【正文】 征為更具體細(xì)致的感知中國石橋拱的特征，落實好知識目標(biāo)。我設(shè)計了這樣一個“自主合作”環(huán)節(jié)：課文中舉了趙州橋、盧溝橋兩個例子來說明中國石拱橋，能否理解為中國石拱橋只有這兩種形式？設(shè)計這個環(huán)節(jié)是因為學(xué)生的自主意識不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教師的啟導(dǎo)下逐漸形成的。 學(xué)生自主的參與教學(xué)過程，在教師值得下，動腦想、動口說、動手做，主動獲取知識，發(fā)展智能。要求：引用課文里的句子作根據(jù)回答問題。明確：這樣說是不能的。課文里說：“我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作?！睘槭裁凑n文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？學(xué)生可能回答是：因為這兩座橋最著名。因為這兩座橋最有特點。因為這兩座橋最有代表性。因為這兩座橋集中了中國石拱橋的一些特征。因為這兩座橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和力量。……教師順著學(xué)生的思路，逐一引導(dǎo)他們弄明白他們的分析是否正確；重點引導(dǎo)學(xué)生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些“特征”。獨拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，必須都要介紹，才能說明得全面、準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上思考文章是按照怎樣的順序來說明的？由主到次，由一般到個別。（四）、自主梳理明方法為更清晰明了的感知中國石橋拱的特征，落實好能力目標(biāo)。我設(shè)計了這樣一個 “成果鼓勵”環(huán)節(jié)：中國石拱橋的共性：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。作者用什么說明方法說明趙州橋、盧構(gòu)橋體現(xiàn)了這些特征？設(shè)計這個環(huán)節(jié)是為強化學(xué)法指導(dǎo)課的重要性，能起到事半功倍的效果，本身的指導(dǎo)性、引導(dǎo)性能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對自主學(xué)習(xí)的效果肯定和鼓勵，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有促進作用。學(xué)生可能回答是：摹狀貌：每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖。列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，，中部略窄，寬9米。做引用：唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”?！诖嘶A(chǔ)上讓學(xué)生舉例說明語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和周密性。石拱橋石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）我國的幾乎到處都有。（“幾乎”一詞，去掉行嗎？）橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。（“主要”一詞，去掉行嗎？）在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。（“在當(dāng)時”一詞，去掉行嗎？）……（五）、自主賞橋思原因為更好的落實情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。我設(shè)計了這樣一個“師生反省”環(huán)節(jié)：采用多媒體播放中國比較有特色的橋，讓學(xué)生牢牢記住其原因。設(shè)計這個環(huán)節(jié)是為培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，還在于鼓勵學(xué)生自尊，自信，自立，自強，讓學(xué)生挺起胸膛走路，滿懷信心做學(xué)問。以上的教學(xué)五個步驟緊扣課題《初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》階段成果是教學(xué)基本模式：“全面自讀——方法指導(dǎo)——課堂檢查——方法引導(dǎo)——自主合作——成果鼓勵——師生反省”。七個環(huán)節(jié)進行，其中可能會有偏頗之處，敬請各位老師批評指導(dǎo)。本著實用，簡潔美觀的原則，我的板書設(shè)計如下：《中國石拱橋》茅以升特征：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較說明語言：準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、周密性（1） 巧設(shè)懸念入新課 約2分鐘（2）自主加語明對象 約10分鐘（3） 自主對比理特征 約15分鐘（4） 自主梳理明方法 約10分鐘（5） 自主賞橋思原因 約3分鐘八年級上冊語文說課稿篇九一、教材所處的地位及作用本教材為人民教育出版社出版的八年級上冊的《語文》課本，這是根據(jù)教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）編寫的。這套教材體現(xiàn)了語文課程的整體性和階段性。二、課文所處的位置及作用《湖心亭看雪》位于八年級上冊的第六單元，第六單元全是古代詩文，都是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化積累。三、教學(xué)目標(biāo)１、知識與能力目標(biāo)：⑴ 了解作者和寫作背景；⑵ 把握文章運用的白描手法。２、過程和方法目標(biāo)：⑴ 了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣⑵ 賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色３、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的意緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對待、歷史地分析。四、教學(xué)重難點俄羅斯作家契訶夫在談創(chuàng)作體會時說過這樣一句話：“簡潔是才力的姊妹，寫得有才華就是寫得短。”這篇《湖心亭看雪》就是最好的證明。全文不過一百六十多個字，卻把湖心亭的夜間雪景寫得氣象混茫、恍惚迷離，把作者擁毳圍爐、深夜觀雪的孤高性格和落寞情懷顯現(xiàn)得栩栩如生，所以我把了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣定為這篇文章的重難點。１、朗讀法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中要求：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，所以朗讀是必不可少的。２、賞析法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，所以帶領(lǐng)學(xué)生賞析文章是本堂課的重要方法。【教學(xué)手段】使用多媒體教學(xué)輔助手段，使課堂講解顯得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。八年級上冊語文說課稿篇十我今天說課的內(nèi)容是《美麗的西雙版納》，下面我從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)過程這幾個方面進行說課?！睹利惖奈麟p版納》是八年級語文教材上冊第四單元的第四篇課文,是一篇充滿民族風(fēng)情的游記。作者以生動的筆觸,描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情,向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀,字里行間流露出熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：八年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)過《小石潭記》、《阿里山紀(jì)行》,對游記的學(xué)習(xí)有了一些基礎(chǔ),且游記屬于散文的一種，這類散文語言優(yōu)美感情真摯，因此我的目標(biāo)設(shè)置為：知識與技能:通過課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。了解運用小標(biāo)題來構(gòu)建文章的方法。學(xué)習(xí)通過對照手法表現(xiàn)西雙版納神奇秀麗自然風(fēng)光的特點。過程與方法:結(jié)合文中相關(guān)注解,理解文章內(nèi)容。倡導(dǎo)學(xué)生課前查找收集關(guān)于版納的資料增加感性認(rèn)識。課堂上鼓勵學(xué)生運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法體會傣族人民獨特的人文風(fēng)情。情感,態(tài)度與價值觀:體會作者熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定本課教學(xué)重點和難點：重點:了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。難點:通過對照手法體會西雙版納的自然景觀的神奇秀麗和人文景觀的質(zhì)樸意深的特點。提高語言組織能力和口頭表達(dá)能力。教法教學(xué)中通過圖片,音樂等輔助手段,讓學(xué)生直觀地欣賞西雙版納的自然風(fēng)光,感受當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情,而文章中所反映出的人文思想,還需要引導(dǎo)學(xué)生通過多讀多想才能體會得出。對照手法的運用是難點，在問題設(shè)計中我用了填空題的格式做引導(dǎo)。為了幫助學(xué)生賞析語言，我提供了示例和賞析格式。這樣,學(xué)生在趣味盎然的教學(xué)中,不僅掌握了知識,更重要的是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法:①,并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。②學(xué)會賞析優(yōu)美語句和語段，學(xué)會賞析語句的基本方法,并通過對文句的賞析進一步理解文章的內(nèi)涵。本課兩課時完成,下面我具體說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：本課時有兩個目標(biāo)：通過欣賞自然美和人文美感受西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情。體會對照手法的運用，深層次感悟“美”的內(nèi)涵。一、故事導(dǎo)入上課開始，我講述了關(guān)于潑水節(jié)傳說的故事，目的之一：激發(fā)興趣：之二：為后面講解傣族人對待水的態(tài)度蓄勢，提供鋪墊。二、感受美（瀏覽課文，探美）請學(xué)生快速瀏覽課文,并用文中的一個詞語或一句話說說第一次讀課文之后的感受牽出神奇秀麗心馳神往這條明線后,再要求以《西雙版納》美在……,理清思路,了解西雙版納的景物特征。三、品讀美（朗讀課文，尋美）這一環(huán)節(jié)設(shè)計了小組合作，從自然景觀和人文景觀兩方面體會西雙版納的美。學(xué)生通過朗讀課文，通過問題由淺入深地體會熱帶雨林的特點，其中穿插對照手法是為了點明西雙版納的神奇的特點。如果說自然景觀的美是大自然對版納的恩賜,那么富有特色的傣族文化則是這個民族獨特的魅力,文中多處信息向我們展示了傣族質(zhì)樸意深的民風(fēng)民情。讓學(xué)生閱讀課文從文中提供的信息中去考察人文景觀的美，這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生多方面,多角度了解傣族的風(fēng)俗文化,進一步感受西雙版納的人文景觀的美.人文美是重點，在問題的設(shè)計上與前面一致，先概括在整理表達(dá)，對“嫵媚”一詞含義的理解是難點，目的想點明作者對這幅風(fēng)情畫的喜愛之情。概括，西雙版納的風(fēng)俗美美在互助友愛、善良虔誠、樂觀從容、質(zhì)樸意深……四、表達(dá)美(神游圖片,悟美)出示西雙版納代表性景觀圖片，配葫蘆絲樂曲。增加感性認(rèn)識，結(jié)合課文內(nèi)容深切感受西雙版納之美。暢游西雙版納回眸那個金孔雀飛出的地方，那片神秘珍貴的熱帶雨林，那顆我國西南部邊境線上“璀璨的明珠”，那片地球北回歸線上唯一的綠洲，那被冠以“植物王國”、“動物王國”、“藥物王國”的美麗的西雙版納……美就大聲贊：西雙版納美在……美在……示例:美在山,一年四季總是濃的化不開的碧綠。美在水，無論是江是河是泉是溪都清一色軟軟地淌，嬌嬌地流。五、內(nèi)化美在我看來，西雙版納之美，美在神秘、美在包容、美在和諧、美在自由、美在人與自然和諧相處……這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了亞馬孫熱帶雨林遭到破壞的圖片與西雙版納熱帶雨林對比播放,為了喚醒同學(xué)們善待自然、熱愛自然、與自然和諧相處的意識。提示：你從傣家人對待水的態(tài)度中感悟到了什么，我們?nèi)绾慰创伺c自然這個永恒的話題。表達(dá)：亞馬孫熱帶雨林已經(jīng)遭到破壞，美麗的西雙版納未來的命運如何？（拿起你手中的筆寫下一段感悟性的文字表達(dá)你對“美”的理解。設(shè)計意圖：我認(rèn)為一切的美都先源自人的心里，美先在心里才會在眼里。真正的美是心靈美，是善良，是真誠的態(tài)度。板書設(shè)計：課后反思：理想很豐滿，現(xiàn)實太骨感是我上完可以后的深刻體會。課堂最后以不圓滿結(jié)束，前一節(jié)課安排見學(xué)生時我已預(yù)料到。反思原因主要有以下幾點：客觀原因：學(xué)生之前沒有接觸課文，對內(nèi)容較陌生對西雙版納沒有一點積累和印象。由于對信息把握不準(zhǔn)，我按第二課時準(zhǔn)備的學(xué)案。我所抽的班級沒有固定的小組，上課前才臨時分的導(dǎo)致課堂效率過低。主觀原因：個人駕馭課堂的能力有限。對學(xué)案式的精神理解不到位，沒有堅持在課堂上使用。備課過于注重實效，對學(xué)生能力估計不足?？傊?，這次任務(wù)完成了，無論結(jié)果如何我盡力了。在這過程中我收獲的不只是失落更有深深的教訓(xùn)，有對今后教學(xué)的思考。至少，這個過程中我的心靈得到了一次凈化，我完成了一次“尋美”的歷程，豐富了我的精神世界，也許這就是語文的魅力所在，也是做語文老師的幸福。感謝這次公開課的洗禮，致敬！