世界觀并分析哲學(xué)的含義（3）用史實(shí)分析哲學(xué)與具體科學(xué)的相互關(guān)系（4）分析馬克思、恩格斯、黑格爾等哲學(xué)家的哲學(xué)思想能力目標(biāo)：（1）通過對(duì)身邊的哲學(xué)的分析，培養(yǎng)通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力（2）通過對(duì)哲學(xué)思想的歷史淵源的分析，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合能力（3）通過對(duì)哲學(xué)與世界觀、方法論、具體知識(shí)三對(duì)關(guān)系的分析，培養(yǎng)辯證思維的能力（4）通過對(duì)身邊生活事例、哲理故事、哲學(xué)家觀點(diǎn)的體悟，培養(yǎng)分析問題的能力情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過對(duì)哲學(xué)的產(chǎn)生、哲學(xué)與生活的關(guān)系的分析，增強(qiáng)我們對(duì)哲學(xué)的體悟和思想認(rèn)同（2）通過對(duì)哲學(xué)概念、世界觀概念的分析，激發(fā)自覺樹立科學(xué)世界觀、自覺增強(qiáng)哲學(xué)修養(yǎng)的熱情（3）通過對(duì)哲學(xué)與具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)我們以哲學(xué)為指導(dǎo)，學(xué)好具體知識(shí)的自覺性二、【重點(diǎn)、難點(diǎn)】：哲學(xué)與愛智之學(xué)哲學(xué)產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生于人們對(duì)世界的追問和思考世界觀和方法論是統(tǒng)一的三、【整體感知】：通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們將從生活中的哲學(xué)思想人手，體驗(yàn)哲學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而了解哲學(xué)概念，為開始全書的學(xué)習(xí)做好思想準(zhǔn)備。四、【方法點(diǎn)津】：（1）運(yùn)用比較法，理解哲學(xué)與世界觀的關(guān)系。（2）運(yùn)用辯證的方法，全面地理解哲學(xué)與具體知識(shí)的關(guān)系。（3）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集、整理哲理故事。（4）理論聯(lián)系實(shí)際，用科學(xué)的世界觀自覺地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。五、【課文導(dǎo)語】：人和動(dòng)物不同。動(dòng)物只是本能地“活著”，而人的生活應(yīng)該是經(jīng)過思考、有明確目標(biāo)和意義的生活。人們要想生活得有意義、有價(jià)值，就應(yīng)該對(duì)自己生活其中的世界和生活本身進(jìn)行審視和思考。為此，我們不僅需要具體科學(xué)知識(shí)，還需要哲學(xué)知識(shí)。哲學(xué)和我們的wo 生活是什么關(guān)系?什么是哲學(xué)?哲學(xué)研究什么?哲學(xué)和具體科學(xué)是什么關(guān)系?了解這些問題，可以使我們走進(jìn)哲學(xué)，自覺地追求智慧，創(chuàng)造更美的人生。第一框題 生活處處有哲學(xué)一、生活處處有哲學(xué)（一）、哲學(xué)就在我們身邊◇課堂探究：（1）在排名問題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么?（2）為什么我們應(yīng)看到排名的“二重性”?（3）聯(lián)系生活中類似的事例，談?wù)勆钆c哲學(xué)的關(guān)系?！筇骄刻崾荆海?）在排名問題上，人們的看法不同，主要是因?yàn)槿藗兊乃季S方法不同。（2）任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來看待。片面地看待排名問題，不利于提高自己的學(xué)習(xí)水平。（3）全面的思維方法本身就是一種哲學(xué)智慧，看待別人、分析自己等都應(yīng)該堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)。這說明生活與哲學(xué)密切相關(guān)。哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)望岳教案設(shè)計(jì)篇十三教學(xué)目標(biāo)：，知道幾種常見樹的名稱，感受樹與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。，感受樹的多樣性?；顒?dòng)過程：一、出示掛圖，幼兒觀察桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。：你認(rèn)識(shí)這些樹?能說出它們的名字嗎?說說這事一些什么樣的樹?它們的葉子各是什么樣的?（如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花；橘子樹屆滿了果實(shí)，玉蘭樹長著綠綠的葉子，梧桐樹樹葉變黃了等），你發(fā)現(xiàn)這些樹有什么變化?（引導(dǎo)幼兒從樹的開花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來進(jìn)行描述）?（引導(dǎo)幼兒說出這些樹有先長葉再開花、先開花再長葉之分）二、幼兒觀察《小朋友的書秋天多美好》第1617頁的畫面：這些樹你認(rèn)識(shí)嗎?你能說出它們的名字嗎?你是用什么辦法認(rèn)識(shí)它的??有什么不同的地方?三、幼兒進(jìn)入樹林，在尋找認(rèn)識(shí)樹的過程中，鞏固對(duì)各種樹的名稱和特征的認(rèn)識(shí)。，問：這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的?你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹媽媽旁邊。：你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢?（引導(dǎo)幼兒從樹葉的形狀等特征來判斷、推理）：這顆樹媽媽長什么樣?（引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的順序觀察）?說出樹媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱，并掛到樹上。摸摸ⅹⅹ跑回來，鞏固對(duì)樹的認(rèn)識(shí)。幼兒聚集在教師身邊，教師說出一種樹的名稱，讓幼兒跑去找，找到桂花樹后摸摸樹干跑回來，看哪個(gè)小朋友的速度快。四、收集自己最喜歡的樹葉帶回幼兒園，并說說喜歡的理由教師收集幼兒對(duì)樹感興趣的問題，指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹的問題用圖畫的形式畫出來，張貼在主題墻上。五、繪畫：我眼中的樹，感受樹的多樣性。