【正文】 們讀得真好，老師帶來滿山的楓葉來獎勵大家！你們覺得這個楓葉的顏色怎么樣呢？生：很紅。（板書：紅）師：對呀，因為了有這些紅紅的楓葉，讓我們覺得這里的景色更美了。（出示多張楓林圖）理解“坐”、“于”。（出示圖片）①齊讀。②填空。詩人停下車是 喜愛傍晚楓林的景色，經(jīng)過霜打的楓樹葉， 早春二月花還紅。③了解“坐”是“因為”；“于”是“比”。認讀“楓”、“于”，并書寫。師：同學(xué)們學(xué)得很認真，有兩個字寶寶想請大家把它的名字寫一寫。（出示圖片）①討論交流識記方法。②師范寫，生書空。③生書寫，師巡視。師：同學(xué)們，寫字時要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫2次，爭取一次比一次寫的漂亮。④評議。師小結(jié)：“楓”字要寫的左窄右寬。【設(shè)計理念：按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識字”的做法去落實，使識字與閱讀相結(jié)合。并嚴格落實新課標關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，改變“滿堂說”的課堂，讓學(xué)生不僅掌握生字的寫法，還養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣?！克?、讀中悟情，多元吟誦，古詩新唱。讀中悟情。師：同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)理解了詩意，但是沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩韻味。我們現(xiàn)在就一起來找一找讀古詩的方法吧?。ǔ鍪緢D片）①師范讀。師：古詩有很多種讀法，你們喜歡哪一種方法，就用你喜歡的方式來自由讀一讀。②學(xué)生自由體會讀。③指名讀。④齊讀。欣賞“古詩新唱”。師：古詩不僅僅是吟誦，還能編成一首動聽的歌曲呢！現(xiàn)在我就帶著小朋友們一起去欣賞一下吧。（出示圖片）①學(xué)生欣賞歌曲《山行》。②生小聲跟唱。③復(fù)習(xí)歌曲《贈劉景文》。【設(shè)計理念：落實個性朗讀，老師不要限制學(xué)生一定要學(xué)生感情朗讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，還引入古詩新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩，快樂地學(xué)古詩”?！勘痴b古詩。師：同學(xué)們，我們跟著詩人杜牧一起欣賞了這深秋時節(jié)美麗的景色，那我們能不能把這首詩背一背呢？①填空式背誦。（出示圖片）②指名背誦。③小組比賽背誦。④齊背。五、拓展運用師：描寫秋天的古詩還有很多很多，如：在王勃的《騰王閣序》中有一句經(jīng)典名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。（出示課件）師：我們欣賞了這么多的美景，這么美的景色我們也來說一說寫一寫吧。說說寫寫。（出示課件）我喜歡春天 ， 因為 春天到處一片綠色 。我喜歡夏天 ， 因為 。我喜歡秋天 ， 因為 。我喜歡冬天 ， 因為 。①自己寫一寫，師巡視。②指名讀一讀自己所寫的內(nèi)容?！驹O(shè)計理念：一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的容量是很小的，所以拓展相關(guān)作者的詩歌和同類型的詩歌，并讓學(xué)生有選擇說一說，寫一寫?！苛?、全文總結(jié)師：同學(xué)們，秋天是一個多彩的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，讓我們把這么美的詩送給你的同學(xué)和在座的老師們。（齊背）七、作業(yè)布置背誦古詩，默寫古詩。收集更多有關(guān)秋天的古詩，讀一讀，背一背。八、板書古詩兩首山 行杜 牧山行教學(xué)設(shè)計十分鐘 山行教學(xué)設(shè)計流程圖篇十三１、學(xué)會詩中的生字、新詞，了解詩句的內(nèi)容。２、感受詩中表現(xiàn)的秋天的美好境界，領(lǐng)悟詩人表達的心境和情趣。３、會背誦課文，默寫課文。理解詩句的意思，感受秋天的美麗景色。領(lǐng)悟詩的意境，有感情的朗讀。【教學(xué)方法】情境激趣法，品讀法。中國是四大文明古國之一，有著五千多年的文明歷史和深厚的文化底蘊，在這條悠久而豐厚的歷史長河中，唐詩如一顆璀璨的明珠，閃耀在文學(xué)的星空上，剛才同學(xué)們已經(jīng)背了幾首，今天老師和你們再來學(xué)習(xí)一首唐詩。１、作者在山中行走看到了什么，你認為這是一首反映什么時節(jié)的詩？２、說說自己對秋天的感受？１、欣賞了這些美麗的圖片，你有什么想說的？２、秋天不僅是一個收獲的季節(jié)，也是外出旅游的好時光，唐代詩人杜牧在外出觀賞美麗的秋景時，也被深深的吸引、感動，文思涌動寫下了一首千古之絕唱，讓我們一起來讀一讀。投影出示：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。１、以前我們已經(jīng)學(xué)過一些詩詞，你認為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩比較好？（自由說）２、小結(jié)古詩學(xué)法：⑴讀一讀：。⑵動一動：運用工具書或課文的注解理解部分字詞⑶想一想：這首詩的每一句話分別是什么意思，整首詩主要寫什么？３、自學(xué)古詩：⑴學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視了解。⑵合作學(xué)習(xí)，明確自學(xué)的任務(wù)。（完成表格）⑶我會讀──我知道──我不明白的地方。１、精講第一句：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。⑴寒山：深秋時節(jié)的山，因為深秋時節(jié)，天氣轉(zhuǎn)冷，作者就用了“寒山”。⑵徑：小路。⑶斜：彎彎曲曲。⑷前半句句意：一條彎彎曲曲的石子小路，從山腳一直延伸到深秋的山頂。⑸后半句：白云深處指的是云霧繚繞的地方。⑹句意：云霧繚繞的地方隱約可見幾戶人家。⑺指導(dǎo)朗讀：讀準字詞，讀出節(jié)奏。２、小結(jié)學(xué)法：理解詩中的字詞，進而理解句意。３、師生一起學(xué)習(xí)、理解第二句：⑴做：因為，古今異議字。⑵愛：留戀，眷戀。⑶晚：傍晚。⑷紅于：比……更紅。⑸霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。⑹句意：因為留戀這楓林傍晚美麗的景色而停下車來，被秋霜打過的楓葉，比二月里盛開的山花還要紅艷。４、讀一讀第二句古詩。１、多種方式的朗讀古詩：⑴個別讀，小組讀，分角色讀，范讀。⑵配樂朗讀。（創(chuàng)設(shè)詩情畫意）２、理解并領(lǐng)悟古詩：⑴這首詩主要講什么？⑵再次欣賞美麗的圖片──美美的讀一讀這首詩。⑶感受作者熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山──有感情的讀一讀。這首詩用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖，置身期間，讓人留戀往返。作者寫“秋景”，全詩卻不露一個秋字，真實讓人折服。我想，稱這首詩是“千古之絕唱是一點都不為過的”。《唐詩三百首》、《小學(xué)生必讀70首古詩》。山行【唐】杜牧遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。唐詩是中國古代文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，它的語言精練，意境優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口。因而，古詩詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)設(shè)計過程中，我創(chuàng)設(shè)了如下的教學(xué)情境：首先，讓學(xué)生說一說“秋”，對秋天有一個整體的感知，然后引導(dǎo)他們欣賞美麗的秋景圖片，加深對“秋”的認識──秋天是一個收獲是季節(jié)，更是一個風(fēng)景如畫的季節(jié)。由此，唐朝的詩人杜牧沉浸在秋色中流連忘返，文思涌動，寫下了一首千古之絕唱《山行》。其次，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，引導(dǎo)他們自學(xué)古詩，理解古詩，因為學(xué)習(xí)方法就象打開知識門戶的一把鑰匙。再次，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的朗讀，感受古詩的語言美，節(jié)奏美，意境美。最后，向?qū)W生推薦兩本書《唐詩三百首》、《小學(xué)生必讀７０首古詩》，讓他們平時注重語言的積累，明白熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟的道理。古詩的教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要的組成部分，也是語文教學(xué)的一個難點，為了突破這個教學(xué)的難點，我從以下三個方面入手：在導(dǎo)入新課，學(xué)生初讀古詩時，讓學(xué)生感知這是一首寫什么季節(jié)的詩，你是從哪里看出來的？──根據(jù)生活的經(jīng)驗，說一說秋天──欣賞美麗的秋色圖。得出：秋天不僅是一個收獲的季節(jié)，更是一個風(fēng)景如畫，適宜外出旅游的黃金季節(jié)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生對“秋”也有了一個更具體、更直觀、更形象的認識，為學(xué)習(xí)古詩《山行》做好了鋪墊。好的學(xué)習(xí)方法就如一把打開知識門戶的鑰匙，在總結(jié)以往學(xué)習(xí)古詩經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的方法：⑴讀一讀：讀準詩中的多音字或古今音義字。⑵動一動：運用工具書或課文的注解理解部分字詞。⑶想一想：這首詩的每一句話分別是什么意思。整首詩主要寫什么。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩。常言道：“書讀百遍，情義自現(xiàn)”，因而在課堂教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生多層次，多角度的朗讀（個別讀，小組讀，分角色讀，范讀，配樂朗讀等）古詩，感受古詩的語言美，節(jié)奏美，意境美。遺憾的是由于課前高估了學(xué)生的自學(xué)能力，在反饋理解詩意的時間稍長，最后不得不壓縮了指導(dǎo)朗讀的時間。因而導(dǎo)致了學(xué)生對古詩的節(jié)奏美、意境美領(lǐng)悟不深客。山行教學(xué)設(shè)計十分鐘 山行教學(xué)設(shè)計流程圖篇十四4課《山行》知識與技能：能正確、流利地朗誦和背誦古詩理解詩中的重難點字詞，學(xué)會串聯(lián)整首詩的意思學(xué)習(xí)詩人寫景、抒情的手法根據(jù)我國的《法律》法規(guī)，教育同學(xué)們應(yīng)熱愛大自然，保護大自然。過程和方法：通過反復(fù)朗誦使學(xué)生融入情境，在賞析景物中體會詩人抒發(fā)的感情。情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能感受詩中美的意境，體會詩人熱愛秋景，樂觀面對人生的感情。讓學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，欣賞詩中描繪的秋色，學(xué)習(xí)詩人寫景、抒情的手法。感受古詩的意境美，體會詩人抒發(fā)的情感。1課時一、揭示課題，認識文意：（一） 兒歌導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們中國的古詩不僅能通過讀、畫來表現(xiàn)，還可以通過唱來展示。現(xiàn)在，我們一起來聽一首由古詩編成的兒歌，一邊聽一邊想：這首古詩叫什么名字？你從課本或者其他地方讀到過這首詩嗎？播放兒歌《山行》今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是這首古詩《山行》，全班齊讀一遍課題。（二）揭示課題，認識作者，了解文意（1）通過理解詩題，初步了解全詩內(nèi)容：同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)預(yù)習(xí)過這首古詩了，那題目“山行”是什么意思？誰在山路間行走？（2）師生交流詩人情況：現(xiàn)在，有哪位同學(xué)能為大家介紹杜牧？ （杜牧生平：（803852）字牧之，唐代詩人。被后人成為“小杜”，以區(qū)別杜甫，他和同時期的詩人李商隱并稱“小李杜”。）二、新授（一）讀順古詩，理解字詞, 解決疑難（1）自由朗讀，先請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這首古詩。讀的時候，要把字音讀準，注意節(jié)奏。（2）指名朗讀，強調(diào)難點：誰愿意讀給大家聽？教師根據(jù)該學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)全班同學(xué)注意詩中易讀錯的字詞。 重難點字詞：“斜”字，在這首詩中讀xia,而不是讀xie。因為古詩講究韻律，詩句中末尾一個字韻腳相同，讀起來就朗朗上口。在這首詩中，為了讓“斜”與“家”、“花”押韻，所以讀xia。（3）全班齊讀：大家一起把這首古詩讀一遍。默讀古詩，劃出難解字詞： 現(xiàn)在，請同學(xué)們再小聲地默讀幾遍這首古詩，一邊讀，一邊把你不理解的字詞用波浪線標出來。（4） 全班交流，解決疑難字詞，了解詩文內(nèi)容重難點字詞：寒山、石徑、斜、生處、坐、愛、晚、霜葉、于從“寒，霜”推斷出詩文寫的39。是深秋景色，從“白云”、“晚”推斷出詩文分別寫了白天與傍晚的景色，（二）創(chuàng)設(shè)情境，串聯(lián)詩意，融入意境經(jīng)過大家的共同努力，我們把這首詩中難以理解的字詞都弄清楚了?，F(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)剛才的注釋和自己的理解，自己串聯(lián)這首詩的意思。（1）指名描繪情境：哪位同學(xué)能把這首詩描繪的場面口述出來？（2）融入情境，感受美景：其他同學(xué)請閉上眼睛，在輕柔的《高山流水》音樂聲中，仔細感受他說描繪的景色。（3）帶著對美的感受朗誦全詩：同學(xué)們，他剛才描繪的秋景圖美不美?。孔屛覀儙е鴮@種美景的感受齊讀一遍古詩。（三）品讀古詩，賞析景物，體會情感老師從大家的朗誦中，體會到了你們對這首詩描繪的美景的感受。那么，在這幅秋景圖中究竟有那些景物呢？詩人是從那些方面來描寫的？接下來我們就一起來賞析景物。賞析景物,勾勒圖景，體會喜愛之情（1）找找景物：請同學(xué)們從課文中找出詩人描寫的景物，把它們?nèi)Τ鰜恚?）描繪場景，探尋景物，美麗的秋景圖中究竟有哪些景物呢，我們一起來看看詩人是怎樣描寫的?！鞍滋欤娙顺俗R車行走在山路間，向遠方望去，他看到的景色有……詩人沉醉在美麗的景色中，邊走邊看，直到傍晚。在傍晚，他又停車觀賞，這時他看到的景色有……”在所有的景物中，詩人寫白云用了一個“生”字?！吧笔浅霈F(xiàn)生成的意思，表現(xiàn)了白云的升騰繚繞，說明白云是靜的還是動的？其他景物是靜還是動？（3）師生交流，串聯(lián)景物，揭示詩人對深秋美景的喜愛之情在這幅秋景圖中，有白天的……有傍晚的……有遠處的……有近處的……有動態(tài)的……有靜態(tài)的……這所有的景物，構(gòu)成了怎樣的一副秋景圖？看到這樣一幅……的秋景圖，詩人會有怎樣的情感？正是這樣一種……的情感，使他認真的觀察眼前美景，用詩歌從……六個方面描繪出了這幅深秋美景圖，從而留下了這首千古名篇。（4）帶著喜愛之情朗誦全詩：請同學(xué)們帶著詩人對美麗秋景的喜愛之情，再有感情地朗誦這篇古詩。深度品讀，對比感悟，理解霜葉寓意聽完大家的朗誦，我感覺深秋的景色真美，詩人已經(jīng)完全沉醉其中。那么，在讀完全詩以后，你們覺得，詩人最喜歡的是哪些景物呢？你是從哪看出來的？（1）齊讀4句詩，思考：美麗的景物這么多，為什么他獨獨最愛楓林霜葉？你認為這些景物有哪些特點讓詩人如此喜愛？（2）對比“霜葉”與“二月花”，體會寓意：“霜葉”是深秋時的楓葉，二月花是春天的鮮花。從氣候來看，深秋的氣溫是……春天的氣溫是……，從當時的環(huán)境來看，深秋的動植物……春天的動植物……這說明，楓林霜葉的生存環(huán)境比二月花要……：可是，為什么被霜打過的，在惡劣環(huán)境中生存的霜葉比溫暖的春天中盛開的花還要紅艷？這說明霜葉具有怎