小學口語交際教案三年級下冊勸告口語交際教案(四篇)-資料下載頁
2025-08-08 19:05本頁面
【正文】 。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。二、交流、體會勸說語言特點。1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內討論、表演。2．全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的`藝術。三、拓展、運用。1．小組交流。師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體。遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。2．模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。3．全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？第二課時（習作）一、了解發(fā)言稿1．課前讓學生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。2．師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調動起學生的經(jīng)驗積累，使學生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。二、明確發(fā)言稿的寫作特點。1．請寫過發(fā)言稿的學生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內容？（如：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務）2．師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內容。3．請學生根據(jù)以上例子歸納總結發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）三、嘗試習作。1．讓學生根據(jù)習作提示自己選擇寫作情景。2．明確習作要求：①內容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句通順。3．學生根據(jù)自選情景寫作。四、評改、交流1．全班學生互評互改。評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿內容是否具體、語言是否通順為評價重點。2．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。3．小組交流評改。4．教師評改后小結作文情況。
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