【正文】 概況、建筑歷程等知識，感受它的外觀宏偉、結構精巧，以及古埃及人民的勤勞和智慧。（2）、培養(yǎng)學生對信息的獲取、分析、處理、應用的能力，以及學生自主學習、合作學習的能力。在本堂課中，我主要采用“討論法、發(fā)現法、問題法”，真正體現了以學生為主體的指導思想。與教法相適應，本課的學法主要采用“找找、讀讀、想想、問問、議議”的學習方法。、一）、激發(fā)興趣、確定研究目標一上課，教師就用激昂的語言激發(fā)學生的學習興趣：同學們，埃及金字塔是世界七大奇觀之一。對于人類來說，它充滿了神秘，裹著厚厚的面紗。今天，讓我們來當一次小小研究員，走近金字塔，了解金字塔，去揭開它厚厚的面紗，好嗎？這樣一來，學生的角色發(fā)生了變化，當起了小小研究員，更好地調動了他們的學習積極性，使一堂課有了良好的開端。繼而又說：要想當好小小研究員，首先要會發(fā)現問題，現在想一想，根據課文或初步瀏覽網頁，說說你最想了解有關金字塔的什么。學生立刻各抒己見，在自由、愉快的氛圍中暢談自己想了解的問題，然后，在教師的幫助下，提煉出自己的研究主題。（二）、多種形式，深入進行研究研究的準備階段教師建議學生根據研究內容的多少來采用不同的研究形式：個人獨立研究或小組合作研究。研究主題范圍小的可采用個人獨立研究，反之可采用小組合作研究。在引導學生進行研究性學習時，考慮到學生年齡小，對于研究目的性還比較模糊，也不知從何入手。因而，我設計了教學導航這一欄。內容如下：個人獨立研究建議：（1）、根據自己的研究主題，上網查找相關資料。（2）、仔細閱讀資料，歸納研究成果。小組合作研究建議：（1）、根據研究主題尋找合作伙伴。（2）、小組成員確定個人所承擔的研究任務。（3）、查尋相關資料。（4）、匯合資料，進行整理歸納。通過以上提示，可以讓學生為研究作好充分的準備，提高研究效果。研究的實施階段學生在一切準備好后上網進行研究。通過欣賞精美的圖片，閱讀文字，觀看動畫等方式了解與自己所研究相關的內容，也可以通過相關鏈接去其它網站查找資料。在這時，教師扮演的只是支持者，解疑者，參與者的角色，如指點學生掌握寫作方法、怎樣收集資料、怎樣整理資料等，但更多的是靠學生自己去探索，讓他們學會自己學習，為資料的匯報做好準備。三、匯報交流，展示研究成果學生通過上網收集了許多資料，了解了許多有關研究課題的知識。在匯報時，可采用個人匯報法，也可以用小組匯報法。匯報形式也可以多種多樣，有圖解式，如：看圖說說金字塔的建筑歷程；閱讀式，如：介紹金字塔的形狀；留言式，如：寫寫你對某個信息的看法；故事式，如：講講有關金字塔的傳說等，培養(yǎng)他們處理信息的能力和口頭表達能力，同時讓他們對自己所研究的成果有喜悅感和成就感，感受到與他人爭辯、討論的樂趣。在學生匯報同時，要注意發(fā)揮評價的作用，既要有教師的評價，更多的要注意發(fā)揮學生評價的作用，讓每個合作小組自由表達自己的觀點的同時，對別人的觀點作出分析和評論，通過小組間的相互啟發(fā)，交流補充，教師引導，使每個小組的成果更完善，也讓學生在評價中掌握良好的學習方法。（三）、學法總結，遷移練習在剛才的課堂研究中，學生一定有許多新生成的問題，他們迫不及待地想去研究，因此，這時教師要注意“課外的延伸”，真正讓學生從小養(yǎng)成“物物研究、事事研究“的習慣，成為小小研究員 。埃及的金字塔板書設計 埃及金字塔課文教案篇七《埃及的金字塔》是國標本蘇教版五年級下冊的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了宏偉、精巧的特點以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。本文條理清楚，語言平實，描寫細致，第三自然段詳細描寫了金字塔的特點和古埃及勞動人民的不朽智慧。這段文字語言精確，說明方法多樣。根據《新課程標準》要求和五年級學生特點，我制定以下教學目標：能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟。懂得作者是怎樣寫金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫的好處。通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。學生對埃及金字塔了解不多，對理解“金字塔是古埃及勞動人民智慧的結晶”有一定的障礙。因此，在引導學生感受金字塔的宏偉、精巧時，要注意適度地引導學生感受古埃及勞動人民工作的艱辛。所以，我的教學重點是：用讀、議等方式，實現師生間的對話，我的教學難點是：理解金字塔是古埃及人民智慧的結晶。讓學生充分經歷自讀自悟、主動探究的過程，引導他們去咀嚼文本的精華，在師生對話中實現對文本的超越。通過回憶詞語、聽寫的形式，檢查生字詞掌握情況，同時用所寫的詞語概述課文內容，回顧上節(jié)課所學。由話題：金字塔是什么？展開交流，實現師生對話。教師適時板書，激發(fā)學生說的意識。體會金字塔的特點。重點品讀第三自然段，引導學生探究作者都用了哪些方法來說明金字塔的特點，體會這樣寫的好處。默讀課文，要求：勾畫出說明“金字塔是古埃及人民智慧的結晶”的句子。繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，勾畫出重點內容，養(yǎng)成良好的學習習慣。小組交流（巡視、指導）培養(yǎng)合作、表達能力。集體交流感受古埃及勞動人民的勤勞和聰明?；卮鹣嚓P題目?；钴S課堂氣氛，同時，也是訓練快速答題的能力。書面練習：你想對建造金字塔的古代埃及人們說些什么？感悟古埃及人民的勤勞和智慧，訓練口語表達能力。運用課文中的說明方法，介紹生活中的一處景物。