【正文】 住“有的……有的……有的……”讀出魚品種的繁多。讓學生在讀中感悟。問：孩子們，如果我把“。”改為“……”，可以嗎？為什么？教師創(chuàng)設情景并播放視頻，（播放）問：孩子們，欣賞了海底世界，你有什么話要說嗎？（點評：老師通過引導學生理解重點句子，通過標點符號的理解，不僅讓學生對魚的樣子有了直觀的感受，對海底世界魚之多，魚之美有了深刻的認識，還激發(fā)了學生表達的興趣，使多媒體的運用體現(xiàn)了實效性。）為了體現(xiàn)學生的個性化閱讀。引導學生繼續(xù)找出其他描寫魚多的句子。根據(jù)學生的交流出示第1句和最后兩句。通過多種形式的讀讓學生在充分感受西沙群島豐富的物產(chǎn)、領悟總分總的構段方法。（點評：新課程教材中對讀和寫的方法都沒有明晰的要求，這就要求老師要結合教材進行挖掘，結合學生特點和學段要求進行相機教學。此時，老師引導學生領悟文章的構段方法非常必要，只有這樣，教學才能做到讀寫結合，在閱讀中既培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，又為學生習作提供仿寫方法。）在交流中讓學生相機理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話。設計意圖：“書讀百遍，其義自見”。我正是讓學生通過多種方式的讀，感悟作者是如何運用總分總的結構和生動的語言表達西沙群島的魚之多，魚之美。真正做到了讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。（2）背誦積累“記背于童年，受益于終生。”在學生對第4自然段充分感悟的基礎上，為了讓學生輕松背誦、有效積累，激發(fā)學習興趣。我設計了兩個層次的背誦練習。填空式背誦；根據(jù)視頻想象背誦。（點評：朗讀和背誦一直是學習語文的最傳統(tǒng)而有效的方法之一，背誦才是積累語言和學習語言的硬道理，真功夫！教學中我們必須引導學生在理解和朗讀基礎上及時熟讀成誦。課程標準提出的積累語言的要求應該在課堂上體現(xiàn)，在老師指導下掌握一些常見的、有效方法。使學生對積累語言的方法得法于課內，得益于課外乃至得益于終身。此時，老師有讓學生背誦的意識，同時，為學生背誦做了鋪墊，減輕了學生背誦的難度，方便學生在不知不覺中背誦了語言。）(3)遷移運用在學生背誦結束后，教師用富有激情的語言評價學生，并激發(fā)學生交流其他自然段的興趣，當學生交流到第6自然段時，讓學生嘗試填空式說話練習。設計意圖：在充分感悟文本語言的基礎上，讓學生展開想象，運用平時閱讀中的積累對文本進行再創(chuàng)造，即是對語言的遷移運用，也是引導學生再次領悟本課總分總構段的表達方法，這不但符合學生的認知規(guī)律，而且也落實了課標中對三年級學段的教學要求。（4）讀寫結合葉老說過:“勞于讀書,逸于作文”，這就告訴我們應在讀書中學習寫作，本節(jié)課我突出讀寫結合。結合年級特點，尊重學生的差異，我設計了兩個層次的訓練。此時，讓學生看課件在優(yōu)美的音樂中完成小練筆。然后進行展示。這樣讓學生在仿中創(chuàng)新,在借鑒中求異。（點評：課堂上的語文學習，學生不能只動口不動手。每節(jié)課都應有讓學生在學習中動手寫一寫的環(huán)節(jié)?！昂糜浶圆蝗缳嚬P頭”，寫有利于學生記憶，有利于學生思維，有利于學生文字表達能力的培養(yǎng)。此時的小練筆環(huán)節(jié)比較適宜。）拓展延伸感情升華今天我們共同領略了西沙群島美麗的風景，富饒的物產(chǎn)。此時此刻，你想對西沙群島說些什么？讓我們與作者共同祝愿西沙群島。學生齊讀，教師板書：美麗富饒詩人李瑛也這樣贊美西沙群島，現(xiàn)在，讓我們帶著這份祝愿，帶著這份贊美，一起朗誦這首小詩。白天,你是片片云影,夜晚,你是陣陣濤聲。你是一朵朵花,怒放的小白花,你是一顆顆星,雨后的星。你是一枚枚大海遺落的貝殼,是貝殼,卻并未失去生命。靜靜里，我聽見每架羅盤都莊嚴宣告：這就是西沙，中國的西沙?。c評：課外資料的補充，師生的配樂，有利于學生情感的升華，更是學生開放利用課外資源意識的培養(yǎng)和學生語言的積累，語感的培養(yǎng)）開放作業(yè)彰顯個性“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼?！弊鳂I(yè)是學生吸收、消化、應用知識、發(fā)展能力的重要手段之一，為了激發(fā)學生的未知欲，我根據(jù)教學目標，綜合學生實際，設計以下作業(yè)：（1）背誦喜歡的段落，摘抄好詞佳句。（必做作業(yè)）（2）如果你是西沙群島的小導游，你會怎么給游客們介紹呢？（3）20年后的西沙群島又是什么樣子的？查找資料并展開想象，出一期以“20年后的西沙群島”為主題的手抄報。（點評：作業(yè)呈現(xiàn)開放性，能滿足于不同學生的不同需求，適合層次教學的要求。）六、說板書一個好的板書就是一份良好的微型教案，是對課文內容的提煉和再現(xiàn)。我的板書、板畫抓住了文章的主要內容，凸顯了文章的寫作特點，點明了文章的主旨，激發(fā)了學生的學習興趣，起到畫龍點睛的作用。（安陽市走進新課程講師團成員示范課）富饒的西沙群島第一課時教學設計一等獎 《富饒的西沙群島》公開課教案篇九讀通課文，了解西沙群島的概況。學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)，并能用自己的話簡述。初步體會西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的美麗富饒試著圍繞一個意思寫課件，地圖一、課前談話，揭題。師生交流：同學們，假期里，你們想和爸爸媽媽去哪些地方游玩？今天，老師帶你們一起去一個地方，它是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，從高空看，那一片片島嶼就象一朵朵蓮花，更像一顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書：（西沙群島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）學生自主探究觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。學生初步感知課文內容，抒發(fā)自己的初步感受。（課標）二、自學課文，整體感知。課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產(chǎn)，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）讓我們走進課文看看作者是怎么用文字描寫西沙群島的。自學課文，要求：（1）自由讀課文，讀準字詞、讀通句子。（2）思考：課文分別描寫了西沙群島的哪些方面？匯報：（海水（面）、海底、海島）板書三、細讀文本，領略西沙群島的富饒。（課標）情境導入：根據(jù)咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。準備好潛水服……。找一找，課文寫海底的生物。課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。（1）先來看看珊瑚吧，出示珊瑚圖片出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）說說你讀懂了什么？a、生長地點：巖石上b、形狀多：有的像……，有的像……明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點擊“珊瑚”兩字，出現(xiàn)形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）c、珊瑚形狀多，我們可用哪個詞來說，更為恰當？（各種各樣）d、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現(xiàn)在我們一起把描寫珊瑚的句子再優(yōu)美的讀一讀吧。美麗的珊瑚真讓人駐足不前，不過小朋友們，你們仔細看，在珊瑚礁的下面有一只胖嘟嘟的東西慢慢爬過來了，它是什么呢？仔細看就這一只嗎？（2）海參：看圖片，理解“懶洋洋”，了解海參的活動方式：蠕動?？靵碚艺艺n文是怎么描寫海參的？讀一讀。你覺得海參怎么樣？你是從哪里知道的？（蠕動說明行動緩慢）再慢慢的讀一讀一起慢慢的齊讀看著看著海參，那邊突然游過來一只我們經(jīng)?？吹降男∩?，它是———————（大龍蝦）大龍蝦跟海參一樣嗎？課文是怎么描寫大龍蝦的額？（3）大龍蝦：請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，你感覺大龍蝦怎么樣？你是從哪里知道的？你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。指兩生上臺表演齊讀，讀出威武的氣勢。這些生物有什么特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）海底有（）的珊瑚、（）的海參、（）的大龍蝦、（）的魚抬起你的眼睛，看看你的身邊，你有看到了什么？魚：1）、（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考，主要寫出了魚的什么很多？（數(shù)量、品種）2）、從哪看出魚的數(shù)量多及種類多？（一群群、數(shù)不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……）理解：“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點？（形狀、顏色）3）、文中哪句話寫出了這段話的主要意思。4）、齊讀。四、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說。師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。_____的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。五、說話訓練：介紹海底的物產(chǎn)。剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現(xiàn)在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也完全可以憑著記憶說。（生上臺說、師生評議）六、小結今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風光和豐富物產(chǎn)，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的游程就到此結束。七、作業(yè)：（請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）還可以寫一寫其它的場景。