【正文】 音，感知文章內(nèi)容，標(biāo)注出下列生字詞的讀音。初步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。（出示課件３）一、走進(jìn)錄音棚１、聽(tīng)錄音，為下列加粗字釋義：篁竹（hu225。ng）_______ 清洌（li232。）_______為坻（ch237。）_______ 為嶼（yǔ）_______為嵁（kān）_______ 佁然（yǐ）_______俶爾（ch249。）_______ 差互（cī）_______幽邃（su236。）_______ 悄愴（chu224。ng）_______師：放錄音。生：（聽(tīng)完后）齊讀字音，并帶拼音寫一遍漢字,交流詞的意義。師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦詠，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。（出示課件４）２、結(jié)合注釋疏通文意，劃出不會(huì)的字、詞、句交流討論。生：（邊讀邊結(jié)合注釋）自主學(xué)習(xí)。師：接下來(lái),我想考一考同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕。（出示課件５）３、理解下列每組加粗詞的含義：⑴ 全石以為底 （ ）⑵ 以其境過(guò)清， （ ）⑶ 以天下事為己任 （ ）⑴ 其岸勢(shì)犬牙差互 （ ）⑵ 以其境過(guò)清 （ ）⑶ 益習(xí)其聲 （ ）（討論后）師：（找兩名學(xué)生回答其它學(xué)生補(bǔ)充）明確答案：由、因?yàn)?、?那、那種、驢子。師：同學(xué)們字詞理解得很好，再努力，看誰(shuí)能理解了文章內(nèi)容。生：相互交流，疏通文意，不會(huì)的提出，商討。師：（學(xué)生討論結(jié)束后）哪位同學(xué)愿意把自身的理解與同學(xué)們交流一下？生１：解釋文意（其它學(xué)生補(bǔ)充）。師：同學(xué)們對(duì)文意理解得非常好，你能否用自身的方式給同學(xué)們分析一下你所喜歡的句子？請(qǐng)看示范：（出示課件６）二、進(jìn)入探究園１、結(jié)合文意，大膽想象，用自身的方式給同學(xué)們分析一下文中你喜歡的句子，并用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。如：第二段的“似與游者相樂(lè)”可理解為：魚兒一會(huì)兒鉆出水面，一會(huì)兒又潛入水底，一會(huì)兒游到你的面前吐著水泡，一會(huì)兒又游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著你，好像故意逗你呢?。▽W(xué)生考慮、討論）師：哪個(gè)同學(xué)愿最先表達(dá)自身的見(jiàn)解呢？生１：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！币痪洌衫斫鉃椋簶淠竞吞俾粲羰[蔥，枝葉相連，環(huán)抱著小石潭，如同一位母親輕輕搖動(dòng)著睡夢(mèng)中的嬰兒。師：很好！比喻新穎。生２：“近岸卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！币痪?，可理解為：石頭的底，石頭的邊，石頭的島嶼，石頭的岸，一個(gè)天然的石頭盆景出現(xiàn)在眼前。生３：我認(rèn)為“日光下徹”中“徹”用的好，仿佛讓我們感到陽(yáng)光直接照射在潭底，潭中沒(méi)有任何東西一樣。從而更好地表示出小石潭水之清澈。師：在描寫方法上這屬于哪一種呢？生３：側(cè)面描寫。生：（一齊）為生３的精彩回答一齊鼓掌鼓勵(lì)。師：非常好！這三名同學(xué)的考慮很具獨(dú)創(chuàng)性。哪位同學(xué)還想再試一試？生４：我認(rèn)為“影布石上”一句也具這種功能?？雌饋?lái)是寫魚影，但實(shí)際上仍在表示潭水之清。正因?yàn)樗逍◆~的影子才干極其清楚的“布”在石上。一個(gè)“布”字用的極妙。生５：“四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。”一句，表示了小石潭地處偏僻之地，與前面“伐竹取道”相互應(yīng)。又能看出小石潭周圍的環(huán)境極其幽靜，幽靜的能讓人發(fā)生寒意。又與下文“不可久居，乃記之而去?！毕嗦?lián)系。師：同學(xué)們理解得非常好，在此基礎(chǔ)上你能否再歸納一下作者筆下的小石潭具有怎樣的特征呢？（學(xué)生討論）生１：小石潭的──清。生２：小石潭的──靜。師：作者又是分別通過(guò)哪些景物的描寫來(lái)突出這兩個(gè)特點(diǎn)呢？師生一起交流，用課件明確答案。（出示課件７）２、小石潭的顯著特點(diǎn)：小石潭的“清”是通過(guò)（水、石、樹、魚）小石潭的“靜”是通過(guò)（四周環(huán)境、作者的感受）師：既然同學(xué)們對(duì)課文理解的很深刻。那么老師有一個(gè)不理解的問(wèn)題，你能否幫老師解決一下嗎？（出示課件８）３、作者描寫了那么美的景色，開頭也說(shuō)“心樂(lè)之”而為什么結(jié)尾處卻說(shuō)“以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去”？（學(xué)生分小組討論）生１：景色雖美，但此地過(guò)于荒涼。生２：我卻認(rèn)為：景色雖美，但作者遭貶，心情抑郁。其它學(xué)生補(bǔ)充。師：由此可見(jiàn)，人在欣賞景色時(shí)，心情是關(guān)鍵。心情不佳往往會(huì)觸景傷懷。作者心中被貶的陰影揮之不去，抑郁之情時(shí)時(shí)體現(xiàn)在字里行間。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍第四段，體會(huì)文中的這種感情。生：朗讀、品味、感悟。小石潭記教學(xué)反思篇九內(nèi)容預(yù)覽：《小石潭記》教案1．理解識(shí)記下列文言（常見(jiàn)）詞語(yǔ)的意義或用法：寂寥 幽邃 居 隸（實(shí)詞） 以 可 以為（虛詞）理解下列語(yǔ)句中文言詞的活用：心樂(lè)之 斗折蛇行 凄神寒骨2．感受小石潭獨(dú)特的自然景物美和作者游樂(lè)的心情體驗(yàn)，體會(huì)作者寫景狀物的準(zhǔn)確傳神。體會(huì)作者寫景狀物的準(zhǔn)確傳神。理解作者坐小石潭上“以其境過(guò)清，不可久居”的心理感受。2課時(shí)，了解柳宗元的生平、主要作品。(不少于三遍)，借助注釋口譯全文，發(fā)現(xiàn)標(biāo)記疑難詞句，并試行索解。第一課時(shí)方法一：本文寓情于景，可誦《江雪》導(dǎo)入，賞析詩(shī)中的景與情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)柳氏的詩(shī)和游記景中寓情、寄情山水的特點(diǎn)，便于學(xué)生把握課文中的景與情。方法二：本文抒發(fā)的是作者遭貶后的心情，可適當(dāng)從了解作者的身世遭遇及有關(guān)詩(shī)文（如韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》、蘇軾的《江城子密州出獵》）導(dǎo)入。對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題給予糾正或示范，重點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)句朗讀節(jié)奏的把握和感情的處理。，師生討論解答。著重理解以下重點(diǎn)詞句：(1)“以”的用法：全石以為底(作為，成為) 卷石底以出(而) 以其境過(guò)清(由于)(2)名詞、形容詞的活用：斗折蛇行(名詞作狀語(yǔ))：像北斗七星那樣曲折，像蛇一樣蜿蜒而行。凄神寒骨(形容詞使動(dòng)用法)：使心神凄涼，令骨子感到寒冷。(或按課文注解譯)心樂(lè)之(意動(dòng)用法)：心里以之為樂(lè)(或：心中為此而高興、心中感到高興)。⑶根據(jù)“教學(xué)目標(biāo)2”，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地通譯全文。⑷整體感受全文的感情脈絡(luò)：作者因遭貶失意而到山水中尋求解脫，發(fā)現(xiàn)潭水便感到高興，水之清、魚之樂(lè)又帶來(lái)了片刻歡愉，但凄清的環(huán)境又勾起自己謫居生活的悲涼心境，感情由“樂(lè)”而“凄”。，特別精彩？你讀了之后有什么感受？“閱讀練習(xí)”一。1．根據(jù)上一課布置的“練習(xí)2”進(jìn)行匯報(bào)交流。2．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流進(jìn)行講評(píng)，重點(diǎn)歸整出以下內(nèi)容：第一段：①聽(tīng)覺(jué)：未見(jiàn)水先聞聲，喻以玉響，清脆悅耳。②視覺(jué)：清；觸覺(jué)：洌；精練傳神。③視覺(jué)：石奇，形雜，樹木青翠，富于變化。寫石寫樹，都襯托水之“清”，全段寫發(fā)現(xiàn)水潭之樂(lè)，句式整散結(jié)合，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔自然，節(jié)奏張馳有致。第二段：①“空”：如無(wú)水之境，突出“清”。②光與影：亦見(jiàn)水清。③靜與動(dòng)：游魚忽靜忽動(dòng)，悠然自得，可愛(ài)之至；④“樂(lè)”：擬人。全段以魚寫水，既寫出魚之可愛(ài)，也寫出水之清澈，又寫出人之歡愉。第三段：寫溪之曲折，比喻巧妙，生動(dòng)形象，特征鮮明?！岸贰迸c“蛇”，一靜一動(dòng)，光線或明或暗，突出其曲折；“犬牙”比喻岸石，突出其參差錯(cuò)落。第四段：寫四面環(huán)境，突出“寒”、“清”的特點(diǎn)，寄寓作者心境之寂寞。第五段：交待同游之人。要求學(xué)生熟練而有表情地朗讀，有可能再將全文抄寫一遍。當(dāng)堂背誦課文。“練習(xí)8226。探究”一：討論本文與《與朱元思書》、《水經(jīng)注》中寫水寫魚的異同。理解：三文都以魚寫水之清，吳文、酈文都直接寫水，柳文則作側(cè)面描寫，不著水字，卻處處寫水，以魚、石、影的清晰可見(jiàn)反襯水的清澈見(jiàn)底。柳文還移情于物，以魚之樂(lè)表現(xiàn)人之樂(lè)。，還可以和蘇軾《江城子密州出獵》同寫遭貶后的心態(tài)作比較，談?wù)効捶?。可以?jiàn)仁見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)，不必統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。1．選擇完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》中相應(yīng)練習(xí)?！墩n外閱讀》(八上)中元結(jié)的《右溪記》一文，比較兩文寫法上的異同。