【正文】 》中說(shuō)“師嚴(yán)，然后道尊；道尊，然后民知敬學(xué)”，維護(hù)教師尊嚴(yán)，不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)教師自身的要求。雪花一樣的文件及資料奔涌到桌前，赫然印著的四個(gè)大字尤為醒目——“師德師風(fēng)”，這四個(gè)字仿似唐僧之于孫悟空的緊箍咒，讓某些教師疲憊不堪，但溯其本源，“師德師風(fēng)”并不是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物。相傳上古時(shí)期，由于“百姓不親、五品不遜”，堯帝和舜帝便任命契作為司徒，司徒的職能類似于今天的教師，致力于糾正社會(huì)的歪風(fēng)邪氣，重塑風(fēng)清氣正的社會(huì)風(fēng)尚，即是“敬敷五教”。由此觀之，中國(guó)教育的源頭并非單純地“受業(yè)解惑”，更重要的是“立德樹人”。師者，需窮理致知，更需修身進(jìn)德。然宇宙浩瀚，天地廣袤，一師失德，不足以影響整個(gè)教育界的整體走向，但倘若大部分教師都如此“輕視”自己，今日遲到，明日早退，必然會(huì)引起軒然大波，同樣，那些堅(jiān)守一線、恪盡職守的師者也應(yīng)當(dāng)被看到，即使他們發(fā)出的是微弱的螢燭之光。而我，想要訴說(shuō)一位平凡師者的故事……十二年前，受學(xué)校指派，我拖著沉重的行囊踏入貴州的一個(gè)偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，即將在那里開啟為期三年的支教生涯。望著車站熙熙攘攘的人群，既興奮又恐懼。撥通了臨行前導(dǎo)師給的陌生號(hào)碼，在一長(zhǎng)串嘟嘟聲讓我?guī)捉^望時(shí)，突然聽(tīng)到了深沉而嘶啞的聲音，當(dāng)我表明了來(lái)意后，對(duì)方的聲調(diào)突然輕快了起來(lái)，他讓我站在原地不要走動(dòng)。十幾分鐘后，一位風(fēng)塵仆仆的長(zhǎng)者出現(xiàn)在我面前，仿似他才是遠(yuǎn)客。他一邊熱情地自我介紹，一邊“搶”走我手上的行李，還不斷表示，學(xué)校師資力量薄弱，由于辦學(xué)條件艱苦，很少有人愿意到這里支教，進(jìn)而對(duì)我的到來(lái)表示萬(wàn)分感激。我也第一次知道他的名字——周慶文。他將我?guī)У綇U棄教室改造成的“教師宿舍”，貼心地安排妻女為我打掃住處，還將舊紙殼釘在窗框上遮住殘損的玻璃，動(dòng)作顯得笨拙又可愛(ài)，仿佛補(bǔ)不好那些窟窿，我就會(huì)轉(zhuǎn)身離去?？伤恢诋惖厮l(xiāng)，對(duì)于踏出校門初入職場(chǎng)的我來(lái)說(shuō)，住宿環(huán)境雖差，卻又夾雜些許妙不可言的感動(dòng)。第二天的開學(xué)典禮上，我才知道這位熱心的周老師就是學(xué)校的校長(zhǎng)，更令我吃驚的是，他竟與我父親同歲，但看上去明顯比我父親年長(zhǎng)許多。我也暗自好奇他究竟是經(jīng)歷了怎樣的風(fēng)雨才會(huì)如此滄桑，漸漸地，明白了其中緣由。每次開會(huì)，在其他領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言完畢后，周校長(zhǎng)總會(huì)在許多細(xì)節(jié)之處做補(bǔ)充說(shuō)明，對(duì)于他的細(xì)致周到我總是大為驚嘆。在他任職期間，學(xué)校未曾出現(xiàn)過(guò)任何事故。他總說(shuō)：“學(xué)生們好好讀書，老師們好好教書，大后方交給我，你們不要有后顧之憂！”大到安全教育及教學(xué)常規(guī)，小到班級(jí)的花草管理，甚至哪位老師家中有什么困難，他都了然于心。我外出進(jìn)修一年期間，他辭去了校長(zhǎng)職務(wù)?；貋?lái)后，在過(guò)道里遇見(jiàn)他，我習(xí)慣性地叫了一聲：“周校！”他頗難為情地搓著雙手說(shuō)：“我已經(jīng)不是校長(zhǎng)啦，以后別這么稱呼我了?！笔潞蟛诺弥?，由于身體出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題才不得已卸下重任。有人勸他說(shuō)，大可不必辭去這職務(wù)，多安排幾個(gè)助手，不僅可以少做點(diǎn)事，還可以繼續(xù)領(lǐng)著校長(zhǎng)津貼。這些話仿似觸了他的逆鱗，他回絕說(shuō)：“想要清閑就不配當(dāng)老師！”雖辭去了職務(wù)，可他卻沒(méi)卸下重?fù)?dān)。他很快將校長(zhǎng)辦公室騰出來(lái)，搬到了教研組的辦公室。無(wú)論冬天的寒風(fēng)如何凜冽，他總是第一個(gè)到學(xué)校，為大家生燃鐵爐子，然后洗凈雙手，捧著書本認(rèn)真研讀起來(lái)。辦公室里的舊報(bào)紙舊雜志，廢棄的飲料瓶等，他總是搜集著，有序地放在角落里，在某個(gè)周末的早晨，騎著借來(lái)的三輪車將他們拉去賣掉，然后在辦公室工作日志上記下收入金額，再將這些錢交給總務(wù)主任，請(qǐng)他為辦公室增添些日常的辦公用品。他的學(xué)生，稱呼他為“周伯伯”，在這位老伯伯的帶領(lǐng)下，那個(gè)由幾十個(gè)留守兒童組成的無(wú)人接手的“特殊班級(jí)”，考試成績(jī)由倒數(shù)第一變成正數(shù)第三，那些寫得歪歪扭扭的作業(yè)本，他總是認(rèn)真地批閱，毫不怠慢，猶如一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目脊艑W(xué)家，要找出創(chuàng)造者們的努力與過(guò)去。在老花和近視的雙重夾擊下，他一會(huì)兒戴上眼鏡，一會(huì)兒又取下，別人用一小時(shí)能批改完的作業(yè)，他往往要花上雙倍的時(shí)間，即使這樣，他也總是細(xì)心地記錄下學(xué)生的微小進(jìn)步，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。在他的鼓勵(lì)與感召下，那些曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也漸漸明白了讀書的意義，感受到了知識(shí)的力量，上課聽(tīng)講也比從前認(rèn)真了許多。他更是將家訪變成了常規(guī)工作，身體欠佳的時(shí)候就走訪兩三戶，身體稍好些，就會(huì)多走幾戶，了解學(xué)生的具體困難，給家長(zhǎng)反饋孩子的學(xué)習(xí)情況，有時(shí)甚至慷慨解囊，為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生送去生活費(fèi)和課外書籍。走在小鎮(zhèn)的古樸街道上，迎面走來(lái)的人總是會(huì)和他熱情地打招呼，他也總能叫出對(duì)方的名姓，偶有忘記他姓氏的行人，在兩人即將擦肩而過(guò)的時(shí)候，也總是趕緊叫一聲“校長(zhǎng)好”以示尊敬，他也總是微笑應(yīng)答著，那是一種奇妙的默契與肯定。時(shí)光的步履匆匆，可卻從未忘記過(guò)他的疾病。一天天，一年年，心臟的狀況越來(lái)越糟，在巡視校園一周后，只能半躺在辦公椅上休息一會(huì)兒，可他仍然半閉著眼，背誦著古詩(shī)文。頸椎病連帶的頭疼病日夜折磨著他，可他卻沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假，直到病痛讓他低不下頭來(lái)批改作業(yè)，在家人的催促下，他才來(lái)到醫(yī)院掛號(hào)檢查。正當(dāng)護(hù)士喊到他名字的時(shí)候，電話響了，學(xué)校臨時(shí)給他安排了一節(jié)課，他毫不猶豫地騎著電驢往回趕，用百米沖刺的速度踏上講臺(tái)，將掛號(hào)單夾在書本里，一邊喘著粗氣，一邊接著講解上節(jié)課的內(nèi)容，盡管事后醫(yī)生責(zé)備他這一系列不要命的操作，他卻笑稱工作治好了他的病。學(xué)校實(shí)行打卡坐班制度，每當(dāng)值班老師發(fā)現(xiàn)他還沒(méi)有簽退時(shí)也并不著急，因?yàn)橹灰谛@里走一走，總能在某個(gè)地方看見(jiàn)他的身影，或在某個(gè)同學(xué)的書桌前，或在食堂的某個(gè)角落里，或在某堵破損的圍墻旁，或在一堆作業(yè)本間……于他而言，工作即是生活，疲勞亦是榮光！他匠心一片，心中有德，躬行踐履，使得教育崗位充滿了無(wú)窮魅力，孩子考取了重點(diǎn)師范大學(xué)，學(xué)生也一個(gè)個(gè)踏上了教育崗位。每年春節(jié)，總有大批學(xué)生相邀看望他，那一刻，師道尊嚴(yán)被詮釋得淋漓盡致。如果要給人生下一個(gè)定義，那就是遇見(jiàn)一些重要的人，經(jīng)歷一些重要的事。而我的人生也正因?yàn)橛鲆?jiàn)這樣一位尊長(zhǎng)而漸漸飽滿起來(lái)。十年、二十年、三十年的春秋，他就這么一步步走來(lái)，他用平穩(wěn)而堅(jiān)實(shí)的步伐走出了一名普通教師的職業(yè)軌跡，用執(zhí)著而堅(jiān)定的步調(diào)詮釋了師德典范，在他星火般的照耀下，我更懂得，星火雖微，亦能燎原。因此，“樹師德立師表正師風(fēng)”不是一項(xiàng)政治要求，更不是所謂的行業(yè)準(zhǔn)則，而應(yīng)是每一位教育工作者的行動(dòng)自覺(jué)，它發(fā)自本心，無(wú)關(guān)功利，無(wú)需監(jiān)督與獎(jiǎng)懲。合格師者的一舉一動(dòng)都蘊(yùn)含著生命的勇氣、人生的信念與生活的態(tài)度，而這些都在潛移默化中影響著周圍的人和事，散發(fā)著“師德師風(fēng)”最樸素的魅力之光。且看作業(yè)本上一串串的批改字跡，且聽(tīng)那課堂中一聲聲的關(guān)切教誨，師德，是化在教師步履中的腳印，是寒冬風(fēng)霜，也是春日暖陽(yáng)，是堅(jiān)守，是信仰，更是方向。愿你我，都如同堅(jiān)守在教育一線的千萬(wàn)個(gè)周校長(zhǎng)一樣，化育人才，涵泳風(fēng)氣，一輩輩、一代代，傳承這星火，讓普定教育的原野恒久閃亮！